Тренинг для родителей старшей группы «Капельки» в детском саду «Улыбка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
" ДЕТСКИЙ САД "УЛЫБКА"
Г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Тренинг для родителей воспитанников старшей группы «Капельки»

Подготовила воспитатель: Каничева Нина Николаевна

Цель: осознание родительской роли, определение истинных ценностей в своей жизни и реализация своих возможностей в воспитании ребенка.
Задачи: 
- Научиться разрешать конфликты мирным путем, не оказывая влияния с позиции силы;
- Найти пути, ведущие к развитию у ребенка правильной оценки своих поступков;
- Осознать конечные цели, которые преследует ребенок своим поведением;
- Стать счастливым и спокойным родителем.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Необходимые материалы и оборудование: листы бумаги на каждого участника,анкета накаждого участника, карандаши цветные и простые, маркеры, фломастеры, смайлик мячик, платочек – 6 шт.

Ход НОД:
I. Организационный момент.
Воспитатель: В детстве мы не раз давали себе обещание не повторять ошибок своих родителей, когда вырастем. Кто из нас не раз говорил себе: "Я никогда не буду поступать так с собственным ребенком"? Но когда появляются дети, нам не помогают, ни данные себе когда-то обещания, ни кипы книг по детской психологии и педагогике, ни советы подруг, а уже тем более бабушек… Ошибки в воспитании приводят к тому, что дети становятся скрытными и неуправляемыми, детская агрессия накаляет отношения в семье, а нередко даже приводит к разводу родителей!
Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменить взрослое отношение к особенностям детского поведения и проблемам детства. О том, как строить общение и сотрудничество между взрослыми и детьми. Обсудим, как можно научиться быть успешным родителем, педагогом. 
1. Приветствие «Передай конверт»
Цель: стимулировать внимание участников тренинга, активизировать их творческие способности, привлекать родителей к совместной деятельности помочь родителям узнать друг друга.
Воспитатель: Перед тем, как мы приступим к работе, давайте настроимся на совместную деятельность. Настроиться нам поможет игровая разминка. Предлагаю вам конверт, в котором написаны задания. Конверт передаете по кругу или бросаете друг другу. Начинать выполнение задачи мы будем под музыкальное сопровождение. Когда музыка стихнет, тот, у кого в этот момент оказался конверт открывает его и берет первый, попавший в руки листок, читает и выполняет задание. Игра будет продолжаться пока все листочки в конверте не закончатся.
(Примеры вопросов и задач можно выбрать на любую тематику: Назови свой любимый цвет. Назови свое имя. Любимое хобби. Какую музыку вы слушаете? Какие качества цените в людях? Какой любимый фильм? Напойте любимую песню. Какое время года вам больше всего нравится? Яркое воспоминание из детства. Кем вы хотели стать в детстве и воплотилась ли ваша мечта в жизнь?)
2. Правила поведения во время тренинга.
Сообщение воспитателя о правилах работы группы (подготовить на магнитной доске).
Обсуждение и разъяснение необходимости выполнения всех правил каждым участником группы. Перечень правил:
•Активность. Старайтесь участвовать во всех упражнениях. 
•На занятии может говорить только один человек. Не перебивайте! Уважайте друг друга! Говорить можно только в круг, нельзя шептаться с соседом
•Правило поднятой руки. Не выкрикиваем, если что-то очень хочется сказать, поднимите руки.
•Обсуждаем только то, что происходит здесь и сейчас.
•Другим людям, даже близким, можно рассказывать только о том, что делал или чувствовал на тренинге ты сам. Нельзя рассказывать о том, как вели себя или что говорили другие участники группы. 
•Правило «стоп». Если Вы не готовы обсуждать эту тему, то можно пропустить ход.
•Наказание


II. Основная часть.
3. Презентация «Давайте познакомимся» (работа в анкетах)
Воспитатель: Уважаемые родители! Наша встреча будет необычная. Все что будет происходить, предлагаю оставить в своей памяти. Предлагаю каждому из Вас анкету для работы на сегодняшней встрече. Рекомендую быть откровенными, искренними, открытыми в своих ответах, потому что это позволит помочь найти пробелы в воспитании вашего ребенка и проанализировать их. Ваши ответы будут конфиденциальными, поэтому надеюсь на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания.
Просмотрите анкету и заполните первую страницу.

Имя_____________________________________________________________________________ 
Ваше кредо______________________________________________________________________
Ваши семейные ценности__________________________________________________________
Для эффективности работы предлагаю вам заполнить визитки со своим именем. 
4. Беседа «Вспомним своих родителей»
Ваш ребенок стал взрослеть. Вы видите в нем много перемен, стараетесь изменить подходы в общении с ним. Ищете новые приемы воздействия на него, «входите в роль» строгого или, наоборот, доброго родителя. Вы можете даже не догадываться, что усвоили представления о родительской роли задолго до того, как обзавелись детьми. Разумеется, вы усвоили это представление, наблюдая за поведением собственных родителей (или других людей, заботившихся о вас) и оценивая их отношение к вам, и друг к другу. Вспомните поведение ваших родителей, когда вы были подростками. Насколько сильное влияние могло оказать поведение ваших родителей в тот период на ваше нынешнее отношение к собственным детям.
Вопросы:
- Какими были ваши родители? Были ли они любящими, жестокими, нежными, бесстрастными, строгими, снисходительными, честными?
- Каким было преобладающее выражение их лиц? Улыбались ли они, хмурились или избегали смотреть в глаза?
- Как они обращались с вами, когда сердились? Кричали они на вас, бранили или наказывали вас, и если да, то, каким образом?
- Отдавали ли они предпочтение кому-либо из детей, если у вас были братья или сестры?
- Вспомните самое плохое и самое хорошее, что вам приходилось слышать от них. Как они выражали свой гнев, страх, любовь, печаль?
- Пытались ли они манипулировать вами? Если пытались, то, каким образом, — заставляя вас испытывать чувство вины, пугая вас, подкупая вас, расточая вам фальшивые комплименты?
- Какими были их жизненные девизы или семейные пословицы (Например, «Тише едешь – дальше будешь».) Полезными или сковывающими оказались для вас эти изречения?
- Доверяли ли вы своим родителям? Лгали ли они вам?
- Соревновались ли они с вами или друг с другом?
- Было ли у вас ощущение, что, в общем и целом, они находятся на вашей стороне?
- Что вам особенно не нравилось в них? Почему?
- Что вам особенно нравилось в них? Почему?
Ваши ответы дадут вам возможность больше узнать о том, какими были ваши родители. Воспользуйтесь этой информацией для более полного осознания своего сходства с ними или отличия от них.
Просмотрите свои ответы и спросите себя: «В чем я могу копировать их?». Какие ваши манеры, жесты или тон голоса напоминают родительские. Спросите себя также: «В чем я сознательно стараюсь быть непохожим на них?».
Это упражнение является примером того, как решения, принятые нами на основе раннего опыта, становятся частью нашего мира и оказывают сильное влияние на развитие нашей личности.
5. Упражнение «Что я возьму из опыта своих родителей».
Цель:проанализировать опыт собственного воспитания и определить позитивные и негативные стороны влияния семейного воспитания.
(Вначале выполнения упражнения воспитатель просит группу вспомнить истории из своего детства, методы воспитания родителей, которые применяли к ним родители в детстве).
Воспитатель: Предлагаю вам разделить лист на две части. В одной половинке листа запишите, положительный опыт, который вы возьмете из опыта своих родителей (не менее 3 пунктов), в другой половине листа напишите отрицательный опыт, который вы никогда не будете использовать в своем родительстве.
Вывод: опыт собственного родительства формируется на основе моделей семейного воспитания.
6. Упражнение «Карта родительских ролей»
Цель: повышение уровня родительской компетентности.
Воспитатель: Быть родителем – очень сложная и многосторонняя задача. Нам известно, что ребенку нужны любовь, забота и ограничения. А что это обозначает в действительности? Быть родителем – это роль человека на всю жизнь. Умение быть родителем рождается в результате взаимоотношений с ребенком, но каждый родитель получает начальные навыки для этого процесса из своего родного дома и из окружающей среды, в которой он вырос. Быть ответственным родителем – это необходимость для нормального развития ребенка, а также немаловажная задача с позиций общества, может быть, самая важная с точки зрения жизни.
Рассмотрим с вами «Карту родительских ролей».

