Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Формирование доброжелательных отношений между детьми дошкольного возраста

Формирование доброжелательных отношений между детьми дошкольного возраста

Ситнова Ольга Михайловна
Ситнова Ольга Михайловна
DOC
221
14

Воспитание доброжелательных отношений между детьми - задача, требующая тщательного подхода и применения различных принципов. Одним из важных аспектов этого процесса является безоценочность. Когда мы минимизируем оценочные суждения в общении, особенно с детьми, мы создаем пространство для свободного взаимодействия. Такой подход помогает избежать фиксирования на собственных качествах и недостатках, что, в свою очередь, способствует более естественному общению между детьми.

Отказ от реальных предметов и игрушек также играет ключевую роль. Попытки интегрировать предметы в игру часто отвлекают детей от живого общения. Вместо того чтобы сосредоточиться на взаимодействии, они начинают фиксироваться на объектах, что искажает цель коммуникации. Таким образом, создание условий для игры без внешнего отвлечения позволяет детям по-настоящему сосредоточиться на друг друге.

Игровые взаимодействия должны исключать соревновательные элементы, так как это может вызывать у детей желание демонстрировать свои качества и достигать успеха любой ценой. Вместо этого важно сосредоточиться на формировании чувства общности. Когда дети начинают воспринимать сверстников как друзей и единомышленников, у них появляется возможность для развития сочувствия и понимания, что критически важно для их эмоционального роста.

В предложенной программе игр для детей четырех-шестилетнего возраста акцентируется внимание на том, чтобы помочь детям научиться замечать и ценить друг друга. Игры, которые развивают внимательность и согласованность в действиях, способствуют тому, что дети становятся более чуткими к эмоциям и потребностям своих сверстников. Эта программа проста в применении, что делает её доступной как для воспитателей, так и для родителей.

Этапы игры рассчитаны на развитие различных аспектов коммуникации. Сначала дети учатся подражать друг другу, затем тренируют согласованность движений, что увеличивает внимание и укрепляет взаимодействия. Позднее в ролевых играх они начинают осознавать важность взаимопомощи и поддержки. Каждый из этапов направлен на укрепление связей между детьми и формирование очагов дружбы, что способствует созданию доверительных отношений в группе.

Завершая процесс, важно отметить, что дети, участвующие в таких играх, становятся более внимательными, отзывчивыми и способны самостоятельно решать конфликты. Эти занятия позволяют не только уменьшить агрессивность, но и развивают позитивные качества, такие как сочувствие и забота о других. Их влияние на эмоциональное развитие ребенка невозможно переоценить, так как именно через такие игры дети учатся быть частью общества.

Предпросмотр


Воспитание доброжелательных отношений должно базироваться на следующих принципах.
1. Безоценочность. Любая оценка (даже положительная) способствует фиксированности на собственных качествах, достоинствах и недостатках. Именно этим обусловлено ограничение высказываний ребенка сверстнику. Минимизация оценочных суждений, использование экспрессивно-мимических или жестовых средств общения может способствовать безоценочному взаимодействию.
2. Отказ от реальных предметов и игрушек. Как показывает практика, появление в игре любого предмета отвлекает детей от непосредственного взаимодействия. Дети начинают общаться "по поводу" чего-то, и само общение становится не целью, а средством взаимодействия.
3. Отсутствие соревновательного начала в играх. Поскольку фиксированность на собственных качествах и достоинствах порождает яркую демонстративность, конкурентность и ориентацию на оценку окружающих, лучше исключить игры и занятия, провоцирующие детей на проявление данных реакций.
Главная цель заключается в формировании общности с другими и возможности видеть в сверстниках друзей и партнеров. Чувство общности и способность "увидеть"
другого являются тем фундаментом,
на котором строится гуманное отношение к людям. Именно это отношение порождает сочувствие, сопереживание, сорадование и содействие.
Исходя из этих положений мы предлагаем систему игр для детей






четырех-шестилетнего возраста.
Главной задачей является привлечение внимания ребенка к другому и его различным проявлениям: внешности, настроениям, движениям, действиям и поступкам. Предлагаемые игры помогают детям пережить чувство общности друг с другом, учат замечать достоинства и переживания сверстника и помогать ему в игровом и реальном взаимодействии.
Программа чрезвычайно проста в использовании и не требует никаких специальных условий. Проводить ее может как воспитатель, так и родитель, имеющий время и желание помочь ребенку. Естественно, необходимо участие нескольких детей примерно одного возраста. Программа состоит из нескольких этапов, каждый из которых имеет определенные цели и задачи.
Основной задачей первого этапа является фомирование внимания к сверстнику. В таких играх, как "Зеркало", "Испорченный телефон", "Эхо", дети должны повторить действия или слова партнера. Подстраиваясь к другому и уподобляясь ему в своих действиях, они учатся замечать самые
мелкие детали движений, мимики, интонаций своих ровесников.
На втором этапе отрабатывается способность к согласованности движений, что требует ориентации на действия партнеров и подстройки к ним. Правила игр задавались таким образом, что для достижения определенной цели (например, всем вместе изобразить сороконожку) дети должны действовать с максимальной



согласованностью.
Это требует от них, во-первых, большого внимания к сверстникам и, во-вторых, умения действовать с учетом потребностей, интересов и поведения других детей. Такая согласованность способствует направлению внимания на другого, сплоченности действий и возникновению чувства общности.
Третий этап предполагает погружение детей в общие для всех переживания - как радостные, так и тревожные. Создаваемое в играх мнимое чувство общей опасности объединяет и связывает дошкольников.
На четвертом этапе вводятся ролевые игры, в которых дети оказывают друг другу помощь и поддержку в "трудных" игровых ситуациях (например, в игре нужно помочь перейти улицу старенькой бабушке, или спасти кого-то от дракона, или вылечить ребенка и пр.).
На пятом этапе становится возможным вербальное выражение своего отношения к сверстнику, которое, по правилам игры, должно иметь исключительно положительный характер(комплименты, добрые пожелания, подчеркивание достоинств другого и т. д.
Например, нужно лучше всех похвалить своего соседа, найти в нем как можно больше достоинств. Задача данного этапа - научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства сверстнику комплименты, говоря ему свои пожелания, дети не только доставляют ему удовольствие, но и радуются вместе с ним.



И наконец, на заключительном этапе проводятся игры и занятия, в которых дети оказывают друг другу реальную помощь в совместной деятельности (изготовление общих рисунков, поделок, подарков).
Опыт проведения данной системы игр с несколькими детьми показал достаточно высокие результаты. В процессе их проведения дошкольники становятся все более внимательными друг к другу, замечают действия и настроения других, стремятся помочь и поддержать партнеров. Кроме того, заметно снижается агрессивность многих проблемных детей, уменьшается число демонстративных реакций, замкнутые, застенчивые дети чаще участвуют в совместной игре. После проведения данных игр дети начинают больше и лучше играть вместе и самостоятельно разрешать конфликты.
Конечно, это не означает, что дети совсем перестали хвастаться, демонстрировать свои преимущества и самоутверждаться. Однако, в отличие от того, что было, стремление к самоутверждению перестало быть главным и единственным мотивом общения. Оно не закрывает другого ребенка и не делает защиту, утверждение и признание своего Я специальной и единственной жизненной задачей. Именно это, как ни странно, и обеспечивает самое главное – признании других и уверенность ребенка в группе сверстников.













мbdou52@mail.ru
Ульяновская обл., г. Димитровград,
ул. Московская 44а 884235554208


























Формирование
доброжелательных
отношений
между детьми
дошкольного возраста