- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Игра и развитие: Конструкт образовательной деятельности на тему «Посуда»
- →
Игра и развитие: Конструкт образовательной деятельности на тему «Посуда»
В этом документе представлен конструкт образовательной деятельности для детей в возрасте 2 лет, посвященный теме «Посуда». Занятие проходит в игровой форме, что делает его не только познавательным, но и увлекательным. Программа включает в себя интеграцию нескольких образовательных областей, таких как социально-коммуникативное, речевое и физическое развитие, что позволяет создавать многогранную среду для обучения.
Главной задачей занятия является развитие у малышей навыков различения и называния предметов посуды. Игра с куколкой Машей привлекает внимание детей и помогает им эмоционально откликаться на действия связанных с игрой. Совместные игры и практические задания способствуют взаимодействию среди сверстников и формируют положительное отношение к образовательному процессу.
Занятие включает в себя разнообразные виды деятельности. Воспитатель использует художественное слово и вопросы для вовлечения детей, рассматриваются картинки на фланелеграфе и проводятся игровые упражнения. Это помогает развивать внимание и память, а также формирует умение слушать стихотворения, доступные по содержанию. Кроме того, занятия предполагают сортировку предметов посуды по их назначению и способу использования, что развивает не только познавательные способности, но и навыки самостоятельности и инициативы.
В ходе занятия также предусмотрена физическая активность, что важно для физического развития детей. Воспитатель формирует у малышей умение выполнять физические действия, такие как ходьба и бег, что способствует развитию координации движений. Заключительный этап занятия завершится игрой «Пробежки», в которой дети находят картинки с изображением посуды и называют их, закрепляя полученные знания в форме активной игры. Обеспечивая безопасность и комфорт во время занятий, воспитатель формирует у детей чувство уверенности и готовность к новым открытиям.
Конструкт непосредственно образовтельной деятельности
Тема «Посуда».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Возрастная группа: 2 года.
Форма НОД: игра.
Приемы работы: художественное слово; вопросы; рассматривание картинок; совместное выполнение действий; поощрение; игровые упражнения; показ картинок на фланелеграфе.
Форма организации: (подгрупповая).
Материалы к занятию: кукла; фланелеграф; предметные картинки для фланелеграфа по содержанию стихотворения (кукла, кошка, собака, курица с цыпленком, поросенок, чашка, блюдце, тарелка, ложка, корытце); предметные картинки с изображением посуды (чашки, кружки, стаканы; блюдца, тарелки, миски; кастрюли, сковороды); карточки с изображением посуды (чашки, кружки, стаканы; блюдца, тарелки, миски; кастрюли, сковороды).
Планируемый результат:
Различает и называет предметы посуды.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Общается в диалоге со взрослым.
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.
Слушает доступные по содержанию стихотворения.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;
Воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, взаимодействовать со сверстниками в процессе игровой деятельности.
Воспитывать желание слушать авторские произведения.
Развивающие:
Развивать внимание и память в игре.
Обучающие:
Формировать умение группировать предметы посуды по способу использования (из чашки пьют и тр.).
Побуждать к совместным играм небольшими группами.
Продолжать формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках).
Формировать умение выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
Ход занятия.
1.Организационный этап
Задача: привлечь внимание детей.
Воспитатель вносит куклу Машу.
Воспитатель. Это кукла Маша. Поздороваемся с ней.
Дети. Здравствуй Маша!
Воспитатель читает стихотворение, выкладывает картинки на фланелеграф.
Машина каша.
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.
Н.Нищева
2.Мотивациооно-целевой
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность; воспитывать положительное отношение к персонажу.
Воспитатель рассматривает с детьми картинки на фланелеграфе, уточняет, какому животному и во что Маша положит кашу.
Воспитатель. Во что Маша разложила кашу? (ответы детей.) Чашка, блюдце, тарелка, ложка – это посуда. Как можно назвать одним словом чашку, блюдце, тарелку, ложку? Что это все? (ответы детей).
3.Практический этап
Задача: воспитывать личностные качества: внимательность, сообразительность; Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Сортировка посуды по способу использования.
Воспитатель раскладывает на столе предметные картинки с изображением посуды и вместе с детьми называет эти предметы.
Воспитатель. Нам нужна разная посуда: из одной посуды мы пьем, из другой – едим, а в третьей – варим суп, компот, кашу. Из какой посуды мы пьем? (ответы детей.) Из какой посуды мы едим? (ответы детей.) В чем мама варит суп, кашу? (ответы детей.)
Воспитатель вместе с детьми раскладывает картинки на группы. Упражнение следует повторить, перемешав все карточки и разделив их на группы еще раз.
4.Заключительный этап. Игра.
Задача: подведение итогов занятия.
Игра «Пробежки». Воспитатель показывает картинки, дети называют, что нарисовано. Затем воспитатель предлагает детям развесить картинки в разных местах комнаты. Картинки развешиваются на уровне глаз детей. Потом воспитатель собирает детей в центре комнаты и просит их найти картинку (подойти к картинке) с изображением предмета посуды, назвать ее. Воспитатель уточняет, как ее используют.
