Программа формирования сенсорных эталонов у детей через дидактические игры

Программа
профессионально-личностного саморазвития педагога
МБДОУ детский сад №9 «Ромашка»
Брызгаловой Татьяны Александровны
на тему:
«Формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры»

2016-2017 уч. г.
Введение
Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. Идет обновление знаний во всех областях, растет поток информации, которую человек должен быстро усвоить и с пользой для себя использовать. В Российской Федерации одна из наиболее актуальных задач – модернизация системы дошкольного образования, которое является первой ступенью российской образовательной системы. Задача детского сада – обеспечить наиболее полное, всестороннее развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием, так как значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для его успешного обучения. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Фридрих Фребель, Мария Монтессори, О. Декроли, а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер и др.) справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Профессор Н. М. Щелованов не случайно называл дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания, так как ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов трудовой деятельности.
Усвоение сенсорных эталонов — длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства.
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Насколько хорошо будет развит ребенок в дошкольном детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.
Специально организованные дидактические игры — хорошее дополнение к обучению на занятиях.
Н.К. Крупская придавала большое значение игре, как одному из средств формирования личности детей: « Игра для дошкольников - способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения и животных».

Цель: поиск эффективных педагогических условий для формирования у детей сенсорных эталонов через дидактические игры.

Задачи:

• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме программы;

• разработать систему работы, направленную на формирование у детей сенсорных эталонов через дидактические игры;

• выявить эффективные педагогические условия, направленные на формирование у детей дошкольного возраста сенсорных эталонов через дидактические игры;

• способствовать развитию у детей мыслительных операций;

• формирование навыков общения и умения договариваться;

• изучить формы сотрудничества с родителями в процессе взаимодействия в ДОУ.

План по самообразованию

Мероприятия

Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр)

1. Изучение литературы по данной тематике

Сентябрь

Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. - М. Просвещение, 1998-144с.

1. Анкетирование родителей «Для чего нужна сенсорика»

2. Консультация для родителей «Сенсорные игры малышей».

Пилюгина В. А. Сенсорные способности дошкольника: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1996 – 112с.

Октябрь

Сакулина Н.П., Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Методические указания – М.: Просвещение, 1969.

1. ООД по познавательному развитию «Составные картинки».

2. Консультация для педагогов «Сенсорное воспитание дошкольников посредством дидактических игр».

Усова А.П., Запорожец А.В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду – М.: 1965.

Ноябрь

Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание № 2 - 2005

1. Изготовление дидактических игр «Найди пару», «Что лишнее?».

2. Развлечение «В гостях у Петушка».

Высокова Т. П. «Сенсомоторное развитие
детей дошкольного возраста». – Волгоград, 2011.

Декабрь

Венгер Л,А, Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников – М.: Просвящение, 1988.

ООД по познавательному развитию «Солнечный круг».

Мушина В.С. Сенсорное развитие дошкольника. Детская психология: учебное пособие для студентов пед. ин-тов под ред. Венгер Л.А. – 2-е издание перераб.. и доп. – М.: Просвещение, 1985.

Январь

В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.

Папка-передвижка на тему «Дидактические игры по сенсорике».

Е. Вренева. Мультимедийные технологии на занятиях – Дошкольное воспитание 2010г.

Февраль

Павлова Л.Н. Развивающие игры занятия с детьми от рождения до трех лет. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Изготовление альбомов «Цвета радуги», «Большой – маленький», «Геометрические фигуры».

Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях – М.: Просвещение, 1986.

Март

Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов». «Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.

1. Беседа «Чем занять ребенка трёх – четырёх лет».

2. Развлечение «Солнышко –ведрышко».

Пилюгина Э.Г. Занятие по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада – М.: 1983.

Апрель

Дворова И. В., Рожков О. П. Упражнения и занятия по сенсорному воспитанию детей 2-4-го года жизни. – МПСИ Модж, 2007

Фото-отчет «Вот и стали мы на год взрослее».

Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста. – М, ; Мозаика – синтез, 2009-72 с.

Май

Мусейбова Т. Генезис отражение пространства и пространственной ориентации у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - №3, 1970.

Открытый просмотр ООД «В гости к нам пришла кукла Маша»

1. Обогащение предметно-развивающей среды

В течение года

Предметно-развивающая среда.
Микляева Н. В.Издательство: Сфера, Библиотека Воспитателя.

Пополнение предметно-развивающей среды дидактическими играми, пособиями, наглядным материалом по сенсорике.

1. Методическая разработка перспективного планирования по сенсорному развитию

Июнь – Сентябрь 2016г.

Разработка педагогической диагностики по сенсорному развитию во второй младшей группе

Педагогическая диагностика по сенсорному развитию во второй младшей группе

1. Изучение новых форм работы с родителями

В течение года

1. «Взаимодействие с родителями в детском саду». Прохорова Г. А. Издательство «Айрис – пресс», 2009

1. Беседа «Какова роль развития сенсорной культуры у детей младшего дошкольного возраста».
2. Оформление наглядной информации: папок-передвижек, консультаций, ширм, буклетов.

1. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду»

3.Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями»

1. Обобщение и распространение педагогического опыта работы по теме самообразования

В течение года

РМО воспитателей ДОУ по познавательному развитию детей дошкольного возраста.

Распространение своего опыта работы

Публикация на международном образовательном портале «http://www.maam.ru»

Предполагаемые итоги:

• изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по теме программы;

• разработана система работы, направленная на формирование у детей сенсорных эталонов через дидактические игры;

• выявлены эффективные педагогические условия, направленные на формирование у детей дошкольного возраста сенсорных эталонов через дидактические игры;

• разработана картотека дидактических игр способствовавших развитию у детей сенсорных эталонов;

• разработаны формы сотрудничества с родителями в процессе взаимодействия в ДОУ.

Литература

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155
   "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

2. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

3. Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. - М. Просвещение, 1998-144с.

4. Пилюгина В. А. Сенсорные способности дошкольника: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1996 – 112с.

5. Сакулина Н.П., Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Методические указания – М.: Просвещение, 1969.

6. Усова А.П., Запорожец А.В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду – М.: 1965.

7. Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание № 2 – 2005

8. Высокова Т. П. «Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста». – Волгоград, 2011.

9. Венгер Л,А, Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников – М.: Просвящение, 1988.

10. Мушина В.С. Сенсорное развитие дошкольника. Детская психология: учебное пособие для студентов пед. ин-тов под ред. Венгер Л.А. – 2-е издание перераб.. и доп. – М.: Просвещение, 1985.

11. В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.

12. Е. Вренева. Мультимедийные технологии на занятиях – Дошкольное воспитание 2010г.

13. Павлова Л.Н. Развивающие игры занятия с детьми от рождения до трех лет. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

14. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях – М.: Просвещение, 1986.

15. Пилюгина Э.Г. Занятие по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада – М.: 1983.

16. Дворова И. В., Рожков О. П. Упражнения и занятия по сенсорному воспитанию детей 2-4-го года жизни. – МПСИ Модж, 2007.

17. Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов». «Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.

18. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста. – М, ; Мозаика – синтез, 2009-72 с.

19. Предметно-развивающая среда Микляева Н.В. Издательство: Сфера, Библиотека Воспитателя.

20. «Взаимодействие с родителями в детском саду». Прохорова Г. А. Издательство «Айрис – пресс», 2009

21. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду»

22. Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями».

23. Мусейбова Т. Генезис отражение пространства и пространственной ориентации у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - №3, 1970.