Входная диагностика и коррекционная работа с детьми в дошкольных учреждениях

В начале учебного года (с1-15 сентября) проводится входная диагностика для определения уровня, объема, компетенций воспитанников по основным разделам программы и планирования дальнейшей педагогической работы (приложение 1).
Далее по результатам диагностики воспитатель заполняет коррекционную тетрадь, где отмечает, по каким разделам и у каких детей имеются затруднения в освоении программы и в дальнейшем на этой основе строит индивидуальную работу с детьми (приложение 2)

Диагностическая карта
Дошкольное образовательное учреждение:
группы младшая группа
Воспитатель:
Цель: Определить степень освоения программы, выявить изменения в развитии, эффективность педагогической деятельности, построения дальнейшей работы по результатам проводимой педагогической диагностики (мониторинга) воспитанников в начале и конце учебного года.
Результаты мониторинга будут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
- индивидуализация образования
- оптимизация работы с группой воспитанников.
Были использованы следующие диагностические методики: наблюдение, игровые упражнения

Изобразительное творчество и художественная деятельность
Аппликация Н-1; С-2; В-3;

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа
Изобразительное творчество и художественная деятельность
Рисование Н-1; С-2; В-3;

Выражает интерес к проявлению прекрасного в окружающем

Узнает предметы явления живой природы на картинах

Умеет внимательно рассматривать живописные картины

Предметное изображение

Сюжетное изображение

Декоративное изображение

Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, фактура поверхности)

Использует цвет как средство отношения к образу

В сюжетных рисунках использует «полосу земли», композиционное расположение по всему листу

Умеет изображать обобщенный образ (дерево: ствол, ветки, листья и др.)

Создает несложные сюжетные композиции

умеет украшать дымковскими узорами силуэты игрушек

Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность операций

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа

Изобразительное творчество и художественная деятельность

Лепка Н-1; С-2; В-3;

Раскатывания

(колбаски, колечки)

Присоединения
(Баранки)

Расплющивания, сдавливания (пряники, блины)

глину под углом ладонями (морковка, ракета)

и вдавливать пальцем глину (чашка)

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа
Развитие математических представлений Н-1; С-2; В-3;

Имеет представление о размере предметов: длинный-коротки, высокий-низкий, широкий-узкий,толстый-тонкий, большой маленький

Различает геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник. Геометрические тела(шар,куб) их форму, цвет, размер, форму предметов(круглый, квадратный, треугольный)

Обследует форму предмета, используя зрение и осязание

Называет геометрические фигуры, формы предметов, размеры, два свойства одновременно (большой и синий)

Употребляет слова «такой же», «не такой как этот», из группы предметов выделяет предмет по образцу по 1-2 признакам

Различает группы предметов по размеру, по количеству:столько же, поровну,один, много, мало

Имеет пространственные представления: выше-нижевверху, внизу, впереди-сзади,рядом,над, под

Временные представления: сначала, потом,раньше-позже,утро-вечер, день-ночь

Относительно себя определяет определяет пространственные отношения предметов, направления, знает правую и левую руки соотносит части суток со своей деятельностью

Имеет представление о низменности количества групп 3-5 предметов от перемен их расположения, цвета формы

Умеет зрительно воспринимать две группы предметов из 3- 4 без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «столько же?», «Стало больше, меньше, больше»

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа

Конструирование Н-1; С-2; В-3;

Знает и называет основные формы строительных деталей

(кубик, кирпичик, пластина, призма)

Владеет элементарными конструкторскими действиями: приставлять, прикреплять, делать простые перекрытия

Умеет создавать постройки с внутренним свободным пространством(будка, сарай, домик)

Умеет изменять постройку надстраиванием (в высоту, ширину, длину)

Умеет строить мебель. Горки, дома

Умеет дополнить задуманную постройку игрушками

Умеет мастерить простейшие поделки из природного материала

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Первая младшая группа

Развитие экологических представлений Н-1; С-2; В-3;

животные

человек

Человек

Отношение к природе

Знает и различает общие признаки растений: корень стебель, листья, цветы, плоды

Имеет представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и мачеха

Знает о том, что для роста растений нужны, земля, воздух и вода

Знает типичных представителей экосистем: леса(ель береза, ландыш) луга(клевер, колокольчик) огород 9морковь, лук) клумбы (тюльпан, ромашка) комнаты (герань,фикус)

Знает названия некоторых птиц, рыб, насекомых, земноводных ближайшего окружения

Имеет представления о потребностях животных

Знает названия детенышей животных, особенности внешнего вида, яркие проявления поведения

знает и различает птиц прилетающих на участок (ворона, голубь, воробей)

Имеют представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.)

