Духовно-нравственное воспитание детей через сказку «Малыш и сказка»

«Утверждаю»
Заведующая МДОУ ДСКВ
№12 «Непоседы»
И.Н.Стародубова___________
«___»_______
План работы кружка
по духовно-нравственному воспитанию детей
старшего дошкольного возраста
«Малыш и сказка»
на 2016-2017г

Воспитатель: Рябова Т.В.
Список детей:
1. Бабкин Рома
2. Буланцов Артём
3. Белов Саша
4. Белов Иван
5. Бубнова Алиса
6. Байкина Маша
7. Никаноров Леонид
8. Добрынина Диана
9. Ермаков Илья
10.Завернин Артём
11.Пухов Саша
12.Чурилова Соня
13.Агафонов Максим
14.Супрун Дарина
15.Кузнецова Иллона
День проведения: понедельник. Время проведения::15ч.35мин.-16 ч.00мин.

Пояснительная записка
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Духовно- нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка. Использование сказок для формирования нравственных чувств, общечеловеческих ценностей дошкольников особенно актуально в настоящее время, так как в условиях современного мира наблюдается искажение первоначального смысла произведений, превращающие сказочное действие из нравственно – поучительного в чисто развлекательное.  Велики  возможности сказки для гармонизации эмоциональной сферы и коррекции поведения ребенка дошкольного возраста. Восприятие сказок оказывает сильное воздействие на процесс формирования нравственных представлений, создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка
Цели:
- Создать условия для духовно- нравственного развития ребенка
- Способствовать коррекции нарушений эмоционально – волевой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием сказки. 
- Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки).
- Организовывать в семье совместную творческую деятельность.
Задачи.
- Помогать усвоению детьми духовно – нравственных категорий (добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость) и правил доброй совестливой жизни.
- Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
- Развивать умение отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
- Воспитывать трудолюбие, доводить начатое до конца. С уважением относится к результатам чужого и своего труда.
- Развивать эстетический вкус, умение видеть, беречь и ценить красоту.

Методы :
-Чтение, дословная передача текста.
-Рассказывание, более свободная передача текста.
-Дидактическая игра.
-Литературные викторины.
Приемы:
-Выразительность чтения.
-Повторность чтения.
-Выборочное чтение.
-Показ игрушки, иллюстрации.
-Драматизация.
-Беседа по сказке.
Этапы работы со сказкой:
-Знакомство детей с народной и авторской сказкой – чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций, этические беседы.
-Эмоциональное восприятие сказки детьми – пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок .
-Художественная деятельность – отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании
-Подготовка к самостоятельной деятельности – разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок.
Предполагаемый результат:
- Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе. Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость.
- Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада.
- Деятельное отношение к труду.
- Ответственное отношение за свои дела и поступки.

План работы с родителями

Придумать сказку вместе с мамой и папой «Сказочка про…»

6

Февраль

Консультация : «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности» через сказки»
Совместно с детьми изготавливать атрибуты к сказкам.

7

Март

Консультация: «Как выбрать полезную сказку для малыша»
Информация в родительском уголке как сделать книжку-самоделку

8

Апрель

Выставка «книжки-самоделки».

9

Май

Изготовление костюмов и декораций к спектаклю

План работы с детьми
п/п

Дата

Тема

Программное содержание

Материал и оборудование

1.

Сентябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Беседа «Что такое доброта»

Просмотр мультфильмов «Добро пожаловать»

Речевые игры: «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия», «Солнце», «Школа вежливости».

Викторина по сказкам, герои которые обладают данными качествами.

Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать умение оценивать поступки окружающих; развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей.
Воспитывать у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей

Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми

Вспомнить знакомые сказки

Конспект беседы
Текст сказки «Кто помог Сереже»
«Умей обождать»
«Мир не без добрых людей»

Видеозапись мультфильма «Добро пожаловать»

Картотека «Речевые игры»

Конспект проведения викторины.
Материал для проведения викторины

2

Октябрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Чтение детям «Лиса и журавль»

Пересказ сказки «Лиса и журавль»

Беседа «Что такое русское гостеприимство»

Творческий коллективный коллаж « Мы ждем гостей».

Воспитывать умение детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Развивать у детей умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста

Дать понятие о черте характера русского человека: гостеприимстве, хлебосольстве. Дать первые представления об обычаях, связанных с приемом гостей. Воспитывать интерес к окружающему и чувство гордости за прошлое нашей страны. Развивать логическое мышление, связанную речь. Обогащать словарь: горенка, хлебосольство.
Способствовать развитию творческих способностей детей

Книга со сказкой «Лиса и журавль»

Книга «Лиса и журавль»с иллюстрациями, картинки с портретами персонажей сказки.

Конспект беседы
Знакомство с пословицами «Много гостей — много новостей» «Делай добро и жди добро», «Гость доволен — хозяин рад».

Ватман, листы для рисования, вырезки из газет на нужную тему, цветная бумага, карандаши, клей. ножницы.

3

Ноябрь

1-я неделя

2-я неделя

-я неделя

4-я неделя

Чтение сказки: «Цветик – семицветик» 

Беседа «Что такое милосердие»

Мультфильм по сказке В.Сутеева «Мешок яблок».

Художественно – эстетическое творчество: «Рисунок о добром поступке, который я совершил»

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия

Побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне.
Продолжать учить детей различать добро и зло, анализировать результаты своих слов, мыслей, поступков.
Развивать в детях стремление проявлять добро и милосердие разными способами.

Продолжать учить детей различать добро и зло, анализировать поступки героев мультфильма.

