Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста
Сказкотерапия — это уникальный педагогический метод, который использует волшебные истории для развития речи детей дошкольного возраста. Воспользовавшись сказками, можно не только хорошо развлечь ребенка, но и существенно обогатить его словарный запас, а также улучшить его эмоциональную и социальную сферу. Сказкотерапия с помощью доступных образов и сюжетов помогает малышам научиться передавать свои эмоции и чувства. Она способствует развитию логического и образного мышления, обогащает внутренний мир ребенка через яркие образы.
Дошкольный возраст — это период, когда дети особенно восприимчивы ко всем видам информации, в том числе и к различным формам повествования. Сказка становится для них не просто увлекательным моментом, а настоящим учебным пособием, с помощью которого они знакомятся с основными понятиями о мире, о добре и зле. Каждая история помогает раскрыть величайшие качества, такие как доброта, терпимость и желание помогать другим, что закладывает фундамент для дальнейшего нравственного развития.
Основная цель сказкотерапии — это создание такого игрового пространства, где ребенок мог бы свободно выражать себя и свои чувства. Сказочные персонажи становятся друзьями, с которыми можно обсуждать волнующие вопросы, делиться радостями и переживаниями. В подобной среде дети учатся слушать друг друга, развивают навыки общения, формируют уверенность в себе, что делает их более открытыми и готовыми к взаимодействию с миром.
Сказки лечат многие психоэмоциональные травмы, ведь через персонажей дети могут проговорить свои страхи, тревоги и неуверенность. Это особенно важно в условиях современного мира, где все чаще возникают различные стрессовые ситуации. Сказкотерапия помогает детям справляться с этими вызовами, предоставляя им возможность увидеть, что переживания — это нормально, что они могут быть поняты и услышаны.
Воспитатели и родители могут использовать сказкотерапию в повседневной практике: читать сказки, инсценировать их, придумывать свои истории или проводить творческие занятия. Это не только развивает речь, но и укрепляет семейные связи, создавая совместные положительные эмоции. Сказкотерапия — это действительно волшебный путь к внутреннему миру ребенка, способный проявить его уникальность и помочь ему стать гармоничной личностью.
Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста.
Речь - не просто способность человека к общению. Полноценное развитие речи дает человеку возможность думать, логически и образно мыслить. Речь напрямую связана с воображением и формированием человека в целом. Поэтому начинать развивать речь у ребенка надо начинать с самого раннего возраста. Развитие речи связано с развитием мелкой моторики рук, а совершенствовать мелкую моторику – значит развивать речь. Для этого существует много методов и приемов, например игрушки, которые развивают моторику.
Игра является одним из основных видов деятельности и сопровождает ребенка дошкольного возраста постоянно, в игре развивается речь. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми – это творческие или сюжетные игры. Это может быть обыгрывание стихотворения с использованием игрушки, инсценировка, импровизация, показ отрывка из сказки. Для развития речи необходимо создание условий , в которых каждый ребенок мог проявлять свои эмоции, чувствам, причем не только в обычном разговоре , но и публично, не стесняясь посторонних. Эти качества формируются и развиваются в театрализованных играх. Основой в работе по театрализованным играм может послужить сказка.
И одним из видов развития речи детей может являться сказкотерапия. Сказкотерапия - педагогическая технология, включающая в себя систему мер, обеспечивающих сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. Это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Сказка близка и понятна ребенку. Они всегда радуют детей, интересна для них. Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью.
Из сказок дети черпают первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром; сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло. Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Она раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, протестуют против зла, несправедливости. Сказки пробуждают в ребёнке лучшие чувства, такие, как доброта, сочувствие, сопереживание.
В исследовании сказок с позиций литературоведения, педагогики, этнографии фиксируется лексико-образная функция сказки, её способность формировать языковую культуру личности, владение многозначностью народной речи, её художественно - образным богатством.
Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний. В процессе работы с детьми отмечено, что у детей нарушена логика и последовательность изложения, употребление однотипных связей, паузы, интонационная и лексическая невыразительность, уровень передачи эмоциональных состояний не развит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует. А сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сам процесс игры в сказку тесно связано со всеми разделами программы, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста.
Игра в сказку - способствует активизации разных сторон речи детей:
- Словаря;
- Грамматического строя;
- Диалогической и монологической речи;
- Совершенствованию звуковой стороны речи.
В ходе занятий сказкотерапией осуществляются следующие виды деятельности по сказке:
1. Слушание и запоминание сказок.
2. Пересказывание сказки одним ребёнком или поочерёдно (по фразам) группой детей.
3. Придумывание продолжения к известной сказке или другого конца сказки.
4. Придумывание сказок (групповое или индивидуальное).
5. Рисование сказок.
6. Разыгрывание сказок (инсценировки, кукольный театр, музыкальные спектакли).
7. Развивающие игры на основе сказочных образов и сюжетов, связанных с природой и животными.
8. Пластические импровизации на тему сказок.
Методы и приемы
- Игра-инсценировка
- Сказка на песке
- Настольный театр
- Сказка на фланелеграфе
- Картинки на картоне
- Импровизация
- Игра-имитация
- Упражнение на релаксацию
- Пальчиковый театр
- Сказки на песке
- Настольный театр
- Игры - импровизации
- Игры - инсценировки
- Музыкальные постановки по сказкам.
Способность к придумыванию, обыгрыванию сказок, как одна из разновидностей художественно - речевого творчества старших дошкольников имеет значение для умственного, нравственного, эстетического развития личности ребенка. Вероятность ее проявления в этом возрасте достаточно велика и требует внимательного изучения и особого подхода. Характер, структура такого творчества (сочинение детьми сказки) иногда лишены четкости, логичности, системности. Но в целом эти недостатки легко устранимы при непосредственной организованной работе педагога и детей.
А К.Д.Ушинский считал, что народные сказки способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании. Сокровищница русского народа сказка находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи.
Задачи сказкотерапии:
- Развитие речи
- Снятие эмоционального и мышечного напряжения
- Снижение импульсивности и тревожности
- Развитие навыков взаимодействия
- Развитие внимания, восприятия, воображения
- Развитие общей и мелкой моторики, координации движений.
Таким образом, использование метода сказкотерапии в работе с детьми является весьма эффективным и многофункциональным. Сказка обогащает словарный запас, развивает речевую активность и учит четко формулировать свои мысли и излагать их на публике. Помогает ребёнку устанавливать взаимодействие с окружающим миром, устанавливать взаимоотношения друг с другом в процессе игры, формировать эстетические эталоны и представления, что в дальнейшем активно влияет на становление личности.
Сказка для ребенка - это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Каждая история о дружбе, помощи доброте, любви ко всему живому. Питает ум, учит мыслить, развивает.
Сказка даёт чувство психологической защищенности, т.к. имеет в своём сюжете доброту, мудрость, что дает ребенку положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и тревогу. Развивает память и внимание.
В итоге применения сказкотерапии как эффективного метода для развития речи, ребёнок приобретает немало новых, не свойственных именно своему характеру черт, такие как творчество, активность, эмоциональность, самостоятельность.
Литература:
«Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /Научный руководитель Ю.А.Лебедев- М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 - / Здоровьесберегающая технология»
Соколов Д. «Сказка и сказкотерапия» - М: Класс 1997
«История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/ сост. Н.Б.Мчелидзе и др. Под редакцией С.Ф.Егорова – 2-е издание, переработано и дополнено – М: Просвещение, 1987
Журнал «Обруч»№3/ 2010г., статья «Что за прелесть эти сказки».
Радуга; Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет и 6-7 лет в д./с. / сост. Т.Н.Доронова – М: «Просвещение»,1997
