Проектирование образовательных программ в ДОУ по ФГОС

Семинар
«Проектирование основной образовательной программы ДОУ
в соответствии с ФГОС»

«Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко,
и если мы обменяемся яблоками, то у вас и у
меня останется по одному яблоку. А если у вас
есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся
этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи»
Б. Шоу.
Цель: показать особенности разработки вариативной части ООП в дошкольном образовании.
Первый этап – введение в проблему.
Нашему дошкольному учреждению был присвоен статус краевой инновационной площадки. Основной целью которой стала разработка общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС.
Проектирование ООП ДО - это новый вид профессиональной деятельности, который должны освоить педагоги всех дошкольных учреждений. Сегодня сами педагоги становятся инициаторами и непосредственными разработчиками программ, авторских методик и технологий.Новые задачи и направления развития образования определяют особые требования к личности и профессиональной компетентности педагогов.
Вместе с тем педагоги испытывают трудности при выборе форм, подходов, активных методов в проектировании образовательной программы. Давайте мы с вами попробуем, используя активные методы обучения и некоторые технологии поработать над проблемой проектирования программы.
Скорее всего, в каждом дошкольном учреждении есть утвержденный проект программы, где обязательная часть сформирована с учетом примерных программ («Детство», «Радуга» и др.), объем составляет не менее 60% от общего. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, создается, учитывая образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и составляет не более 40%.
Что может входить в вариативную часть? (выслушать предложения)
Для сегодняшней работы предлагаем следующие варианты:
1.Кружковая работа
2. Инновационная деятельность
3.Преемственность со школой
4.Социум
5.Взаимодействие с родителями

Тренинг
Прежде чем перейти к обсуждению, предлагаю взять в руки лист белой бумаги, сложить пополам, оборвать правый верхний угол, сложить еще пополам,оборвать правый верхний угол и т.д., развернув лист, получатся у всех разные салфетки.
Все мы выполняли одно задание, но получилось у всех по-своему.
Наш мир такой большой, а мы такие разные. Каждый из нас имеет право на свое собственное мнение.
Жизнь в постоянно изменяющихся условиях требует от воспитателя умения решать регулярно возникающие новые, нестандартные проблемы. Признаком сегодняшнего времени является повышенная профессиональная педагогическая мобильность. Мы уверены, что сегодня собрались все творческие люди, которые стремятся сделать процесс развития наших детей интересным, захватывающим и эффективным.

Видео «Умнее путешествовать в группах»
А работать мы с вами будем в команде или по - одному?
Правила работы в группе
-обязательное участие каждого в работе группы.
-выслушивать мнение каждого, высказывать свое личное.
-учесть мнение всех и принять решение.
-каждый участник ответственен за результат работы группы

Второй этап – Практикум «Вертушка» (АМО)
Предлагаются тексты вариативной части (преемственность со школой, взаимодействие с родителями, работа с социумом), каждая группа обсуждает и принимает решение, записывая в таблицу соответственно столбца: аргумент, артаргумент и наше предложение.
Общее обсуждение.
Материал: листы белой бумаги, фломастеры 3х цветов.
Итог. Существует множество активных методов обучения, с помощью которых можно развить способность работать в команде, осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя и команду. И конечно всем коллективом проектировать образовательную программу.
Третий этап
Кружковая работа «Счастливый английский»
1.Презентация «Счастливый английский»
2. Занятие с детьми «Путешествие на ферму»
Володченко А.А.
Четвертый этап
Инновационная деятельность
Инновационная деятельность – раскрывает участие учреждения в районной или краевой экспериментальной площадке.
Реализация инновационной деятельности предполагает изучение и внедрение в образовательный процесс разного вида инноваций.
Внедрение в образовательный процесс инновационных технологий является неотъемлемой частью реализации ФГОС. Воспитателями нашего ДОУ наработан большой опыт по проектной и исследовательской деятельности, опыты внесены в районную базу данных, как инновационные.
В настоящее время внедряем в работе с детьми следующие технологии:
--технология критического мышления «6 шляп»
- лепбук
- скрайбинг

Практикум «Использование инновационных технологий в образовательном процессе с детьми»
Работа в подгруппах.
Каждая группа, соответственно определенной технологии определяет ее применение в деятельности с детьми, делает это схематично, графически, рисунком и т.д. (в соответствии с требованиями технологии).
Представление результатов.
Материал: ватман, цветная бумага, ножницы, фломастеры, клей.
Проводит: Бронникова М.Е.

Пятый этап
Рефлексия «Наполним корзину»
1.Что я буду использовать в работе – пишем на красных яблочках, заполняем корзину.
2.Что хотел бы узнать, чем хочу поделиться – на белых яблочках, располагаем ниже корзины.

Итог
Мы надеемся, что теперь еще шире, легко и охотно будете применять в своей работе знания, полученные в практической деятельности.