Развивать в детях стремление проявлять добро и милосердие

Книга со сказкой «Цветик – семицветик» 

Конспект беседы
Пословицы: «Для милого дружка и сережка из ушка», «Доброе дело век не забудется», «Без друга в жизни туго» 

Видеозапись мультфильма «Мешок яблок».

Бумага для рисования, карандаши

4

Декабрь

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Чтение сказки : «Лиса и козел». 

Беседа «Что такое правда и ложь»

Д/и «Правда или нет»

Упражнение «Нарисуй ложь».

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия

Помочь понять такие понятия , как правда и ложь

Закрепить понятие «правда», «ложь»

Помочь понять, что ложь может больно обидеть.

Книга со сказкой «Лиса и козел». 

Конспект беседы
Пословицы «Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят», (сочинение продолжения сказки в соответствие с пословицей), «Шило в мешке не утаишь», «Кто сам врет, тот другим не верит»
Дидактическая игра

Бумага для рисования, карандаши

5

Январь

3-я неделя

4-я неделя

Чтение немецкой сказки: «Кукушка» 

Игровые упражнения «Подружились», «Комплимент», Волшебный цветок». 

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия. Учить детей оценивать поступки героев произведения

Закреплять понятие детей,что такое отзывчивый человека и кто равнодушный

Книга со сказкой «Кукушка» 

Пословица: «Все купишь, а отца и матери не купишь».
Цветок с лепестками

6

Февраль

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Чтение русской народной сказки «Сивка – Бурка»

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»

Чтение произведения:«Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский.

Сказка Т.В.Шарыгина «Ленточка дружбы»

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия. Учить детей оценивать поступки героев произведения

Углубить знания детей о полезных и вредных поступках , воспитывать отрицательное отношение к вредным поступкам, формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения, побуждать детей к формированию у себя хороших привычек
Углубить знания детей о полезных и вредных поступках

Книга со сказкой «Сивка – Бурка»  Пословица: «За добро добром платят», «Храброму смерть не страшна» 

Конспект беседы
Пословица «Всех сластей не переешь, нарядов не переносишь».

Книга с текстом В. Маяковский.
«Что такое хорошо и что такое плохо»

Книга с текстом

7

Март

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Беседа «Что такое любовь и ласка»

Чтение русской народной сказки рассказывание сказки «Финист — ясный сокол» 
Сказка «Добрый волшебник»

Чтение сказки «Две подружки»

Продолжать учить детей слушать и понимать произведения сказочного жанра. Развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Книга с текстом сказки «Финист — ясный сокол» 

Сюжетные картинки

Ширма, куклы би-ба-бо

8

Апрель

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Чтение русской народной сказки: «Хаврошечка»

Конкурс рисунков по сказке «Хаврошечка».

Выставка «книжки-самоделки».

Рассматривание,
чтение сказок из книжек-самоделок

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия. Учить детей оценивать поступки героев произведения

Развивать творческие способности детей
Создание альбома конкурсных рисунков

Развивать умение детей совместно с родителями изготавливать книжки-самоделки.

Воспитывать умениедетей рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы по их содержанию
Помочь детям понять содержание сказки; вызвать желание послушать сказку еще раз, помочь детям понять содержание сказки

Книга с текстом сказки «Хаврошечка»
Пословицы:«Терпение и труд все перетрут», «Было бы терпенье — будет и уменье», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда».

Бумага для рисования, карандаши, фломастеры

Книжки-самоделки

Книжки-самоделки

Книжки-самоделки

9

Май

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-неделя

Беседа «Что такое терпение и терпимость»

Сказка о двух братьях и сильной воле.(О.Хухлаева )

Оформление в группе книгу сказок «Золотая книга добрых сказок»

Оформления альбома в формате А4

Помочь понять такие понятия как: терпение и терпимость

Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия. Учить детей оценивать поступки героев произведения

Учить рассказывать придуманные свои сказки и показывать иллюстрации к ним. Собрать все сказки и оформить материал в книгу

Учить собирать альбом рисунков в котором будут входить все рисунки проводимых конкурсов по сказкам.

Конспект беседы. См.ШорыгинаТ.А.» Добрые сказки

Текст сказки с иллюстрациями

Материал для работы. Книжки самоделки.

Рисунки детей по проводимым конкурсом Папка, бумага для изготовления альбома
Литература:

1. Аббаньяно Н. Мудрость жизни. – СПб.: Алетея,1996.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2005

3. Психолог в детском саду 2004 № 2.

4. Расскажи мне сказку…: Лит.сказки для детей/cост.Э.И.Иванова. – М.:Просвещение, 1993.

5. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: 2000

6. Кукольный театр – дошкольникам» Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко

7. Шамаева С.В. Апология сказки. – Воронеж: 1994

8. Ильин И.А. Духовный мир сказки. – М.: 1993

9. Даль В.И. Пословицы русского народа

10. 6.А.Н.Малахова «Развитие личности ребенка». ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2015.

11. О.П.Власенко «Ребенок в мире сказок». Волгоград: Учитель,2009.

12. О.А.Шиян «Развитие творческого мышления работаем по сказке». МОЗАЙКА-СИНТЕЗ Москва 2016.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение:№1
Конспект НОД по ознакомлению дошкольников с окружающим миром в старшей группе
Тема: «Знакомство с русским гостеприимством»
Цель:

• Дать понятие о черте характера русского человека: гостеприимстве, хлебосольстве.

• Дать первые представления об обычаях, связанных с приемом гостей.

• Воспитывать интерес к окружающему и чувство гордости за прошлое нашей страны.

• Развивать логическое мышление, связанную речь. Обогащать словарь: горенка, хлебосольство.

Оборудование:
Экспонаты музея «Куделька», хлеб да соль на рушнике, стол, красивая праздничная скатерть, самовар, плошки для кренделей, сушек, баранок, пряников, меда, сахара кускового, варенья, конфет карамелек.

Ход занятия:
Воспитатель в русском народном костюме встречает детей хлебом-солью.
Воспитатель:
Здравствуйте, люди добрые, гости дорогие! С хлебом-солью вас встречаю, в светлую горенку приглашаю. Проходите, не стесняйтесь, поудобней размещайтесь.
Спасибо вам за подарочек - карамельки к чаю!
Дети рассаживаются на лавки.
Воспитатель:
Посидим рядком, поговорим ладком. Я сюда вас пригласила для того, чтобы рассказать, как жили ваши прапрабабушки и прапрадедушки, русские люди. Они очень любили принимать гостей. А что такое «гостеприимство»?(ответы детей)
Гостеприимство всегда было характерной чертой русского человека. Оценивалось оно, прежде всего, хлебосольством. А у вас дома часто бывают гости? (ответы) Что же вы делаете все вместе? Для чего приходят гости?(рассуждения детей)
Гостя в старину полагалось напоить и накормить досыта. Гостей подчивали, значит угощали. Если ждали гостей, то избу чисто убирали, украшали: накрывали стол красивой скатертью, обычно вышитой, доставали красивую посуду, готовили угощения, лакомства. И не только желанных гостей подчивали, но и случайного путника не обижали. Русский человек всегда давал пищу и кров нуждающимся.
Во время рассказа воспитатель накрывает стол.
Даже поговорки есть такие. Может быть и вы знаете и расскажите мне:
Дети: «Гостю щей не жалей, погуще влей»
«Что есть в печи - на стол мечи»
«Для дорогого гостя и ворота настежь»
И я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Вот так и старину хозяева всегда рады были любому гостю, даже если он пришел поздно. Тут же ставили самовар, угощали «чем Бог послал», и если нужно - оставляли на ночлег. В старые времена трапеза начиналась с того, что хозяин дома отрезал и подавал каждому приглашённому гостю ломоть хлеба с солью, что символизировало гостеприимство и хлебосольство этого дома. Так как соль тогда была довольно дорогим продуктом, то ее использовали только по особым случаям. Есть о соли удивительно мудрая сказка. О том, как было у отца три дочери. Вот и решил отец узнать, любят ли его дочери. Позвал он их и спрашивает:
Дочери мои, скажите, как вы меня любите?
Старшая дочь сказала, что любит отца, как самые дорогие наряды, средняя - как украшения, а младшая сказала: «А я люблю тебя, батюшка, как любят соль». Рассердился отец и выгнал младшенькую из дома прочь. Поплакала девушка, да делать нечего, побрела счастье искать. Вскоре повстречался ей добрый молодец, полюбилась ему девица-красавица за ум и красоту, и предложил он ей выйти за него замуж.
- Не могу я согласиться на твое предложение без благословения отца.
Тогда пригласил добрый молодец отца своей девицы к себе в гости, да подал все угощения несолеными. Пробует гость разные блюда, красиво украшенные, с румяной корочкой, но невкусно все, несолоно. Рассердился он: «Что за яства такие невкусные, несоленые?»
Тут вышла его дочь младшенькая: «Вот, батюшка, не поверил ты мне, что люблю я тебя так сильно, как люди любят соль. Теперь ты убедился, что без соли обойтись нельзя».
- Прости, доченька моя, понял я, что обидел тебя, что действительно ты любишь меня.
Помирились отец с дочерью. Благословил молодых отец и сыграли свадьбу. А встречал жениха с невестой отец с хлебом-солью!»
Вот такая сказка. Хотите попробовать хлеб с солью? Я вас угощаю. Только сначала попробуйте кусочек без соли, а потом чуть подсоленый.(дети пробуют). Вкусно? Какой кусочек вам показался вкуснее? Почему? Конечно с солью! Вы слышали о такой примете: «Просыпал соль- к ссоре».А говорили так потому, что соль была очень дорогая и если её просыпали, то за это ругали и даже наказывали.
Воспитатель:
Ой, гости мои дорогие! Засиделись вы, наверное, поиграть хотите? А я научу вас веселой игре, выходите все ко мне! В кружок вставайте и слушайте правила:
Приложение:№2
Хороводная игра «Паучок»
Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга.
Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:
Паучок, паучок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг. Хлопая в ладоши, поют:
Танцевать заставили.Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами.
Все поют: Танцуй, танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.
Воспитатель:
- Все мы - славяне, все-россияне! А на Руси умели трудиться, любили веселиться, красиво и умно говорить, с пользой время проводить! А теперь я буду говорить предложения, а вы попробуйте их закончить.
Проводится словесная игра «Доскажи словечко»
Это куколка Акулька,
У нее кроватка – (люлька)
В печку слазить очень рад,
А зовут его (ухват).
У нее доска и палка-
Это бабушкина (прялка).
Кашу варит всем дружок
Круглобокий (чугунок).
- Ох, и мастера вы играть! А в народе говорят: «Умей в гости звать, умей и угощать!», а чаем из самовара я вас еще не напоила. Садитесь за стол, ребятки.
-Ели в старину всегда аккуратно, особенно уважали хлеб. К хлебу всегда относились очень бережно. Никогда не выбрасывали, даже крошки собирали в ладошку и отправляли в рот или птичкам в кормушку. А вы аккуратно едите? Все крошки соберите потом в тарелочку, мы тоже угостим птичек. Ведь хлеб на Руси - это святое. О хлебе можно говорить очень много. Хотите узнать о нем много интересного, приходите ко мне еще в гости, жду вас снова в мою горенку.
-Ну что же, все сыты? Интересно вам было? Что вы сегодня узнали нового, интересного, чего не знали раньше?(ответы детей) Вот вы сколько всего перечислили, что мы сегодня делали и это значит, что вы дорогие гости, желанные. А вот если бы я вас не хотела привечать, то вы бы ушли от меня «не солоно хлебавши». Как вы думаете, это как? (высказывания).Как много народной мудрости про соль! Ну вот и пршло расставанья, до свиданья, до свиданья!

