Зачем нужна математика для дошкольников
Мир математики завораживает своей красотой и многообразием, а доступ к этим тайнам желательно открывать как можно раньше. Вопрос о том, стоит ли учить дошкольников математике, поднимает множество дискуссий. Многие родители и педагоги задаются вопросом, насколько нужно вводить малышей в этот удивительный мир чисел и форм.
Согласно исследованиям, дошкольники уже обладают определенными навыками подсчета и уверенно взаимодействуют с числовыми понятиями. Важно не только обучать их базовым операциям, таким как сложение или вычитание, но и развивать их интуитивное восприятие количеств и отношений. Дошкольное образование должно быть построено с учетом врожденных способностей детей, что позволяет им не просто заучивать, но и осознанно применять математические знания на практике.
Клеменс выделяет несколько причин, по которым математика должна входить в программу дошкольного обучения. Во-первых, многие дети из семей с низким доходом часто сталкиваются с трудностями в усвоении математики в более старшем возрасте, и раннее обучение может помочь устранить этот разрыв. Во-вторых, дети уже имеют определенные представления о математических концепциях, и важно развивать эти навыки через игру и практические занятия.
Кроме того, яркие исследования показывают, что развитие мозга дошкольников происходит стремительно. Благодаря этому, правильные математические задания не только обогащают их знания, но и способствуют развитию когнитивных функций. Поэтому обучение математике в дошкольном возрасте должно строиться на основе вовлечения и стимулирования интереса...
Зачем нужна математика
Стоит ли дошкольникам вообще учить математику?
Некоторые считают, что мозг дошкольника еще недостаточно зрел для того, чтобы оперировать числами. Но как мы уже показали в предыдущих статьях, люди рождаются с интуитивными способностями, позволяющими им оперировать числами. Поэтому математика на дошкольном уровне должна принимать во внимание наличие у ребенка чувства числа. Это означает, что обучение должно строиться как можно шире и включать не только упражнения на счет и сложение.
Д. Клементс назвал четыре причины, по которым математика должна преподаваться дошкольникам:
В дошкольное образование уже включены дисциплины, в которых рудиментарно присутствует математика. Дополнительное образование может сделать эти предметы более понятными для детей.
Многие дошкольники, особенно те, которые принадлежат семьям с небольшими доходами и национальным меньшинствам, час- то впоследствии плохо успевают по математике. Этот потенциальный недостаток можно в значительной степени устранить, преподавая больше математики детям дошкольного возраста.
У дошкольников уже есть определенные представления о счете и геометрических фигурах. Дети используют математические идеи в своей повседневной жизни и обретают на удивление сложные математические знания. Дошкольное образование должно их развивать.
Последние исследования мозга показали, что мозг дошкольников быстро развивается, что структура и организация детского мозга меняются по мере развития ребенка и что мозг развивается тем быстрее, чем сложнее задачи, которые ребенок решает, а не чем больше он заучивает.
Поскольку человеческий мозг во всем ищет образы, дошкольник обладает внутренней мотивацией к изучению геометрических фигур, произведению измерений, получению представлений о числах и о том, какой в них зало- жен смысл. Занятия дошкольников математикой необходимо, в связи с этим, строить так, чтобы врожденное чувство числа и распознавание образов применялись детьми не интуитивно, а осознанно. Учитель не должен исходить из того, что дети и взрослые одинаково воспринимают ситуации, задачи или решения. Клементс пишет о том, как один исследователь попросил ребенка сосчитать шесть камушков. После этого исследователь закрыл посчитанные камушки, добавил еще и спросил, сколько теперь всего камушков. Ребенок ответил, что на столе всего один камушек. Когда же исследователь возразил и сказал, что есть еще шесть скрытых камушков, ребенок смело заявил, что он их не видел. Для ребенка число существует настолько, насколько существуют предметы для счета.
Учителя дошкольного образования должны понимать, как думает ребенок. Маленькие дети не могут рассматривать мир как состоящий из отдельных сфер. Они пытаются все соединить, и впервые сталкиваются с математикой, играя. И неважно, что они при этом делают — считают или рисуют геометрический орнамент.
Числа у детей
Разработка теста на проверку знания чисел является непростым делом. Эту проблему изучали Шарон Гриффин и Робби Кейс. С 90-х годов прошлого столетия они отрабатывают различные методы оценки, пользуясь данными своих исследований и стремясь к тому, чтобы тесты отражали способности, которыми обладает большинство детей в возрасте 4, 6, 8 и 10 лет.
С помощью такого теста учитель может определить, как развивается чувство числа у конкретного ребенка. В зависимости от результатов теста учитель может предлагать различные виды деятельности для развития чувства числа у детей одинакового возраста с разными уровнями компетенции. В таблице 4.1 показан последний вариант такого тес- та для детей четырех лет от роду, воспроизведенный здесь с разрешения автора. Тесты для других возрастных категорий представлены статьях тесты.
Развитие дошкольников
