Наблюдение за ветром: конспект занятия для детей 6-7 лет
Данный материал представляет собой конспект занятия прогулки «Наблюдение за ветром» для детей 6-7 лет, страдающих общим недоразвитием речи. Конспект включает интеграцию образовательных областей, таких как познание, коммуникация, безопасность, здоровье и физическая культура. Воспитатель М.И. Ушенина подготовила непростое, но интересное занятие, направленное на изучение такого сложного, но важного явления, как ветер.
Занятие включает несколько этапов, начиная с загадки про ветер, что сразу привлекает внимание детей. Сначала дети учатся понимать, как формируется ветер, затем они исследуют его свойства через различные задания, направленные на развитие речи и восприятия. Материалы для занятия включают в себя как природные предметы, так и игрушки, что делает занятие более увлекательным и разнообразным.
Обсуждая свойства ветра, ребята знакомятся с такими терминами, как тайфун, ураган и смерч. Они учатся не только осознавать, что ветер невидим, но и о том, какие запахи он может переносить. Также предусмотрены практические упражнения, в которых дети чувствуют как ветер влияет на предметы, например, дуя на листья, и играя в подвижные игры, которые раскрывают связи в природе.
Занятие также включает трудовую деятельность, что помогает ребятам научиться работать в команде и заботиться о природе. В процессе уборки участка от мусора и опавших веток, они учатся бережному отношению к орудиям труда и получают радость от выполнения общей задачи. Проектируя через игру и совместные действия, дети развивают своими руками не только понимание окружающего мира, но и навыки взаимодействия друг с другом.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида№15 г. Лениногорска»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПРОГУЛКИ
«Наблюдение за ветром»
для детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
Подготовила воспитатель М.И.Ушенина
Наблюдение за ветром.
Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация», «безопасность», «здоровье», «физическая культура», «художественная культура».
Выносной материал:
I ч. – листики на ниточках на каждого ребёнка, дольки чеснока и апельсина.
II ч. – ведёрки, веники.
III ч. – бумажные самолётики.
IV ч. – мяч, 3 кегли.
V ч. – вертушки, игрушки по желанию детей.
Словарная работа: тайфун, ураган, смерч, ветрище.
I. Наблюдение за ветром:
Цель: продолжать учить детей определять силу ветра, его направленность, температуру (холодный, теплый), обобщать знания о воздухе, его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение), доказать, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, и не имеет собственного запаха, расширять знания о неживой природе.
Ход: (загадывание загадки)
Летит без крыльев и поет
Прохожих задевает,
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер)
- Как образуется ветер? (воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер. Значит, ветер – это движение воздуха.
- Вдохните прохладный, чистый, осенний воздух. Чем он пахнет? (запах свежести, мокрой листвы, земли).
Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, когда дует ветер.
(упражнение на развитие речевого дыхания «Ветерок»
- дети дуют на листики, привязанные к ниточке)
- Какие бывают ветры по силе? (сильные, слабые – дети дуют сильно, тихо).
Сильные ветры называются – ураган, тайфун, смерч.
- Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Как определить? (качаются деревья, ветки).
- Что делает ветер? (гнет деревья, гонит тучи, облака, срывает листья и т.д.) (игра с ленточками)
- Определите, сегодня ветер теплый или холодный? (северный ветер – холодный, южный – теплый).
Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях (взять дольку чеснока или апельсина, предложить детям, закрыв глаза последовательно почувствовать запахи, распространяющие вокруг)
Вывод: воздух не видим, но он может передавать запахи на расстояния.
II. Трудовая деятельность: «Уборка участка от опавших веток, мусора».
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы, бережно относится к орудиям труда.
III. Подвижная игра: «Ветер дует нам в лицо»
Цель: закреплять представления о связях в природе, учить внимательно слушать воспитателя, выполнять движения в соответствии с текстом.
«Чей самолет полетит дальше?» (Стоя на одной линии, дети запускают бумажные самолетики).
IV. Индивидуальная работа: «Сбей кеглю» (с Костей, Тимуром, Сабиной, Камиллой).
Цель: закреплять умение бросать мяч в цель, развивать меткость, внимание, двигательную активность.
V. Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.
Цель: развитие игровой и двигательной деятельности детей, дружеских взаимоотношений, умения самостоятельно применять ранее полученные знания и навыки.