Отметьте, пожалуйста, какие роли, по Вашему мнению, выполняет родитель в воспитании ребенка? Распределите круг на сектора и отметьте эти роли. Пронумеруйте их в порядке значимости для вас.
7. Игровое упражнение «Запрет».
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на свои стулья, у кого на стуле окажется геометрическая фигура - треугольник выходит в круг. Вы ребенок, а у кого в руках окажется круг – будет мамой. Мать ребенка очень о нем заботиться: следит за тем, чтобы он не вымазывался, чтобы не заболел и т.д. Запрещает прыгать ребенку по лужам, бегать по улице, прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот и т.д. Рассмотрим все выше перечисленное на конкретном примере. 
Ты – маленький ребенок. Вы с мамой спешите в детский сад. А ты очень энергичный, любознательный, задающий кучу вопросов ребенок
- Мама, а что там такое, посмотри! – говоришь ты.
- Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой!
Перестань глазеть! – я тебе отвечаю. (Завязываю глаза платочком)
Вы бежите дальше, и встречаете по дороге подругу мамы и, взрослые быстро обмениваюсь с последними новостями. Ты внимательно слушаешь, а потом говоришь:
- Мама, а кто такой дядя Юра?
- Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще ты чего уши развесила, как не стыдно! Закрой свои уши! (Завязываю платочком уши)
Мама прощается с подругой, и вы бежите дальше.
- Мам, а меня Машка ждет в детском садике, которая…
- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем! Можешь ты помолчать! Закрой рот! (Завязываю платочком рот)
Ребенок уже молчит, но начинает на ходу поднимать какую-то веточку. Мама кричит:
- Что у тебя за руки, что ты их все время куда-то суешь, не можешь без этого! Выброси сейчас же! Убери руки! (Завязываю руки платочком)
Но тут ребенок начинает скакать, задирать ноги. Мать в ужасе кричит на неё.
- Ты где этому научилась? Это что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Завязываю платочком ноги)
Ребенок начинает хныкать. Мама продолжает на неё кричать:
- Что ревешь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю? Нечего реветь! Позоришь меня! Я кому сказала – перестань реветь, ты слышишь меня! (Завязываю платком сердце).
Воспитатель: Посмотрите на этого ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно. Эти все действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.
Родители находят компромисс для решения сложных ситуаций:
- Не завязывать глаза или уши – разговаривать спокойным голосом, не ругаться;
- Не завязывать рта – выслушать ребенка;
- Не завязывать руки – помыть руки после прогулки;
- Не завязывать ноги – обуть резиновые сапоги;
- Не завязывать сердце – выслушать и понять ребенка.
Воспитатель: Вместе мы с вами нашли варианты решения проблемы. Нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка.
8. Игровое упражнение «Запрещаем – разрешаем»
На доску крепятся три цветных листа, соответствующие зонам запрета.
• зеленый символизирует зону «Полная свобода»;
• желтый – зону «Относительная свобода»;
• красный – зону «Запрещено».
Участникам тренинга предлагается составить список возможных действий детей, распределив их по трем основным зонам. Полученные варианты анализируются: родители совместно с ведущим (психологом, педагогом) прогнозируют возможные ситуации и допущенные ошибки.
Воспитатель: Как много сердечного тепла бывает загублено из –за неспособности понять, другого и самого себя. Скольких драм, больших и малых, не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, и это умение не дается матерью – природой.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, – это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.
Это задание позволит каждому из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.
9. Завершающее упражнение «Пожелания по кругу»
Каждый участник тренинга по кругу высказывает свои пожелания присутствующим.

 
Приложение

 Родитель  - воспитатель
Воспитатель – это очень важная роль в поддержании  будничной и нормальной семейной жизни, а также в формировании  и развитии у ребенка разнообразных навыков. С точки зрения малыша, роль воспитателя считается  жизненно важной. Многие из добавочных ролей воспитателя имеют прямую связь с ролями «устанавливающий  пределы» и «учитель жизни»
Родитель – «кормилец»
-          обеспечивает  регулярность  питания
-          обеспечивает разнообразным и здоровым питанием
-           при необходимости, ограничивает ребенка в потреблении сладостей
-          прививает ребенку   понятие вкуса
-           приобретает и готовит пищу вместе  с ребенком
-          побуждает ребенка к приготовлению пищи
 Родитель – «обеспечивающий одеждой»
-          заботится о том,  чтобы у ребенка была сухая  и чистая одежда
-          одевает ребенка  с учетом  климатических условий
-          обучает старших детей  следить за одеждой
-          уважает стиль  и вкус,  формирующийся у приобретающего  самостоятельность  подростка
Родитель –« воодушевляющий»
-          способствует  развитию слуховых  и зрительных навыков ребенка
-          дает ребенку игрушки, книги, учит слушать музыку, дает возможность  пережить другие впечатления
-          воодушевляет ребенка в увлечениях и, по  возможности,  оказывает  конкретную помощь, например, сопровождая его на  праздники, занятия и т.д.
 Родитель - " защитник отдыха /сна» 
-          обеспечивает ребенка достаточным количеством сна
-          обеспечивает ребенка спокойным и безопасным местом для сна
Родитель –«расходующий деньги»
-          удовлетворяет основные нужды ребенка
-          зарабатывает  достаточную сумму денег на приобретение пищи и одежды  для  ребенка
-          объясняет ребенку ценность денег и учит разумной трате
-          создает систему, в рамках которой детям  в семье  дают деньги (например, карманные деньги на неделю или на месяц, вознаграждение или просто при необходимости)
Родитель – «следящей за чистотой»
-          заботится  о гигиене ребенка
-          обучает ребенка самостоятельно заботиться  о личной гигиене
      Родитель – «поддерживающий порядок»
-          запрещает сорить  на улице
-          следить за  чистотой в доме
-          обучает ребенка  убирать свою комнату
-          по мере взросления  ребенка предоставляет ему больше ответственности  за порядок и чистоту в доме
  Родитель – «лечащий болезни»
-          при необходимости, отводит ребенка к врачу
-          отвечает  за лечение  ребенка
Родитель – «ведущий  ребенка на прогулку»
-          гуляет вместе с  ребенком
-          побуждает ребенка  к прогулкам  на открытом воздухе
 Родитель – устанавливающий пределы
Задача родителя – гарантировать  ребенку  безопасное детство. Одна  часть  надежности – это установление пределов. Ребенок, выросший без установленных  родителями границ дозволенности, чувствует себя беззащитным. Беззащитность ребенка или подростка выражается,  например,  агрессивным  поведением.
 Родитель как  гарантирующий физическую неприкосновенность
-          контролирует свое поведение
-          контролирует поведение других
-          предотвращает всякую   физическую, духовную и сексуальную эксплуатацию.
Родитель как создающий безопасность
     -     не оставляет   малыша одного
-          не бросает ребенка
-          обещает только то, что  может выполнить
-          обучает действовать  в неожиданных ситуациях.
        Родитель как следующий  принципам  и договоренностям, а также  следящий  за их  соблюдением
-          следует установленным в семье  правилам  и наблюдает за их исполнением
-          определяет время  возвращения домой и другие расписания в семье
-           осуществляет  наказание
-          наблюдает за соблюдением правил
-           присматривает  за учебой ребенка в школе.
Родитель как умеющий сказать «нет», «нельзя»
-          умеет установить границы  дозволенности в поведении ребенка
-          последовательно  действует  в соотношении с ребенком
-          выдерживает разочарования ребенка.
 
Родитель следящий как за распорядком дня
-          заботится  о размеренности жизни
-          обеспечивает ребенка достаточным количеством сна  и отдыха.
 Родитель  как устанавливающий  пределы и ограничения
-          знает  и понимает  свой запас сил
-          умеет ограничивать  себя в употреблении опьяняющих средств умеет сдерживать свою агрессивность.
 Родитель – учитель жизни
Роль учителя жизни  включает в себя обучение искусству социальных навыков. То,  насколько хорошо ребенок  научится  строить свои  взаимоотношения  с другими людьми, имеет большое значение на протяжении   всей его жизни. Приобретение  в детстве  понятия нравственности, ценности и отношений остаются практически неизменными  до конца жизни.
 Родитель как  обучающий навыкам  будничной жизни
-          приручает ребенка  убирать за собой
-          обучает ребенка  гигиене
-          обучает ребенка правильному поведению за столом
-          обучает ребенка умению одеваться
-          обучает ребенка  вести  дела в учреждениях, магазинах  и т. д.
Родитель как  определяющий понятия «правильно», «неправильно»
-          обучает ребенка честности, равенству и другим  ценностям
-          разъясняет ребенку о ложных  ценностях, таких как ложь, воровство, насилие, эксплуатация, сексуальное и другое надругательство.
 Родитель  как  обучающий  социальным навыкам
-          обучает ребенка принимать во внимание  других  и умению подождать своей очереди
-          обучает ребенка не только умению выслушать мнение других, но  и так  же  умению выразить свое мнение
-          просвещать ребенка об  искушениях в разных ситуациях
-          доставляет  ребенку  умеренные разочарования
-          учит ребенка переносить разочарования и оказывает ему необходимую поддержку.
Родитель как дающий  пример
-          рассматривает  свою деятельность и сопоставимость ее  с выдвигаемыми ребенку требованиями
-          отвечает  за свои поступки.
   Родитель  как обучающий  манерам
-          обучает ребенка общепризнанным правилам поведения(выражение  благодарности, принятие во внимание других, приветствие ….)
-          обучает ребенка   правилам дорожного движения
-          обучает ребенка правилам  поведения в публичных местах.
  Родитель  как хранитель традиций
-          организует  ребенку праздники  в соответствии с убеждениями семьи
-          способствует  присоединению ребенка к своим корням и  помогает  ему узнать  о происхождении своего рода
-          хранит  традиции  собственной семьи.
   Родитель как передающий ценности
-           заботится о  соблюдении  справедливости
-          заботится о  соблюдении  общественных ценностей.
  Родитель как  ценящий красоту
-          обращает внимание на эстетику ( например, окружающей  обстановки, одежды)
-          оказывает поддержку в созидательности и духовной жизни ребенка
-          делает  возможным  наслаждение чувствами.
 Родитель – регулирующий взаимоотношения между людьми
Человек рождается с чувствами  и развитие этих чувств продолжается  на протяжении всей жизни человека. Распознанию и выражению своих чувств и нужд человека обучается уже в детстве. То, что человек  слышит хорошие суждения о себе самом, является  предпосылкой для создания положительного  самомнения. Ребенку также важно  чувствовать, что его чувствуют и понимают.
 
Родитель  как  собеседник
-          находится  во взаимодействии  с ребенком
-          общаясь  с ребенком, употребляет  соответствующий  возрасту ребенка язык
-          размышляет,  при необходимости, является  собеседником   для ребенка
     Родитель как слушатель
-          слушает и слышит ребенка
Родитель как  помощник в  разрешении  конфликтов
-          выдерживает  высказывания  ребенка
-          выражает чувства ребенка словами
-          помогает  малышу принимать  конкретные решения и делать выводы
-          оказывает ребенку и поддержку в принимаемом  им решении.
 Родитель  как дающий  воодушевление
-          выражает свою поддержку ребенку
-          высказывает вслух положительные отзывы
-          обучает ребенка  общению с  разными людьми.
 Родитель  как  воспринимающий чувства
-          распознает чувства ребенка
-          разрешает ребенку выражать  как положительные, так  и  отрицательные чувства.
 Родитель – дающий  любовь
Родитель, выполняющий эту роль, подготавливает основу для будущего  женского / мужского самосознания ребенка и уверенности в себе.
Любить другого возможно только при условии, что человек любит и себя самого.  Чувство  любви и поддержка необходимы для положительного развития ребенка.
 
Родитель – «любящий себя»
-          заботится о себе и своем самочувствии
-          при необходимости, принимает помощь от других  взрослых, родственников или помощников – профессионалов.
 
  Родитель – «дающий  нежность»
-          с уважением выражает  ребенку свою близость
-          выражает свою нежность ребенку с учетом  его возраста
-          подает пример своим хорошим отношением к жене / мужу.
 
Родитель  как дающий утешение
-          выражает словами чувства ребенка
-          выражает сочувствие  и ободрение ребенку с учетом его возраста
Плачущего малыша успокаивает на руках, а со старшим ребенком обсуждает происшедшее.
 
Родитель как  защищающий
-          просвещает ребенка
-          защищает ребенка от насилия  и принуждения
-          контролирует свои импульсы
-          обеспечивает ребенку спокойную  и безопасную  окружающую  обстановку для его развития
-           устанавливает пределы для ребенка
-          обучает ребенка самозащите и самообороне.
 
Родитель как одобряющий
-          одобряет себя
-          одобряет и ценит ребенка такого, какой он есть
-          отличает  сам поступок от совершившего его.
 
Родитель  как  замечающий и ценящий хорошее
-          уважает ребенка
-          понимает, что  достоинство ребенка не зависит от его  умений
-          обращает внимание на положительные черты ребенка,  дает ребенку положительный отзыв.