знает характерные признаки человека различия по полу и возрасту

Знает особенности жизгнедеятельности людей по сезонам(одежда, сезонные игры и др.)

Выполняет посильные поручения воспитателя по уходу за растениями, животнымивоспитателя воспиателя

Высаживает луковицылуковицы и крупные семена, убирает участок от листьев, соб

Знает правила поведения в природе

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа

Ребенок и предметный мир Н-1; С-2; В-3;
представления

Познавательные и речевые умения

Отношение к предметному миру

Имеет отчетливое представление о предметах повседневной жизни(плать туфли, брюки,стол, шкаф, стул, кукла, машинка, мячик)

Знает о материалах и их основных качествах и свойсвах:стекло прозрачное,бьется; бумага –гладка, рвется, мнется

Владеет простейшими обследовательскими действиями (погладить, надавить, попробовать на вкус ит.д.)

Группирует предметы по признакам, пользуясь практическими действиями с предметами или картинками

Составляет первые описательные рассказы о предметах (назначение, строение, цвет, форма, размер и др.)

Бережно относится к предметам, использует их по назначению

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Первая младшая группа

Развитие речи Н-1; С-2; В-3;

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звковая культура речи

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Активно употребляет слова обозначающие действия (погладить, сжать, ) качества и свойства(мягкий, гладкий, холодный и др.) особенности предметов(ломаютя, мокнут, сохнут и др.)

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, ткань, бумага)

Активно использует слова, обозначающие явления и объекты природы (растения, домашних и диких животных)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре , поведении.

Владеет простыми предложениями с соласованием слов в падеже, роде, времени

Учится строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе громко, но некрикливо

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н__________%

Физическая культура Н-1; С-2; В-3

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Социально- нравственное развитие Н – 1; С – 2; В – 3;

Отношение ребенка к себе

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познаватель-ные умения

Практические умения

Узнает и называет взрослых в жизни и на картинке, различает мужчину и женчину

Различает эмоциональные состояния (смех, слезы, радость, веселье, гнев) при рассматривании картинок и в словах воспитателя

Знает членов своей семьи, отвечает на вопросы о своей семье, знает, кто что делает в семье.

Выполняет просьбы взрослого в проявлении доброжелательности, демонстрации своих умений, достижений. В ответ на просьбу сдерживает свои негативные эмоции(не плакать, не кричать)

Знает особенности внешнего вида девочек и мальчиков. Знает имена детей группы

Обращается к сверстника по именам, различает хорошие и плохие поступки

Готов к совместным играм со сверстниками

Проявляет сочувствие к сверстнику

Знает свое имя, свою группу, игрушки, вещи

Знает свое имя, фамилию, пол, возраст, близких родственников, свои вещи

Проявляет любознательность, задает вопросы о себе, своем организме

Говорит о себе в первом лице «я» умеет высказывать свои желания, отношение

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Итого: В__________% С__________% Н___________%

Коррекционная тетрадь
Дошкольное образовательное учреждение: МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад» с. Нижнеяркеево Илишевского района
группы младшего возраста на 2015-2016 учебный год.
Воспитатель: _____________________________

Аппликация

Изобразительное творчество и художественная деятельность
Рисование

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Изобразительное творчество и художественная деятельность

Лепка

Прием раскатывания

Прием присоединения

Прием расплющивания, сдавливания

Раскатывание глины под углом в ладонях

Прием вдавливать глины пальцами

Аюпов Румиль

Ахметьянов И.

Гарифуллина А.

Иззатова А.

Кабиров Л.

Латыпов Д.

Набиев Т.

Надршин Д.

Нуртдинова Д.

Нурлыгаянов Д.

Нагрлиева М.

Рахматуллин Т.

Саттарова М.

Тагиров Д.

Усманов А.

Фазлыева А.

Фахразиев А.

Хазиева. Д.

Ханов С.

Хамидуллина М

Хафизова Я.

Шафиков И.

Ямалов И.

Развитие математических представлений

Конструирование

Знает и называет основные формы строительных деталей

(кубик, кирпичик, пластина, призма)

Владеет элементарными конструкторскими действиями: приставлять, прикреплять, делать простые перекрытия

Умеет создавать постройки с внутренним свободным пространством(будка, сарай, домик)

Умеет изменять постройку настраиванием (в высоту, ширину, длину)

Умеет строить мебель. Горки, дома

Умеет дополнить задуманную постройку игрушками

Умеет мастерить простейшие поделки из природного материала

Развитие экологических представлений

животные

человек

Человек

Отношение к природе

Ребенок и предметный мир

представления

Познавательные и речевые умения

Отношение к предметному миру

Развитие речи

Развитие словаря

Грамматика

Звковая культура речи

Физическое развитие

Социально- нравственное развитие

Отношение ребенка к себе

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения