Педагогические условия коммуникативного развития тревожных детей
Данный материал посвящён исследованию педагогических условий, необходимых для эффективного коммуникативного развития тревожных детей, а также выявлению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста. В процессе работы была проведена диагностика проявлений тревожности, что позволило глубже понять причины, стоящие за повышенной тревожностью у детей. Исследование затрагивает важные аспекты детско-родительских отношений, а также уровень компетентности педагогов и родителей в области детской тревожности.
В ходе констатирующего эксперимента было протестировано 20 детей, в том числе проводился анализ их детско-родительских отношений через методику «Кинетический рисунок семьи». Этот творческий подход позволяет выявить связи и эмоциональные состояния между ребенком и его семейным окружением, что является ключевым для понимания тревожности. При анализе результатов рисунков участники исследования оценивали качество изображений, эмоциональную составляющую и взаимосвязи персонажей на рисунке.
Особое внимание уделяется содержательным характеристикам рисунков, так как они являются отражением состояния психоэмоционального климат в семье. Обращение к ярким символам и другим формативным признакам помогает не только диагностировать тревожность, но и раскрывает уровень поддержки и понимания со стороны взрослых. В зависимости от полученных результатов, выделяются различные уровни взаимопонимания и эмоционального комфорта между детьми и их родителями, что имеет огромное значение для дальнейшего роста и развития детей.
Педагогические условия коммуникативного развития тревожных детей.
Исследование уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Цель констатирующего этапа экспериментальной деятельности исследовать проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста и установить причины повышенной тревожности.
задачи констатирующего эксперимента:
1. Определить уровень тревожности у детей в экспериментальной группе, выявить ее причины.
2. Определить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах детской тревожности.
Диагностика для выявления уровня детской тревожности проводилась нами на основе сопоставления результатов наблюдения и данных, полученных от самого ребенка, его родителей и воспитателей.
Для решения первой задачи нами было протестировано 20 детей старшего дошкольного возраста. Свою работу с детьми мы начали с тестирования детско- родительских отношений. Для этого использовали тест «Кинетический рисунок семьи»
Цель:- исследование межличностных отношений в семье, выявление отношений в семье, вызывающих тревогу у ребенка.
Методика проведения:
Ребенку предлагается лист бумаги, карандаши. Ставится условие: необходимо нарисовать свою семью так,чтобы ее члены были чем-либо заняты.
Формативными особенностями считается качество изображения: тщательность прорисовки или небрежность в рисовании отдельных членов семьи, красочность изображения, положение объектов на листе, заштрихованность, размеры.
Содержательными характеристиками рисунки являются : изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг у другу и к ребенку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребенка, а также соотношение людей и вещей на рисунке.
Анализ результатов рисунков осуществляется по следующим показателям:
1.Наличие беспокойства у детей об отношениях к ним взрослых
2.Эмоциональное напряжение и дистанция.
3.Дискомфорт
4.Наличие враждебности по отношению к взрослым
На основе этих показателей выявляются уровни влияния семейных отношений на ребенка в семье
К высокому уровню детско-родительских отношений относим рисунки, где ребенку комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка- сам ребенок в окружении родителей, изображает себя и родителей нарядными, тщательно прорисовывает каждую линию, на лицах взрослых и ребенка- улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях
Средний уровень детско- родительских отношений : отсутствие кого-либо из членов семьи , наличие беспокойства, ребенок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела
Низкий уровень детско- родительских отношений : наличие одного из родителей с предметом, угрожающим для ребенка, запуганное выражение лица ребенка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке темных красок.