Приложение:№3
Занятие о добре и милосердии
Цель занятия: формировать у старших дошкольников представление о содержании данной этической категории; побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне.
Продолжать учить детей различать добро и зло, анализировать результаты своих слов, мыслей, поступков.
Воспитывать в детях умение основано делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести.
Развивать в детях стремление проявлять добро и милосердие разными способами.
Ключевые слова и понятия:
Доброта сердца, забота, милосердие, утешить, пожалеть.

Дети заходят в зал под гимн «Зов милосердия»

Стихотворение читается в записи.

1. Стихотворение Милосердие.
Виктор Павлов

Милосердие в моем понимании –
Это ласка, любовь, сострадание.
Это - маме усталой помочь
Это - бабушку навестить.
И обиду свою превозмочь,
И того, кто обидел - простить.
Это - птичек и кошек кормить.
И цветы на окне поливать.
Всё живое на свете любить,
И жалеть, и ценить, и прощать.
Если ближний замерз - согрей,
Если он неодет - одень
Если голоден - накорми
Если жаждет он - напои.
Если он скорбит - утешай,
Заболеет он - навещай.
Жизнь тебе Господь подарил,
Для того, чтоб ты всех любил.

Вос-ль:
Милосердие…. Вслушайтесь в звучание этого удивительного слова!
Что оно подразумевает? Как вы его понимаете?
Ответы детей.
Милосердие-это милость сердца. Милость- идущая от сердца всегда бескорыстна. Милосердие – это готовность делать добро, это сочувствие, сострадание. Милосердие – это готовность прийти на помощь тем, кому трудно, кто попал в беду.
Воспитатель: Доброта и милосердие – способны творить чудеса.
Что это за звуки? Куда мы попали?
Посмотрите, вокруг нас безжизненная пустыня. Но мы можем сотворить чудо, превратив пустыню в цветущий сад.
Помогут нам добрые милосердные поступки.
Я предлагаю вам поиграть в игру:
«Добрые слова».
Вот волшебный стул, кто на него сядет обязательно вспомнит «Добрые слова».
Внимательный, отзывчивый, весёлый, трудолюбивый, доброжелательный, искренний, ласковый, заботливый, душевный, терпеливый, щедрый, благородный, мудрый, жизнерадостный, милосердный, человечный , радушный, добрый.
Посмотрите от наших добрых слов в пустыне расцвели цветы.
Воспитатель:
Скажите, а каких героев книг или мультфильмов вы знаете, которые на ваш взгляд, проявили милосердие?
«Доктор Айболит». К Чуковский.
Какой доктор Айболит? Что он делает? Что он проявляет к животным?
Как звери к нему относятся? Почему?
«Мешок яблок». Сказка Сетеева.
Заяц раздал яблоки всем зверям, а себе ни одного не оставил.
Как поступил заяц? Как звери его отблагодарили?
Сказка «Мороз Иванович»
. Что случилось с рукодельницей? Как помог ей Мороз Иванович?
— Как она помогала Морозу Ивановичу?
— Как заботилась о нем?
— Какой был Мороз Иванович?
(Выслушав ответы, еще раз прочитайте соответствующие отрывки из сказки.) надо читать?
Кого можно назвать милосердным?
Дети: это человек –думающий о других людях, творящий добро.
Подтвердить вывод словами из сказки:
Воспитатель: - Мороз Иванович говорит:
«А затем еще я в окошко стучусь, чтобы никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимой холодно, у которых нет шубки, да и дров купить не на что; вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали».
«Цветик-семицветик».
Какое желание Жени оказалось самым радостным, счастливым?
Вы правильно отвечали.
Смотрите, что произошло?
«Рассказ о неизвестном герое» Маршака.
«Котёнок» Толстой.
«Дед Мазай и зайцы» Некрасов.
Стихотворение Прокофьева «Это было в мае на рассвете».
Почему наш солдат спас немецкую девочку? Какие чувства по вашему мнению возникли у него в этот момент?
Деревья вырастают после каждого ответа.

Забил родник.
Физкультминутка. «Шире круг».
Игра «Волшебная сердечко».
Дети стоят в кругу, сейчас вы будете передавать сердечко и вспоминать пословицы и поговорки о добре:
1. Дружбу помни, а зло забывай.
2. Про доброе дело и говори смело.
3. Жизнь дана на добрые дела.
4. За добрые дела, всегда похвала.
5. Нет друга ищи, нашёл береги.
6. Настоящий воин у кого есть милосердие.
7. Тот, кто не имеет сострадания – жесток.
8 Добрый человек не помнит зла.
9. За добро злом не платят.
10. Добро не умрёт, а зло пропадёт.
11. Ласковое слово, как весенний день.

