Проект «Доктор Айболит» в Детском саду № 9 «Елочка»
Проект «Доктор Айболит», реализуемый в МБДОУ «Детский сад № 9 «Елочка» г. Нурлат, стал важным этапом в развитии детей дошкольного возраста. С 2015 года проект направлен на формирование навыков общения и взаимодействия через ролевые игры, что творчески обогащает образовательный процесс. Дети, играя в врачей и пациентов, не только учатся основам медицины, но и развивают свои коммуникативные навыки.
В рамках проекта дети погружаются в мир медицины, где они могут «пробовать» себя в роли врача, медсестры или пациента. Это позволяет им не только развивать воображение и артистические способности, но и способствует социальной адаптации. Игра является неотъемлемой частью жизни детей, и через нее они познают окружающий мир, осваивают новые роли и учатся взаимодействовать друг с другом.
Одной из главных целей проекта является формирование умения играть в сюжетно-ролевые игры, что важно для социализации дошкольников. Участники проекта не только учатся основам профессий врачей и медсестер, но и развивают уважение к работе медицинских специалистов, что также закладывает основы нравственного воспитания. Актуальность проекта очевидна: в современном мире важно не только получать знания, но и уметь их применять на практике в рамках интерактивного обучения.
Проведение различных занятий и игр помогает детям воспроизводить жизненные ситуации, что в свою очередь формирует у них навыки принятия решений, умения работать в команде, слушать других и быть отзывчивыми. Кроме того, реализация проектов такого рода способствует повышению педагогической компетенции родителей, которые могут участвовать в учебном процессе своих детей. Это создает гармоничную связь между домом и садом, что, в свою очередь, улучшает образовательный процесс.
Таким образом, проект «Доктор Айболит» не только решает задачи по нравственному воспитанию, но и способствует гармоничному развитию личности ребенка, его интеллекту и социальной адаптации. В результате, дети становятся более уверенными в себе, развивают свои коммуникативные и игровые навыки, что в будущем поможет им успешно интегрироваться в общество.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9»Елочка» г .Нурлат РТ .
Проект
«Доктор Айболит»
(ролевой, игровой).
г. Нурлат
2015 год
Проект «Доктор Айболит»
Авторы:
Зинина Н. П. – воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №9 «Елочка» г. Нурлат Республики Татарстан.
Проект способствует развитию общения детей, делает общение более содержательным, вырабатывает коммуникативные навыки, способствует развитию нормальных межличностных отношений между детьми.
Проект «Доктор Айболит» позволил нам успешно решить и реализовать задачи по нравственному воспитанию, помог в формировании интерактивных качеств личности ребенка дошкольного возраста.
Проект «Доктор Айболит»
Вид проекта: ролевой, игровой.
Участники проекта: дети 1 младшей группы 2-3 лет, воспитатели группы, медсестра детского сада, родители воспитанников.
Время работы над проектом: краткосрочный.
«Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире».
В.А. Сухомлинский
Актуальность проекта
Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь. Полноценное развитие игры дошкольника во многом зависит от того, насколько успешно проходит ее освоение в период раннего возраста.
Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. К трем годам у детей необходимо сформировать азы сюжетной игры – умение осуществлять разнообразные условные игровые действия.
Цель:сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».
Задачи:
Учить детей отражать в игре знания о профессии врача;
Развивать интерес и уважение к благородной профессии врача;
Способствовать возникновению ролевого диалога;
Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему;
Правильно пользоваться врачебными принадлежностями в соответствии с их назначением;
Подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
Учить подбирать предметы и атрибуты для игры;
Развивать умение детей играть дружно, коллективом;
Воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
получение знаний о профессии врача;
формирование коммуникативных навыков;
умение воспроизводить в игре различные действия, которые дети наблюдают в жизни, используя предметы-заместители;
умение детей играть, объединяясь в игре;
появление умения слушать партнеров, соединять их замыслы со своими;
повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.
Этапы проекта:
Подготовительный:изучение особенностей семейного взаимодействия, анкетирование родителей; составление перспективно-тематического плана, разработка содержания конспектов занятий, подобрать методическую и художественную литературу, фотоматериалы, иллюстрированный материал по теме проекта.
Основной(реализация проекта): организация консультаций, бесед с родителями; проведение с детьми занятий, сюжетной-ролевых игр, а также обогащение детско-родительского взаимодействия через организацию совместных занятий; оформление фотовыставки «Вот как мы играем»
Выполнение проекта
Раздел программы | Формы и методы работы |
Познавательное развитие | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада; |
Речевое развитие | Беседы: «О профессии врача, медсестры»; «Кто лечит больных», «Что делает мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы» |
Чтение стихотворений: К.Чуковский «Айболит», В.Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка», Г.П.Шалаева «Кем мне стать», В.Маяковский «Кем быть». Обсуждение сюжетов, поступков героев | |
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукла Катя заболела», «Выздоровление куклы Кати, возвращение в детский сад». |
Художественно-эстетическое развитие | Лепка «таблетки» Конструирование мебели для игры.Рисование на тему «Мои любимые витаминки». |
Физическое развитие | Игра» В гости к Айболиту», Самолеты» Автомобиль» |
Работа с родителями | 1. Анкетирование родителей: «Как и во что играет ваш малыш дома» |
Ознакомление с профессиями и социализация дошкольников
посредством сюжетно-ролевой игры «Больница»
Игра.Задачи. | Роли. Игровые действия. Развитие сюжета. | Материал | Словарь |
«Больница» | Роли: «врачи», «медсестра», «больные». | Бинт, вата, горчичники, медицинские инструменты, шприц, лекарства, банки, белые халаты, фонендоскоп | Больница |
Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Роли | Ролевые действия |
Врач – специалист (Доктор) | Ведет прием, прослушивает, смотрит горло, меряет температуру, назначает лечение. Выписывает рецепт. Дает советы. Выдает больничный лист. |
Медсестра | Выполняет назначения врача. Делает уколы, ставит банки, горчичники. Помогает врачу. Беседует с больными. Выписывает направления на обследование. Моет инструменты. |
Санитарка | Убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль) |
Регистратор | Записывает больных на прием. Выдает талон на прием и медицинскую карту. |
Пациент | Приходит на прием к врачу с талоном и медицинской картой. Рассказывает и показывает, что болит. Просит назначить лечение. Выполняет все советы и назначения врача. Записывается на прием к врачу. |
Продавец в аптечном киоске | Отпускает лекарства по рецепту врача |
ЗаключениеТаким образом, проект способствует развитию общения детей, делает общение более содержательным, вырабатывает коммуникативные навыки, способствует развитию нормальных межличностных отношений между детьми.
Проект «Доктор Айболит» позволил нам успешно решить и реализовать задачи по нравственному воспитанию, помог в формировании интерактивных качеств личности ребенка дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1.Воспитание детей игре Бондаренко А.К. Матусик А.И. М.Просвещение, 1993 год
2. В.В.Гербова , А.И. Максаков Занятия по развитию речи М.Просвещение
3. К.И.Чуковской « Доктор Айболит».
4.Аджи А.В. «Открытые мероприятия для детей младшей группы» Воронеж 2014 год
5.С.Е. Матвеева ,Шамсутдинова Н.Н « Такие разные дети» Казань ИПКРО РТ 2005 год
6.Картушина М.Ю « Сценарий оздоровительных досугов» М.2005од
