Конспект занятия «Спасём Луну» в детском саду № 15 г. Лениногорска
В нашем конспекте комплексного занятия для логопедической группы дошкольников «Спасём Луну» мы предлагаем увлекательное путешествие в мир космоса. Занятие направлено на развитие речи, воображения и социальных навыков у детей 6-7 лет. Воспитатель, использующий метод игрового обучения, создает атмосферу космической экспедиции, в ходе которой дети становятся настоящими спасателями Луны. Они будут не только слушать интересные истории о космосе, но и принимать активное участие в различных играх и заданиях, что способствует формированию их речи и логического мышления.
На занятии дошкольники смогут развить свой словарный запас, используя специальную терминологию, такую как «луноход», «конструкторское бюро» и «ремонтная мастерская». Воспитатель активно использует визуальные материалы: панно с изображением планеты Луна, фигурки камешков различных цветов и чертежи ракет, чтобы сделать мероприятий более понятным и интересным. Параллельно дети развивают мелкую моторику рук, выполняя различные задания на мастер-классах. Использование мольберта для создания карт звездного неба добавляет элемент творчества и увлекательности.
Основная часть занятия включает в себя активные и продуктивные задания, где дети создают свои собственные планеты и ракеты, что помогает развить их творческие способности. Воспитатель проводит подробные объяснения, направляя и поддерживая детей, что очень важно для формирования уверенности в своих силах. Заключительная часть занятия включает в себя рефлексию, где дети обмениваются впечатлениями, делясь своими эмоциями и открытиями. В конце занятия они получат «звездочки» от Луны в знак благодарности за их помощь, что станет не только приятным завершением, но и закрепит приобретенные знания и навыки.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 15 г. Лениногорска»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
К О Н С П Е К Т
комплексного занятия с детьми
логопедической группы 6-7 лет
«Спасём Луну»
с элементами диагностической методики «Цветопись»
(В рамках республиканского конкурса «Воспитатель года -2014»)
Автор: воспитатель логопедической группы Тахауова Ф.Р.
Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о космосе.Уточнение и активизация словаря по теме «Космос».
Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Развитие эмоциональной сферы: вызвать высшие эмоции - чувства сопереживания, сострадания, сочувствия. Выявить эффективность педагогического воздействия различных ситуаций на настроение детей.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Словарная работа: багажный отсек, контур, чертеж, стартовая площадка, луноход, инженер - конструктор, конструкторское бюро, ремонтная мастерская, гайка.
Оборудование. Панно с изображением планеты Луна, набор плоскостных изображений бабочек, цветов и птиц. Мольберт. Плоскостные разноцветные звездочки - эталоны цвета для определения настроения детей в конце занятия. Песочные часы – 1 мин.
Раздаточный материал: наборы разноцветных камешек - эталонов цвета для определения настроения детей в начале занятия; карточки-схемы с изображением контура планет; комплекты счётных палочек на каждого ребенка; массажные шарики су-джок, шарики с гладкой поверхностью для разного типа темперамента детей (на выбор); чертежи со схематичным изображением ракет и макеты «луноходов» на каждого ребенка.
Учебно-методическое обеспечение: программа «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
Методическая литература: «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, «Преодоление речевых нарушений у дошкольников» Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, «Коррекция произношения звуков» В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» Н.В.Нищева, «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет» М.Ю. Картушина.
Длительность занятия: 15 минут.
Использование ИКТ, аудио-, мультимедийных средств: два ноутбука, магнитофон с записью музыкальных и звуковоспроизводящих фонограмм, мультимедийный экран, проектор.
Индивидуальная работа,дифференцированный подход: задания подобраны с учётом дифференцированного подхода, в ходе которого учитывается индивидуальный уровень развития детей: возможность выбора детьми различных по степени сложности способов выполнения задания (работа по памяти в выкладывании ракет); возможность выбора детьми соответствующего настроению цвета камешек, звездочек; применение массажных шариков с учётом уровней эмоциональной сферы, темперамента детей.
Предварительная работа: заранее побеседовала с воспитателями об уровне эмоционального развития детей и их индивидуальных особенностях.
Методы и приемы: игровой, словесный, метод проблемной ситуации, поисковый, наглядный (схемы, чертежи, изображение Луны), наглядно-практический, вопросы (репродуктивно-мнемические: какого цвета планета? какой формы планеты? репродуктивно-познавательные: чем отличаются планеты, продуктивно-позначательные: как вы думаете, из чего удобнее выложить планету – из камешек или палочек?), приём инструкций.
Ход занятия.
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром поступило тревожное видеописьмо с Луны . Послушайте. ( включаю видеописьмо).Поможем Луне.?
Дети:Да!
Основная часть:
Воспитатель: Чтобы оживить и украсить ее возьмем с собой обитателей Земли. Они находятся в багажном отсеке. ( Показываю рукой.)
- Скажите, какой формы планеты? ( Круглой.) Правильно.
- Они все одинаковые? ( Нет)
- Чем отличаются? ( Цветом, размером)
- Как вы думаете, из чего удобнее выложить планету: из камешек или палочек? (Из камешек.)
- Правильно. Сейчас, ребята, мы создадим карту звездного неба. Пройдите к рабочему столу. Каждый из вас построит свою планету, используя камешки такого цвета, какой вам сейчас больше всего нравится, выкладываем по контуру. Работаем по времени. Приступаем к работе.
(Ставлю песочные часы на минуту и включаю музыку. В ходе выполнения детьми задания интересуюсь, какого цвета планета у каждого, применяя при этом татарский язык. По выбранному детьми цвету определяю настроение каждого ребенка).
Самостоятельная работа детей (дети из цветных камушек выкладывают каждый свою планету).
Воспитатель: Ребята, какие красивые планеты у вас получились. Молодцы! А на чем мы полетим на Луну?
Дети: На ракете.
Воспитатель: Приглашаю вас в конструкторское бюро. Пройдите на рабочие места. Вы станете инженерами – конструкторами и сами построите ракеты. Строить необходимо строго по чертежу. Обратите внимание на цвет ракеты. Кто может работать по памяти, внимательно посмотрите и переверните чертеж. Работаем по времени. Приступили к работе. (Включаю фонограмму музыки. Обращаю внимание на правильность выполнения задания, если ребёнок, работающий по памяти, испытывает затруднение в выполнении, предлагаю ему ненадолго перевернуть карточку).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы замечательно справились с заданием, отличные ракеты получились.
Воспитатель: Выходим на стартовую площадку. Приготовились. Внимание, на старт!
Игра со словом « Самолет»
Завели моторы – р – р - р (руки согнуты в локтях, вращательные движения)
Полетели - ж-ж-ж (двигаются друг за другом по кругу)
Разворачиваемся на виражах – у – у - у (повороты на месте во круг себя)
Приземляемся на Луну – ух – ух - ух (приседают, закрывают глаза)
( На мольберт выставляю панно с изображением Луны)
Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели на Луну.
Воспитатель: Поприветствуем ее. Сначала говорю я, а вы повторяете за мной.
Пальчиковая гимнастика « Приветствие».
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй милая Луна,
Звёзды здравствуйте родные.
Все живём в одной Вселенной
Всех мы вас приветствуем!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Луна грустная, серая, унылая, неживая. Очень хочется прогуляться по Луне, чтобы помочь ей. Но для этого нужны специальные машины. Как они называются?
Дети: Луноходы, планетоходы.
Воспитатель: Правильно. Когда мы с вами летели, я заметила мастерскую сломанных луноходов. Поищем глазами, где эта мастерская. ( Дети ищут глазами и находят.) Предлагаю вам их отремонтировать. Согласны?
Дети: Согласны.
Воспитатель: Пройдите в ремонтную мастерскую. Необходимо подготовить руки. Возьмите по одному шарику и делайте как я.
Самомассаж ладошек
Игра « Мастера» (с использованием шариков с разной поверхностью)
Гулять сегодня некогда, мы заняты другим
Красивые луноходы мы дружно мастерим
Мы быстро их починим – пускай себе летят
В отважных космонавтов – играет детский сад.
Развитие мелкой моторики
Перед вами сломанные луноходы, вы должны отремонтировать ножку, докрутить гайку.
( Дети работают, помогаю тем, у кого не получается)
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием (хлопаем в ладоши).
Воспитатель: Ребята, кто помнит, с какой целью мы сюда прилетели?
Дети: Чтобы украсить, оживить Луну.
Воспитатель: Правильно, украсить, оживить, то есть, спасти Луну. Давайте выполним свою миссию. Возьмите по одному обитателю и посадите на Луну (включаю запись голосов птиц).
( Звучит музыка, дети украшают планету).
- Как вы думаете, нам удалось развеселить Луну? ( Да.)
- Послушайте, как она радуется.
- Нам пора домой. Пройдем на стартовую площадку.
Артикуляционная гимнастика
Игра « Самолет» (игра со словом)
Завели моторы – р – р - р (руки согнуты в локтях, вращательные движения.)
Полетели - ж-ж-ж (летают по группе.)
Разворачиваемся на виражах - у-у-у (повороты во круг себя.)
Приземляемся - ух-ух-ух (приседают.)
Заключительная часть
Воспитатель: Вот мы и дома. Какое доброе дело мы совершили?
Дети: Украсили, оживили, спасли Луну.
Воспитатель: Молодцы! Мы с вами настоящие спасатели! Послушайте и посмотрите, как радуется Луна и передаёт нам в подарок звёздочки. Каждый выберет ту звезду, которая по цвету и настроению больше всего нравится. Спасибо за занятие.