На экране появляются бабочки.
Ребята, посмотрите несколько сценок из жизни детей детского сада и скажите: - О ком из детей можно сказать: «Он проявил милосердие».
а) Мальчик убежал за голубями, и не знает как вернуться к маме. Он плачет.
Подошла девочка утешает малышку: - «Ну, будь мужчиной! Не плачь!
Посмотри кругом. Мама здесь, мы её сейчас найдём.
- Что можно и нужно сказать о Тане? (Таня ласковая, добрая, она пожалела мальчика, уговаривала, чтобы плакал)
б) Мальчик и девочка спешили домой. Шёл сильный дождь. Вдруг они
услышали писк. «Кто это в кустах». Они наклонились и увидели маленького
котёнка. Котёнок от холода не мог мяукать, а пищал. Саша взял его прижал к
себе и понёс домой. Дома ... Что он сделал? Как вы думаете?
в). Мальчики во дворе затеяли игру в прятки. Игорь побежал за ящик,
споткнулся, упал. К Игорю подбежал Миша и Юра. Миша посмотрел, на
ссадину засмеялся, «Подумаешь ерунда, какая. Стоит из-за неё реветь». А
Юра вот что сказал: - «Ты сильно ударился, но потерпи, успокойся. Дай я
подую, и тебе станет, легче. А потом я помогу, дойти домой и мы перевяжем,
тебе коленку»
Дома что Юра сделал?
Вы слышите, уже запели птицы.
Доброта и милосердие особенно важны в военное время. Вспомните, мы много об этом говорили.
Сегодня я хочу рассказать вам еще одну небольшую историю.

Показ фрагмента боя.
Был жаркий бой. И на поле боя осталось много раненых. Бойца Васильева ранило в ногу, он лежал, ползти не мог, не было сил. Лежал и думал: «Ну, вот и отвоевался, не увижу уже своих детишек. От боли он потерял сознание. Когда очнулся, то увидел девушку в белом халате. Она склонилась над ним.
«Сестричка» - сказал Васильев. «Я миленький, я это, сейчас перевяжу раны и
потащу тебя в госпиталь». Она так и сделала, Васильеву было, больно, сестричка положила, его на плащ - палатку и поволокла, по земле боец застонал, «Терпи, миленький скоро будем, в госпитале, тебе сделают операцию, и всё будет хорошо».
Так и получилось. Сестричка дотащила его до госпиталя. А когда Васильеву
сделали операцию, он попросил позвать сестричку", чтобы поблагодарить её. Но врач сказал, что она ушла за другими ранеными.
Воспитатель: - Что совершила медсестра?
А вы знаете, как называли этих медсестёр и почему?
Сестра –милосердия.
Так, почему же называли этих девушек сестрами — милосердия?
Как вы думаете?
Ожили звери

8. Итог занятия:
Давайте с вами сделаем вывод, что же такое милосердие.
Воспитатель: » Слово милосердие — очень древнее слою.
Приложение:№4
Конспект интегрированного занятия по чтению для старшей группы.
«Читаем сказку «Лиса и козел»
Образовательная область: «Чтение художественной литературы»
Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Художественное творчество»
Цель: формирование интереса и потребности в восприятии произведений сказочного жанра.
Задачи:
Воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра.
Воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Обогащать словарный запас детей.
Обобщить знания по уже известным сказкам
Материалы и оборудование:конверт из «Страны Сказок» с вложенными заданиями, текст сказки «Лиса и козел».
Ход занятия:
Вводная часть:
- Сегодня к нам пришло письмо из Страны Сказок!!! А в нем….«Путаница»!
Исправьте меня, если я что- то скажу не так:
– «Царевна-Индюшка»;
– «По кошачьему веленью»;
– «Иван царевич и черный волк»;
– «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»;
– «Петушок — золотой пастушок»;
– «Мальчик-с-кулачок»;
– «У страха уши велики»;
-Молодцы!
А кто из главных героев сказки сказал эти слова?
– Слышим, слышим, да не матушкин это голосок.
Наша матушка поет тонюсеньким голосом и не так причитает! (Козлята.)
– Несет меня лиса
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот и дрозд, спасите меня! (Петушок.)
– Вот славная находка!
Будет моей старухе воротник на шубу. (Дед.)
– Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели? (Аленушка.)
Молодцы!!! Справились!!!
Сейчас давайте поиграем (пальчиковая игра)
«В гостях у сказки»
Раз, два, три, четыре, пять
– Любим сказки мы читать.
Царевна-Лягушка, Конек-Горбунок,
Мышка-норушка и Колобок.
Курочку Рябу назвать еще надо.
Героев из сказок вспомнить мы рады.
Дети разжимают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.
Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца.
Основная часть:
- А сейчас…
Приготовьтесь, не стесняйтесь,
Удобнее располагайтесь!
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу сейчас вам сказку
про лису и про козла.
Воспитатель выразительно читает сказку «Лиса и козел» (приложение).
Задания на обогащение словарного запаса и развитие связной речи.
-Как глубоко было в колодце?
-Утонуть нельзя, да и выскочить — тоже.
-Почему лиса попала в колодец?
-На ворон зазевалась.
-Как понять это выражение?
- Была невнимательной, отвлеклась на птиц и не заметила колодца
-У козла была борода?
-Бородища!!!
-Рога?
-Рожищи!!!

