Проект «Веснушка-весна» во второй младшей группе

Проект «Веснушка-весна» во второй младшей группе.
Паспорт проекта
1. Состояние погоды (тепло, холодно,идёт дождь, дует ветер) .
2. Весенние явления в природе(капель, ручьи, тает снег ; появляются почки.)
3. Разучивание песен и стихов о весне.
4. Чтение художественныхпроизведений.
5.Речевые и дидактические игры.
Цель проекта: Дети в возрасте 3-4 лет хотят узнать что-то новое о природе, и не просто узнать, а прикоснуться к происходящему, заметить красоту и понять важность природных явлений весной. Они ещё не умеют определять состояние погоды (морозно, солнечно, тепло, дожливо). Обратив внимание детей на явления природы мы поможем им быть более внимательными, и посеем желание видеть и ценить красоту мира в целом.
Раздел: Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.
Тематическое поле: «Ознакомление дошкольников с явлениями в природе»
Проблема: Дети затрудняются в определении состояния погоды, затрудняются назвать приметы весны.
Причины:
Дети, силу своего возраста (3-4 года) не имеют представлений по этой теме.
Родители не обладают достаточным количеством знаний. Не заостряют внимания на явлениях природы
Дети не получают новых знаний по этой проблеме.
Цель: расширять представления детей о природных явлениях о состоянии погоды.
Сроки реализации проекта:с 16 марта по31 марта 2015 г.
Перспективный план проекта «Вёснушка-весна»
Понедельник 16 марта
- дидактические игры: «Сколько рисунков лишних» (весенние явления природы, разрезные картинки, пазлы с весенней тематикой и т. п.).
- беседы о весенней природе с помощью наводящих вопросов:
Речевые игры:
«Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п.
Вторник 17 марта
ФЭМП:- составление геометрической картины «Весна» (ёлочки из треугольников, лужи из овалов, солнце из круга и лучики из прямых линий, дом из геометрических фигур и т. п.) ;
- изготовление из природного материала поделок «Птичьи гнёзда».
Проблемные ситуации:Как вы думаете, куда потом девается вода?
Как изменилась жизнь животных?
Формирование целостной картины мира:
Моделирование куртки из деталей (капюшон, рукав, манжет, воротник, карман, молния, петля) ;
Среда 18 марта
Дидактические игры:«Один и много» (Ручей – ручьи, дождь – дожди, солнце – солнце, скворец – скворцы, гнездо – гнезда, сосулька – сосульки, проталина – проталины, лист – листья, капель – капель, насекомое – насекомые, дерево – деревья и т. д.).
Речевые логические задачи: «Можно ли взять лягушку домой», «Нужно ли ловить бабочек? ».
Ритмические физминутки «Звери на зарядке», «Весенний ветер» и т. п.
Релаксация: «Обними дерево».
Четверг 19 марта
Беседы: «Что мы увидели в весеннем лесу?», «Самые красивые», «Поговорим о деревьях», «Человек весной"
просмотр видео и фото-сюжетов о весне;
Дидактические игры «Когда это бывает»
Чтение и обсуждение: Ф. Тютчев «Зима недаром злится… », Г Скребницкий «весна», Н. Сладков «Весенние радости: Апрель», В. Сухомлинский «Весенний ветер», песенки, заклички, небылицы, загадки о весне, приметы весны.
Пятница 20 марта
Дидактические игры:«Чей хвост? » (образование однокоренных слов: у медведя – медвежий, у лисы – лисий, у зайца – заячий, у волка – волчий, у собаки – собачий, у кошки – кошачий, у коня – конский и т. д.)
Театрализованные игры: «Веселый хоровод» (по стихотворению С. Городецкого «Весенняя песенка», игра-импровизация «Звери и птицы встречают весну» и т. п.
Дидактические игры:
«Разложи по возрастанию или убыванию» (от широкого шарфа до самого узкого, от короткого пальто до самого длинного и т. д.)
«Разложи по группам и сосчитай» (составление множеств по признаку. Например: весенние коллекции обуви, одежды, головных уборов).
Понедельник 23 марта
Заучивание стихов: Б. Заходер «Долго шла весна тайком». С. Городецкий «Весенняя песенка» и т. п.
Эстафеты с бегом: «Собираем скворечник»,
Подвижные игры: с мячом «Когда это бывает? », с бегом «Охотники и звери», «Перелет птиц» и т. п. ;
Игра имитация «Деревья в разную погоду».
Вторник 24 марта
Фантазии, рассказы детей на темы:
«Солнце просыпается и … », «Пришла весна», «Прилет птиц», «Что произойдет, если не наступит весна», «Как ты поступишь, если увидишь, как разрушают гнёзда птиц» и т.
Среда 25 марта
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность) :
Составление предметов демисезонной одежды и обуви из геометрических фигур и разрезных деталей;
Упражнение «Посчитай»: воспитатель показывает картинки, а дети считают:
- одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок
- одна куртка, две куртки, три куртки, четыре куртки, пять курток
- один шарф, два шарфа и т. п.
Четверг 26 марта
Опытно – исследовательская деятельность: «Таяние снега».
Лепка: композиция « Дерево» с использованием пластического способа лепки и дополнительных материалов (зернышки, бусинки, ветки деревьев и т. п.) на диске.
Игры на классификацию: одежда, обувь, головные уборы; детские и взрослые; зимние, летние и демисезонные; ситцевые, шелковые, шерстяные, кожаные, фетровые, меховые и т. д.
Знакомятся с литературными произведениями на заданную тему. Узнают о приметах весны.
Узнают о понятиях: лужа, река, ручеёк, море.
Пятница 27 марта
Игра «Живая – неживая» (закрепление знаний о живой и неживой природе) : объекты живой природы отмечаем зеленым кружком, неживой – синим;
Рассматривание картин: В. Бакшеев «Голубая весна», С. Герасимов «Последний снег», «Лед прошел», А. Саврасов «Грачи прилетели» и др.
Предметное рисование: « Весенние облака», «Приметы весны».
Понедельник 30 марта
Презентация «Вёснушка –весна»
Интервью (формирование навыков диалогической речи) на тему «Весна идет». Примерные вопросы:
Почему весной все хорошо растет?
С чем можно сравнить весну?
Какими словами можно сказать о весне?
Вторник 31 марта
Дидактические игры: «Бывает – не бывает», « Это верно или нет», « Кто как кричит», «Парочки», «Летает – не летает», «Сосчитай», «Кто где живет».
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в парк», «На лесную поляну".
Создание предметной композиции « Весенний хоровод».
Беседы, обсуждения: «Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога)