Пути оптимизации риторического развития в практике ДОУ
Оптимизация работы по риторическому развитию в детских образовательных учреждениях является важной задачей, направленной на всестороннее развитие речевых навыков у детей. На формирующем этапе важно обеспечить соответствие речи и коммуникативных умений возрастным стандартам. К концу подготовительной группы малыши должны осваивать разнообразные формы речевой деятельности, что закладывает основы для дальнейшего общения. Умение соотносить типы высказываний с их целями, создавать разнообразные по содержанию тексты и целенаправленно задавать вопросы — это лишь некоторые из навыков, которые детям необходимо развить.
Кроме того, позитивное психологическое и эмоциональное развитие является ключевым аспектом этого процесса. Умение выступать публично и проявлять речеведческие способности в различных формах творческой деятельности, таких как декламация, инсценировка и индивидуальное творчество, также находит свое место в образовательном процессе. Отдельное внимание уделяется устранению речевой инертности и повышению коммуникативной грамотности детей. На этапе планирования важно учитывать все аспекты возрастного развития, чтобы создать стимулы для общения как со взрослыми, так и с ровесниками.
Тематические блоки занятий, такие как «Мир взрослых людей» и «Давай играть вместе», используются для разработки потребности в общении. Эти модули направлены на формирование социальных навыков, которые помогут детям адаптироваться в обществе. Через игры и занятия дети учатся вести беседы, регулировать свое речевое поведение и использовать языковые средства выразительности. Каждый блок предлагает разнообразные темы, способствующие развитию критического мышления и креативного подхода к общению.
Компоненты успешной программы включают логопедические занятия и обучение грамоте, которые применяются на каждом этапе, что является неотъемлемой частью обеспечения качественного речевого развития. Таким образом, работа по риторическому развитию направлена не только на обучение детей, но и на создание положительной и поддерживающей атмосферы, необходимой для полноценного роста и развития личности.
Пути оптимизации работы по риторическому развитию в практике ДОУ
(формирующий этап)
Планируемый результат:
1. Соответствующий возрасту речи и коммуникативных умений.
К концу подготовительный группы дети могут:
- соотносить формы речи с видами речевой деятельности;
- создавать разные по цели высказывания тексты с учетом задач коммуникации;
- уметь целенаправленно задавать вопросы и давать осмысленные ответы, поддерживать диалог;
- выбирать и принимать при составлении различных видов рассказов, соответствующих типу речи языковых средств;
- уметь рассказывать, описывать, рассуждать с помощью взрослого;
- формировать тему текста; видеть его композицию, оперировать структурными компонентами текста;
- строить речь с учетом орфоэпических, акцентологических, словообразовательных, грамматических норм;
- уместно использовать в речи многозначные слова, фразеологические единицы, синонимы, антонимы;
- составлять словосочетания с учетом соблюдения культуры с учетом особенностей смысловых связей между словами;
- уметь выбирать наиболее точно слова для определения того или иного понятия;
- выражать одну мысль различными языковыми средствами;
- уместно использовать в речи изобразительные средства, вводить в речь детские неологизмы;
- владеть голосом, дикцией, интонациями, жестами, мимикой с учетом особенностей коммуникативной ситуации;
- различать и использовать в речи малые фольклорные жанры;
- вести спор – импровизацию;
- строить беседу с учетом соблюдения культуры общения полов, с учетом возрастных особенностей, объективно оценивать характер коммуникации в целом;
- вести мини-диалоги (в транспорте, театре, библиотеке и т. п.) с использованием средств речевой и внеречевой выразительности;
- регулировать речевое поведение в споре.
2. Положительное психологическое и эмоциональное развитие ребенка.
3. Умение выступать публично.
4. Проявлять речеведческие умения в различных видах творческой деятельности: декламация стихов, монологов, инсценировании, словесном творчестве.
5. Устранение речевой инертности и коммуникативной неграмотности детей.
Для достижения цели составлено тематическое планирование ООД.
Тематика блоков
1. Блок «Мир взрослых людей» - развитие потребности общения со взрослыми.
1 год развития (младшая группа)
- «Знакомимся со взрослыми в Д/С»
- «Труд помощника воспитателя»
- «Мы помощники взрослых»
- «Кто у нас трудолюбивый»
- «Не попади в беду на дороге»
- «Вот так, Дедушка Мороз»
- «Я и мой папа»
- «Какие они – наши мамы»
2 год развития (средняя группа)
- «Мы живем в городе»
- «Идем в магазин»
- «Что для чего?» (помогаем маме готовить)
- «Откуда хлеб пришел?»
- «Все работы хороши!»
- «Дом, в котором я живу»
3 - 4 год развития (старшая, подготовительная группы)
- Логопедические занятия, обучение грамоте.
2. БЛОК «Давай играть вместе» - развитие потребности в общении со сверстниками.
1 год развития (младшая группа)
- «Мои друзья»
- «Что такое дружба?»
- «Найдем друга для зайчонка»
- «Как лисичка с бычком поссорились»
- «Цыпленок и котенок подружились»
- «Как Аня и Толя поссорились»
- «Про любимого котенка»
- «Словом можно утешить»
2 год развития (средняя группа)
- «Какие мы?»
- «Береги себя»
- «Наш веселый детский сад»
- «Если весело живется…»
- «Мы в слова играем – дружно сочиняем»
3 - 4 год развития (старшая, подготовительная группы)
- Логопедические занятия, обучение грамоте.
3 БЛОК «Секреты твоего успеха» - языки общения, навыки общения с внешним миром.
1 год развития (младшая группа)
- «Как мы выражаем свои чувства»
- «Изменения настроения»
- «Путешествие в зимний лес»
- «Елочка, елочка – зеленая иголочка»
- «Секреты Бабушки Рассказушки»
2 год развития (средняя группа)
- «Послушаем природу»
- «Письмо для Хрюши»
- «В гостях у Бабушки Рассказушки»
- «Поэтическая страничка» (словообразование)
3 - 4 год развития (старшая, подготовительная группы)
- Логопедические занятия, обучение грамоте.
4. БЛОК «Речевой этикет»
1 год развития (младшая группа)
- «Шаг и назад и оглянуться»
- «Доброе утро»
- «За горами, за лесами»
- «Прощание»
- «В гостях у Феи Вежливости и красоты»
2 год развития (средняя группа)
- «Едем в гости»
- «В гостях у Феи Вежливости и красоты»
- «Волшебные картинки»
- «Разноцветный сундучок»
3 - 4 год развития (старшая, подготовительная группы)
- Логопедические занятия, обучение грамоте.