Задание на развитие интонационной выразительности речи.
Каким голосом говорила лиса, чтобы заманить козла в колодец?
Ласковым, хитрым, манящим
- Попробуйте так сказать.
А как изменился ее голос, когда козел прыгнул в колодец?
Злой, недовольный, грубый
-Попробуйте так сказать.
- В каких еще сказках лиса обманом и хитростью добивается своего?
(Лиса и заяц, Колобок, Лиса и волк)
- Чему научила нас эта сказка?
Быть осторожным, не доверять первым встречным, думать, прежде чем, что – то сделать
- Молодцы!
Используемые материалы:
Викторина по русским народным сказкам. Солдатенко С. В..

Приложение:№5
ЛИСА И КОЗЕЛ
Бежала лиса, на ворон зазевалась — и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить — тоже.
Сидит лиса, горюет.
Идет козел — умная голова; идет, бородищей трясет, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
— Что ты там, лисонька, поделываешь?
— Отдыхаю, голубчик, — отвечает лиса—там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой — сколько хочешь!
А козлу давно пить хочется.
— Хороша ли вода-то? — спрашивает козел.
— Отличная, — отвечает лиса. — Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил. А она ему:
— Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел — всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца.
Чуть было не пропал козел с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
Приложение:№6
Конспект НОД старшая группа «Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО»
Цель:- углубить знания детей о полезных и вредных поступках
- воспитывать отрицательное отношение к вредным поступкам
- формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения - побуждать детей к формированию у себя хороших привычек
Форма: игра Программные задачи:
- воспитывать умение себя вести в соответствии с правилами вежливости
- продолжать развивать представление ребенка о различных качествах личности (правдивость, трусость, доброта, жадность, равнодушие, смелость)
- продолжать обучать быть доброжелательными и терпимыми друг к другу, проявлять внимание, помогать другим, уступать, делиться игрушками)
Материал к занятию: Перчаточная кукла Баба-Яга, перчаточная кукла Фея, красные и синие кружки, разноцветные сердечки.
Ход занятия:
1. Разминка-приветствие
Воспитатель: – Ребята, мы снова вместе. Я рада вас видеть и предлагаю начать наше занятие с приветствия. (Дети вместе с воспитателем сопровождают слова жестами и движениями)
Здравствуй, солнце золотое, (соединили перед собой раскрытые ладошки)
Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)
Здравствуй, вольный ветерок, (качают из стороны в сторону поднятые руки)
Здравствуй, маленький дубок, (соединили руки, ладошки в стороны, имитируя дерево)
Здравствуй, утро, здравствуй, день, (разводят поочерёдно руки в стороны)
Нам здороваться не лень! (показывают на себя и делают низкий поклон) -Давайте все друг другу улыбнёмся. Мне кажется, что в нашей группе стало светлее. Пусть это светлое, радостное настроение навсегда останется с нами.

