План самообразования воспитателя по развитию речи дошкольников
Данный документ представляет собой план самообразования воспитателя высшей категории Софоновой Елены Геннадьевны, который действителен на 2018-2022 уч. годы в Муниципальном автономном образовательном дошкольном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад №111» г. Казани. Вы можете ознакомиться с основными аспектами, целями и задачами данного плана, ведь речь ребенка - это важнейший инструмент его социальной адаптации и успешного обучения.
Актуальность темы развития речи дошкольников особенно значима в текущих реалиях. В последние годы наблюдается рост речевых нарушений среди детей, что неблагоприятно сказывается на их способности общаться и выражать свои мысли. Это осознание требует более глубокого подхода к обучению детей, учитывая инновационные и развивающие технологии, позволяющие создать условия для полноценного развития речи у маленьких воспитанников. Документ содержит проработанный план, включающий в себя диагностику речевого развития, семинары и родительские собрания.
Кроме того, в плане подробно расписаны методы и подходы, такие как использование мнемотехники, логоритмики и других развивающих инструментов, что создает разнообразие в образовательном процессе. Воспитатель подчеркивает, что использование современных технологий и образовательных методик является неотъемлемой частью успешного развития речевых навыков у детей-дошкольников. Такой подход должен способствовать развитию их коммуникационных навыков и познавательных интересов.
Опытный воспитатель понимает важность сотрудничества с родителями в процессе образовательной деятельности. В документе говорится о том, что взаимодействие и создание предметно-развивающей среды имеют огромное значение. Проект предоставляет родителям возможность более активно участвовать в обучении и развитии своих детей, что, в свою очередь, поможет создать более доверительную атмосферу и улучшить качество взаимодействия между родителями и образовательным учреждением.
Муниципальное автономное образовательное дошкольное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №111» г.Казани
УТВЕРЖДАЮ |
План самообразования
Ф И О :Софонова Елена Ганнадьевна | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА: «Развитие речи дошкольников посредством инновационных и развивающих технологий»
Актуальность изучения проблемы развития связной речи обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. От качества речи зависит успешность обучения. При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования. Речь - это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом посредством родного языка. Развитие связной речи – высшей формы мыслительной деятельности – определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубенштейн, Ф. А. Сохин и др.). Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция речи.
Но, к сожалению, в настоящее время у детей всё чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольников - явление очень редкое.
В речи детей существуют множество проблем:
- недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение;
- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;
- бедная монологическая речь: неспособность составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст.
Цель:
-развитие речи дошкольников посредством инновационных и развивающих технологий.
- развитие свободного общения детей с взрослыми;
-развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
Задачи:
-изучить и проанализировать психолого- педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников;
- использовать инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи дошкольников;
- проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий в работе по развитию речи дошкольников;
-взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации)
-создать предметно - развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (карточки, дидактические игры, схемы и т. д.)
Содержание работы | Сроки выполнения |
1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы:
Постановление от 15 мая 2013 года № 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" . | Постоянно |
2.Диагностика речевого развития детей группы. | Январь 2018 |
5.Изучение литературы, статей, публикаций по использованию и внедрению в работу с детьми метода мнемотехники (мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы). Регулярно пополнять центр литературы необходимым материалом. | Октябрь2018 – май 2019 Октябрь 2018 –май 2019 Октябрь 2018 |
8.Использование здоровьесберегающих технологий в работе по развитию речи дошкольников: дыхательная гимнастика, биоэнергопластика, гимнастика для глаз, закаливание, пальчиковая гимнастика, Даосский комплекс «Шесть целительных звуков», морская соль и др. 9.Оформить папку - передвижку «Валеологический подход к развитию речи дошкольников». | Постоянно Ноябрь 2018 |
10.Логоритмика. Использование логоритмических упражнений на утренних сборах, в центрах активности, в режимных моментах, на прогулках. | Постоянно Январь 2019 |
12.Изучить методику применения и внедрения в работу с детьми развивающей сказкотерапии. 13.Разработать проект « Мир волшебных слов» 14.Семинар – практикум для родителей «Эмпатическое рассказывание сказки (прием инверсии)», «Феномен эгоцентрической речи». | Февраль 2019 Январь – август 2019 |
15.Изучить один из инновационных методов развития речи -синквейн. Подготовить схемы для более успешного использования этого метода в работе. 16.Провести мастер- класс для педагогов и для родителей на тему «Применение метода «синквейн» в развитии речи детей старшего дошкольного возраста». | Февраль – август 2020 Октябрь 2020. |
17.Разработать проект по ознакомлению детей с многозначными словами. Использовать необходимый наглядный материал. 18.Подготовить материал для выступления на педсовете. Тема: «Пути формирования связной речи у дошкольников». | Март, апрель 2021 Ноябрь, 2021 |
19.Использовать в работе по развитию связной речи детей малые литературные формы – пословицы, поговорки, потешки. | Апрель – август 2022 Январь 2022 |
22. Отчет перед родителями на родительском собрании, обсуждение достижений детей. | Май 2021 |
Литература:
Ткаченко Т.А.- «Использование схем в составлении описательных рассказов»
Молоднякова А. В-. «Сказкотерапия в работе с дошкольниками»
Капская А. Ю.- «Развивающая сказкотерапия»
Ястребова А. В. , Лазаренко О. И.- «Биоэнергопластика»
Сидорчук Т. А. , Холина Н. Н., Ушакова О. С.- «Технология развития речи детей дошкольного возраста»
Никитина Б. П.- «Технология развивающих игр»
Вахрушев, Кочемасова Е. Е. - «Здравствуй, мир!»
