Конспект занятия: Закрепление звука [Т] и буквы Т
Данный конспект занятия, предложенный старшим воспитателем Клюкас Валентиной Анатольевной, направлен на закрепление звуков [Т] и [ТЬ], а также буквы Т, что является важным аспектом языкового образования. В процессе занятия предусмотрены разнообразные упражнения, которые помогают детям научиться правильно произносить данные звуки, различать их по твердости и мягкости, а также развивать навыки чтения и письма.
Занятие начинается с мимической гимнастики, что позволяет подготовить детей к активной работе. После небольшой разминки, дети приступают к дифференцировке звуков, что не только развивает их слух, но и способствует улучшению артикуляции. Важно отметить, что занятия построены так, чтобы поддерживать интерес детей, что достигается через использование карточек и игровых упражнений.
В ходе занятия особое внимание уделяется работе с позициями звуков в словах, что способствует развитию фонематического слуха и улучшению навыков письма. Учитель обеспечивает многократное проговаривание слов, а также использование звуковых дорожек, что делает процесс обучения интересным и динамичным. Каждое задание рассчитано на активное вовлечение детей, что способствует их легкому усвоению материала.
Ключевыми элементами занятия являются физические минутки и творчество, что позволяет детям не только сосредоточиться на предмете, но и расслабиться. Завершение занятия включает в себя обобщение пройденного материала и активное взаимодействие между воспитателем и детьми, что формирует у малышей уверенность в своих знаниях и умениях.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема:«Закрепление звука [Т], [ТЬ] и буквы Т».
Старший воспитатель Клюкас Валентина Анатольевна
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить знания о звуках [Т], [ТЬ], об их артикуляции и их характеристике.
Учить дифференцировать звук по твердости/мягкости.
Упражнять в определении позиции звука [Т] в слове.
Формировать навык чтения слов и предложений.
Формировать навык письма.
Учить составлять схемы предложений.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать усидчивость.
Воспитывать умение слушать речь педагога и сверстников.
Коррекционно-развивающие:
Развивать артикуляцию, крупную и мелкую моторику.
Развивать внимание.
Развивать мышление.
Развивать зрительное восприятие.
Развивать фонематический слух.
Оборудование:
Демонстрационный материал: карточка с предложением, карточка с буквой «Т».
Раздаточный материал: карточки с обозначением твердого и мягкого звука, звуковые дорожки,буквари, рабочие
тетради, простые карандаши.
Словарь: звук, буква, слово, предложение, схема предложения.
Ход занятия
Орг.момент.Мимическая гимнастика.
Упражнения.
1. Улыбочка, трубочка (3 раза).
2. Язычок высунулся, спрятался (3 раза).
3. Язык вверз, вниз (3 раза).
4. Язык вправо, влево (3 раза).
Выполняют упражнения.
2.
Основныя часть.
Характеристика звука.
- Какой звук проходили на прошлом занятии?
- Какой он?
- Правильно. Звук [Т] согласный, глухой. Может быть твердым или мягким.
- Т и ТЬ
- Согласный, глухой, твердый/мягкий.
- Согласный – не можем петь. Глухой потому что горлышко не поет (Кладут ладонь на горло и проговаривают звук).
Индивидуальные ответы.
3.
Дифференцировка звука Т и ТЬ.
-А теперь возьмите карточки, которые обозначают звуки [Т] и [ТЬ]. Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно. Когда услышите звук [Т] или [ТЬ] поднимайте нужную карточку (Трава, кострюля, тишина, тополь, простак, торт, куртка, троллейбус, автобус, метель, мать, трюмо, телевизор).
Выполняют задание.
Индивидуальная работа.
4.
Определение позиции звуков Т и ТЬ в слове.
- Возьмите звуковые дорожки. А задание такое. Я буду называть слова, а вы определите где находится наш звук: в начале, в середине или в конце слова (пилот, аптека, капуста, теленок, ноты, пять, тарелка, автобус).
Выполняют задание.
Индивидуальная рабта.
5.
Чтение.
- Сегодня мы с вами будем читать слова. Для этогооткрывайте букварики. Сначала прочитаем слова все вместе.
- А теперь кадый прочитает по два слова. Читать будем по очереди.
Читают.
- Тома, Ната.
- Ток, том.
- Вата, нота.
- Тима, кит
Хоровое чтение.
Индивидуальное чтение.
6.
Физ. Минутка.
- Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал –
Зайка - прыг – и убежал.
Повторяют слова и движения.
Совместое выполнение с педагогом.
7.
Письмо.
- Открывайте тетради. Сегодня мы с вами будем писать слова, а потом предложения.
- Из каких частей состоит наша буква?
- Правильно. Буква Т состоит из двух палочек.
- Прочитайте слова, которые я написала в ваших тетрадях.
- Молодцы! А теперь напишите их сами 1 раз.
- А теперь давайте прочитаем предложения, которые я вам написала.
- Сколько предложений я написала?
- От моего предложения отступите одну строчку и напишите предложения сами. Только будьте внимательны. Свою букву вы пишите точно под моей буквой. В конце каждого предложения ставится точка.
- Из палочек.
- Тома и Ната.
Прописывают слова.
-Тут Тима. У Тимы сани.
- 2.
Прописывают предложения.
При необходимости используется дополнительный показ.
8.
Составление схемы предложения.
- А теперь к нашим предложениям давайте составим схемы. Сначала схему будем составлять к первому предложению. Сколько слов в предложении?
- Значит мы начертим 2 черточки.
- В конце предложения что обязательно ставим?
- А начало предложения обозначается вот такой палочкой (показ).
- Молодцы. Мы с вами начертили схему первого предложения. А схему второго предложения начертите сами.
- 2.
Чертят.
- Точку (ставят точку).
Обозначают начало предложения.
Выполняют задание.
При необходимости оказывается индивидуальная помощь.
9.
Итог занятия.
- Про какой звук мы сегодня говорили?
- А какой это звук?
- А что мы еще делали на занятии?
- Молодцы. Занятие закончено.
- [Т] и [ТЬ].
- Согласный, глухой, твердый или мягкий.
-Читали, писали, чертили схемы..
Хоровые и индивидуальные ответы.