Речь на нашем занятии пойдет о хороших и плохих поступках.
2. Сюрпризный момент . Звучит фонограмма, появляется Баба-Яга)
Воспитатель: А Вы кто такая? Кого-то Вы мне напоминаете…
Баба-Яга: Кто? Я? Да я – корреспондент и пришла брать у ваших детей интервью. Вы хотите знать, что такое интервью? Ребята, я буду задавать вопросы, а вы отвечать мне.
- Ссоритесь ли вы в группе?
- У вас в группе мальчики дерутся?
- Кто из вас жадина?
- А ябеды есть?
- А есть ли у вас ребятишки, которые не слушаются воспитателей?
Ой, да здесь гости. Они нам помешают. Я терпеть не могу гостей. А вы?
Дети: Мы с Вами не согласны
Звучит фонограмма, появляется Добрая Фея
Фея: Здравствуйте, ребята! А что у вас делает Баба-Яга? И не надоело же тебе гадости разные людям делать. Другие бабушки внуков нянчат, цветочки выращивают на радость людям, а ты до сих пор не можете отличить хорошее от плохого. Давайте сделаем так. Сейчас вместе с детьми мы попытаемся рассказать тебе, что такое хорошо, и что такое плохо.
Баба-Яга: Все и так знают, что надо делать: не гулять на свежем воздухе, ковырять в носу, в зубах, быть трусом, жадиной и вруном. Фея: Нет, Баба-Яга, надо делать добро, говорить только правду.
Баба-Яга: Постоянно жевать жвачку, грызть ногти, ковырять в носу, рвать и грязнить одежду, обзывать друзей, злиться и кричать на них.
Снегурочка: Быть вежливыми и опрятными, помогать друзьям. Если ты, Баба-Яга, так будешь себя вести, то в трудную минуту без друзей останешься. Мы с ребятами с тобой дружить не будем!
Баба-Яга:
Потому была я злая,
Что живу в лесу одна я.
Пожалейте меня, старую.
Больше вредничать не стану я.
И не буду больше злиться.
Можно с вами подружиться?
Все:
Мы тебя, Яга, прощаем.
Проходи к нам, приглашаем.
3. Игра «Хвост Бабы-Яги» (Под музыку дети по очереди цепляются паровозиком за талию друг друга и бегают по залу)
4. Воспитатель читает стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Дети помогают, вставляя слова «Хорошо», «Плохо» по ходу текста.
Воспитатель: Ну что, уважаемая Баба-Яга, поняла, что такое хорошо, а что такое плохо? Баба-Яга: Я вроде поняла и не поняла.
Воспитатель: Тогда я загадаю загадки.
Утром возле скверика
Встретил я Валерика -
Грязного, сердитого,
Лохматого, немытого!
Чуть не умер я от страха!
Вот попался мне неряха!
Я у Нади попросила:
- Дай мне куклу поиграть?
Но она не разрешила:
-Кукла очень хочет спать!
Всем понятна вам, ребята,
Отговорка Надина
Кукла тут не виновата,
Просто Надя – жадина.
Хнычет без усталости
Из-за каждой малости.
Может, девочка больна?
Нет, вполне здорова.
Отгадайте, кто она?
Ну, конечно, рева.
5. Игра-разминка (физкультминутка) «Потренируем эмоции»:
Воспитатель:
- Ребята, давайте изобразим реву. А теперь грусть, обиду, злость, удивление, испуг, радость. Молодцы!Мы убедились, что грусть, гнев, обида не могут устоять перед улыбкой. А быть в хорошем настроении, улыбаться гораздо приятнее, чем хмуриться и злиться.
Фея:Сейчас я вам раздам кружки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете хороший это поступок или плохой: если я называю хороший поступок, то вы показываете красный кружок, если называю плохой поступок, то вы показываете синий кружок.
Сидели близко у телевизора
Говорили правду
Грызли ногти
Выполняли утреннюю гимнастику
Перебивали говорящего
Умывались перед сном
Ругались грубыми словами
Съели на завтрак все.
Подрались с другом
Разбросали по комнате все игрушки и не убрали их за собой
Нагрубили воспитателю
Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
Порвали книжку
Хорошо вели себя на прогулке
6. Подведение итогов (рефлексия)
Воспитатель: Вижу, что на сегодняшнем занятии вы запомнили, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы, ребята, и ты, Баба-Яга, будете совершать только хорошие поступки.
Музыкальная минутка Песня «Улыбка» В. Шаинского
Приложение:№7
Родительское собрание в старшей группе «Нравственное воспитание детей через сказку»
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в воспитании нравственных качеств дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя и знакомя детей с живописными произведениями на сказочные сюжеты.
Предварительная работа:
Разработка сценария.
Оформление групповой комнаты.
Подготовка памятки для родителей.
Оформление пригласительных билетов.
Подготовка слайдовой презентации «Наша сказочная жизнь в детском саду».
Подготовка инсценировки сказки «Два жадных медвежонка» с детьми.
Приготовление материалов и атрибутов для «Мастер – класса» (инсценировка сказки «Лисичка со скалочкой» взрослыми).
Подготовка билетов с вопросами.
Подготовка плакатов с цитатами: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»; «Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа» А. Н. Толстой; «... Русские песни, предания, пословицы, ... наконец русские сказки - без сомнения заслуживают большого внимания: они память нашего давно минувшего, они - хранилище русской народности» Н.А. Некрасов.
План проведения:
1. Вход в групповую комнату по билетам.
2. «Роль сказки в нравственном воспитании ребенка» сообщение воспитателя.
3. Инсценировка и обсуждение сказки детьми «Два жадных медвежонка».
4. Мастер-класс: «Инсценировка и обсуждение сказки родителями «Лисичка со скалочкой».
5. Просмотр слайдовой презентации «Наша жизнь в детском саду».
6. Подведение итогов собрания.
Ход собрания
1. Вступительное слово воспитателя:
Уважаемые, родители, так наше родительское собрание необычное, то и начать его мы предлагаем необычно. Вам необходимо приобрести билеты, приобрести их можно ответив на вопросы. (Приложение 1).
2. Сообщение воспитателя «Роль сказки в нравственном воспитании ребенка». (Приложение 2).
3. Инсценировка сказки детьми «Два жадных медвежонка».
После просмотра сказки дети и родители принимают участие в обсуждении сказки по следующим вопросам:
Кто в этой сказке хороший герой?
Какая в этой сказке лиса?
Что помешало медвежатам наесться досыта?
Что мы можем посоветовать медвежатам?
Как бы вы поступили на месте медвежат?
4. Мастер-класс: «Инсценировка родителями «Лисичка со скалочкой».
Родители с помощью воспитателя и детей переодеваются и инсценируют сказку «Лисичка со скалочкой».
После просмотра сказки дети и родители принимают участие в обсуждении сказки по следующим вопросам:
Чему учит нас эта сказка?
На кого хочется быть похожим в этой сказке и почему?
Кого можно пожалеть в сказке?
Кого нужно учить правильным поступкам?
Как наказано зло в сказке?
5. Просмотр слайдовой презентации «Наша сказочная жизнь в детском саду» (Приложение 3).
6. Подведение итогов собрания.
Вопросы для детей
Каким ты хочешь быть человеком?
Кем ты хочешь быть?
Что нужно, чтобы дома у вас было всем хорошо?
Без чего нельзя прожить человеку?
Если бы ты нашел клад, то чтобы ты сделал?
Если бы у тебя была волшебная палочка, то чтобы ты сделал?
Вопросы для взрослых
Качества необходимые вашему ребенку, как человеку…?
Вы хотели, чтобы ваш ребенок стал…?
В хорошей семье всегда…?
Нельзя прожить без…?
Если бы я нашел клад, то…?
Если бы я все мог, то…?
Итак, что нужно знать об эмоциональном развитии шестилетнего ребенка?
В этом возрасте меняется поведение ребенка, уходит в непосредственность.
Он способен подчинять эмоции своим близким целям.
Может удерживать принятую на себя роль до окончания игры или до достижения поставленной цели.
Начинает осознавать свои переживания.
Начинает активно интересоваться отношением окружающих к себе, формировать собственную самооценку.
В этом возрасте ребенок учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей. Способность к сочувствию является одним их свойств человека. Это социальное чувство ограничивает частный эгоизм людей, позволяет поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного.
7. Памятка для родителей раздается для ознакомления с ней дома. (Приложение 4).
Приложение 1
Вопросы для входных билетов
– Кто это говорит?
У Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том;
И днем и ночью он ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит. (Кот ученый)
Назвать русские народные сказки.
Назовите старинные слова, встречающиеся в сказках
дивиться (удивляться)
баюкать (укладывать спать)
глаголить (говорить)
лик (лицо)
персты (пальцы)
старица (старушка)
девица (девушка)
кров (дом)
чело (лоб)
очи (глаза)
журить (ругать)
Почему березка попала в русские народные сказки? (Около березки водили хороводы).
Кто охраняет заставу от врагов? (Богатыри).
Назовите самых знаменитых русских богатырей? (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич).
Назовите героев русских сказок. (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Хаврошечка, Емеля, Иван Царевич, Марья-искусница, Соловей-разбойник!).
Назовите животных, птиц из русских сказок. (Кот, собака, лошадь, баран, свинья, козел, бык, медведь, волк, лиса, журавль, заяц, цапля, петух).
Из каких сказок эти предметы:
Колобок (сказка «Колобок»)
Лук и стрелы (сказка «Иван Царевич»)
Рыбка (сказка «Лиса и волк»)
Яичко (сказка «Курочка Ряба»)
Коса (сказка «Лиса и заяц»)
Приложение 2
Сообщение воспитателя «Роль сказки в нравственном воспитании ребенка»
Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего возраста, когда формируются характер, отношение к миру, окружающим людям.
В этике существуют две основные нравственные категории - добро и зло. Соблюдение моральных требований ассоциируется с добром. Нарушение же моральных норм и правил, отступление от них характеризуются как зло. Понимание этого побуждает человека вести себя в соответствии с моральными требованиями общества.
Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Эти сказки помогут педагогу показать:
• как дружба помогает победить зло («Зимовье»);
• как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»);
• что зло наказуемо («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка»).
Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Для девочек это красная девица (умница, рукодельница...), а для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.
Сказка не дает прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.
Например, сказка «Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка». Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость - в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый волк» и т.д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»), мудрость восхваляется («Мужик и медведь», «Как мужик гусей делил», «Лиса и козел»), забота о близком поощряется («Бобовое зернышко»).
Во всех сказках есть персонаж, который помогает положительному герою сохранить свои моральные ценности. Чаще всего это мудрый старец. «Старец всегда появляется в тот момент, когда герой находится в безнадежном и отчаянном положении, из которого его спасти может только глубокое размышление или удачная мысль. Но так как из-за внутренних и внешних причин герой не может справиться с этим сам, знания приходят в форме персонифицированной мысли, например в форме проницательного и способного помочь старца. Он помогает герою пройти через трудную ситуацию, в которую тот попал по своей вине, или, по крайней мере, помогает ему добыть такие сведения, которые пригодятся герою в его странствиях. Старец помогает общаться с животными, особенно с птицами. Он предупреждает о подстерегающих опасностях и снабжает средствами, необходимыми для того, чтобы встретить их во всеоружии... Часто в сказке старец задает вопросы типа «Кто? Почему? Откуда? Куда?» для того, чтобы вызвать саморефлексию и мобилизовать моральные силы, а еще чаще он дает неожиданное и невероятное средство для достижения успеха, являющееся... одной из особенностей целостной личности» (К.Г. Юнг).
Старец не только помогает положительному персонажу сохранить свои моральные ценности, но и сам олицетворяет такие моральные качества, как добрая воля и готовность помочь. Он также испытывает нравственные качества других («Мороз Иванович»).
Образ мудрого старца в некоторых сказках принимает особые формы, например животных. «В сказках мы снова и снова сталкиваемся с животными-помощниками. Они действуют как люди, разговаривают человеческим языком и обнаруживают проницательность и знание, недоступные человеку» («Иван-царевич и серый волк»).
Существует такая категория сказок, в сюжете которых раскрывается вся цепочка формирования нравственных качеств у маленького ребенка: запрет - нарушение - кара. Они постепенно из внешних, формальных преобразуются во внутренние качества (самоконтроль, самонаказание, саморегулирование). Это страшные сказки, или «страшилки». Они включаются в фольклорный репертуар детей 5 - 6 лет (не раньше!). Взрослые иногда отрицательно относятся к «страшилкам», но они так же традиционны, как и волшебные сказки или сказки о животных (вспомним крестьянские былички об утопленниках, мертвецах и домовых, которые так любили рассказывать и дети, и взрослые в XIX веке). В страшных сказках силы зла беспрепятственно проникают в дом, когда нет родителей (они умерли, уехали или уснули), т.е. когда нарушается целостность домашнего мира. Этим они очень похожи на другие сказки, в которых почти никогда нет полной семьи; внучка живет с дедушкой и бабушкой, отец - с тремя сыновьями, девочка - с отцом и мачехой. Поэтому с ними и случаются всякие неприятности. Чувство защищенности дают только полная семья, только присутствие матери.
В страшилках нет добрых помощников и пощады не бывает, если дети не одумаются, т. е. ответственность за нарушение запрета или за невыполнение поручения ложится на самого ребенка.
Из всего этого следует: моральное воспитание возможно через все виды народных сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжетах.
Приложение №8
Памятка для родителей
Читайте вслух с ребёнком не менее 15 минут в день.
Прежде чем читать, проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие предметы.
Если ребенок устал, проведите физкультминутку.
При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.
До и во время чтения книги выясните значения трудных или незнакомых слов.
Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее он узнал.
Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
Какие слова или выражения запомнились ему?
10. Чему учит эта книга?
11. Предложите ребенку нарисовать рисунок к самому интересному отрывку или выучить его наизус