Что у осени в корзинке: образовательные мероприятия для детей
Неделя «Что у осени в корзинке» посвящена важности овощей и фруктов в нашей жизни. В ходе занятий дети расширят свои знания о разных видах овощей и фруктов, их пользе для здоровья и узнают, каким образом они выращиваются. В рамках этой недели предусмотрена активная работа, направленная на укрепление здоровья детей и их умение работать в команде.
Каждый день будут проходить занятия, на которых дети не только познакомятся с новыми понятиями, но и будут активно участвовать в громких беседах и игровом взаимодействии. Мы подготовим выставку детского творчества, где ребята смогут продемонстрировать свои навыки и творчество, созданное на основе полученных знаний о овощах и фруктах.
Помимо теоретической части, занятия будут включать в себя физическую активность. Утренние гимнастики и пальчиковые игры помогут развивать мелкую моторику и общую физическую подготовку. Мы также будем обучать детей основам правильной гигиенической практики, что является важным аспектом в заботе о здоровье.
Творческие задания, такие как рисование овощей и фруктов, позволят детям выразить себя, а игровые форматы занятий помогут закрепить полученные знания. Через наблюдение за природой мы будем развивать у детей наблюдательности и умение понимать окружающий мир, а общение с родителями создаст единое образовательное пространство для детей.
Группа: младшая Тема недели: «Что у осени в корзинке»
Цель: Уточнить знания детей о пользе овощей и фруктов для здоровья человека.
Закрепить знания названий овощей и фруктов.
Расширять представления детей о некоторых овощах, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа).
Содействовать трудовому воспитанию.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
11 сентября, понедельник.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей в группе.
Утренняя гимнастика:
Т .Сауко «Осень».
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Что у осени в корзинке»
Цель: познакомить детей с плодами овощных культур
С Сашей, Ариной и Ваней и Ильей Н закрепить знания о признаках осеннего времени года.
Беседа «Как мы одеваемся осенью, какую одежду носим» - с Димой, Тимуром, Егором
Ситуативный разговор: о правильной последовательности мытья рук, по схеме мочим руки – намыливаем – ополаскиваем -вытираем насухо – Спепан, Арсений, Вероника.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Внесение дидактического материала по теме
Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени и осенних явлениях, дарах осени.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Консультация для родителей «Одежда ребенка в осенний период»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром предметов.
«Чудо-овощи» В.Н. Волчкова с.81
Цель: познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме.
Цель: 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка.
(по плану муз. руководителя)
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за насекомыми осенью
Цель: систематизация представлений о поведении насекомых осенью.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
Нина Балашова
Сказки про овощи и фрукты
Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Кружок «Город мастеров» - работа с блоками Дьенеша.
Настольно-печатные игры: «Фрукты и Овощи»;
«Картинки-половинки»- Эмилина, Женя, Кирилл.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Птички в гнездышках»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
«Бегите ко мне», «Поезд»
Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
12 сентября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе | «Когда у друзей лад, каждый этому рад» -Илья, Дима. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Внесение дидактического материала по теме недели. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. | |||
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. | | ||||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за осенними деревьями | |||||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. Дидактическая игра «Что растёт в огороде?» | Хоровоная игра: | | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. |
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
13 сентября, среда.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей на улице.
Утренняя гимнастика:
Т. Сауко «Осень»
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Для чего мы моем овощи и фрукты перед употреблением»
Цель: закреплять знания детей о том для чего нужно мыть овощи и фрукты.
Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает» - Алиса, Кирилл.
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Алиса,
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса, Арсений.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме
Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени, осенних явлениях.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Пригласить родителей к участию в выставке «Чудеса осенней природы»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Физическое развитие.
По плану физ. инструктора.
2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование.
НОД №5 «Красивый забор для огорода» Т.С. Комарова с 49
Цель: научить детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь. Научить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее, прикасаясь к тряпочке. Развивать эстетическое восприятие.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за листопадом.
Цели: способствовать формированию умений определять признаки осени, развивать наблюдательность, воспитывать умение радоваться красивому.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
Нина Балашова
Сказки про овощи и фрукты
Цель: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Заучивание стихотворения:
Вот зелёный огурец,
Крепкий чудо-молодец!
И пупырчатою кожей,
На лягушку чуть похожий.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части).
«У меня в огороде»
Дети по кругу называют овощи, которые могут расти в огороде на грядке (помидор, огурец, баклажан, морковь и т.д.).
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Птички в гнездышках»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
14 сентября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Беседа «Почему нужно мыть руки» | Научить намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Арсений, Олег, Андрей | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. | |||
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. | | ||||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за ветром. | |||||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. Дид.игра «Из чего мама варит суп и щи» | Игра «Угадай, чего не стало? (названия овощей)» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. |
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
15 сентября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе | Научить намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | |||
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация. 2. Физическое развитие. | | ||||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за облаками. | |||||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Сюжетно-ролевые игры: Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Игра «Скажи ласково» Ты дружочек не зевай, | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. |