Круглый стол для родителей: Как формировать поведение детей
Круглый стол, посвященный проблемам воспитания, предлагает родителям уникальную возможность улучшить детско-родительские отношения и повысить свою психологическую компетентность. Все мы понимаем, что поведение детей часто становится причиной тревог и конфликтов, и именно поэтому понимание этих процессов столь важно. На нашем круглом столе мы будем обсуждать не только сложности, но и стратегии, которые помогут в воспитании.
В ходе мероприятия родители не только получат теоретические знания о стилях воспитания, но и смогут применить их на практике через различные интерактивные упражнения. Это позволит формировать у себя представление о причинах нежелательного поведения детей. Работая в группе, вы сможете обменяться опытом с другими родителями, что обогатит вас новыми идеями и подходами.
Тестирование, которое мы предложим, поможет вам определить свою стратегию семейного воспитания. Что меняет ваш подход к воспитанию, какие установки вы транслируете своему ребенку? Этот процесс самоанализа очень важен, так как именно от родительских установок зависит то, как будет развиваться личность ребенка. Участники смогут обсудить результаты своих ответов и понять, как можно изменить свои подходы к общению с детьми.
Кроме того, мы рассмотрим темы, которые вызывают у родителей наибольшее недовольство, например, как справляться с капризами или как реагировать на «плохое» поведение. Обсуждение конкретных ситуаций поможет выявить множество причин такого поведения, а также предложить пути их решения.
Не менее важной частью нашего стола станет мини-лекция о том, как родители могут влиять на поведение детей и какие установки должны быть у них самих. Эта лекция будет ориентирована на практическое применение знаний, которые помогут не только вам, но и вашим детям чувствовать себя комфортно и безопасно в отношениях друг с другом.
Заключительная часть круглого стола будет посвящена созданию эмоционального комфорта в семье. Наши действия и слова очень важны, и именно они формируют атмосферу любви и поддержки в доме. Мы уверены, что каждый родитель сможет найти здесь вдохновение и поддержку, а совместная работа поможет всем участникам обрести уверенность в своих силах как родителей.
Круглый стол для родителей
Тема: Формирование поведения детей
(проблема в воспитании - решаем вместе).
Цель: оптимизация детско-родительских отношений, повышение психологической компетентности родителей по вопросам общения с детьми.
Задачи:
Формирование у родителей представления о причинах «плохого» поведения детей.
Ознакомление родителей со стилями семейного воспитания.
Развитие навыков конструктивного взаимодействия с детьми.
Приемы взаимодействия: мини- лекция, экспресс- диагностика, совместное обсуждение, игры- активаторы, составление инсталляции.
Ход мероприятия:
Знакомство.
Экспресс-диагностика.
Тест «Определение собственной стратегии семейного воспитания»
(Л.А. Богатова, В.В. Герасимова, Л.А. Кудряшова, И.А. Радчук)
- Здравствуйте, уважаемые родители!
Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу.)
Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (качество, которое начинается на первую букву имени (при затруднении — на вторую). Например, Ирина — инициативная (игривая, изобретательная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий называет имя и качество первого и второго, а потом свое и т. д.
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на вопросы теста. Из четырех вариантов ответа нужно выбрать самый предпочтительный.
Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека- наследственностью или воспитанием?
А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. Это игра слов, имеет мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться, при условии, что нельзя забывать и традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании Вы находите наиболее удачным?
А. Если Вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться.
Б. Цель воспитания- научить детей обходиться без нас.
В. Детям нужны не поучения, а примеры.
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить всему остальному.
4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом, а сейчас главное- позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
А. Если просит, можно и дать.
Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (неделю, месяц), чтобы ребенок сам учился планировать расходы.
Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую –то сумму.
6. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребенка обидел сверстник?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б. Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги.
Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.
7. Как Вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
А. Постараюсь довести до понимания, что в нашей семье, да и вообще, среди порядочных людей, это не принято.
Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В. Подумаешь, все мы знаем эти слова, не надо придавать этому значения, пока это не приходит за разумные пределы.
Г. Ребенок вправе выражать свои чувства даже тем способом, который нам не по душе.
8. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?
А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В. Расстроюсь.
Г. Попробую разобраться, Что его побудило солгать.
9. Считаете ли Вы, что подаете достойный пример общения с людьми?
А. Безусловно.
Б. Стараюсь.
В. Надеюсь.
Г. Не знаю.
Обработка результатов тестирования:
Нужно отметить выбранные варианты и определить их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше ответов одного типа, тем более выражен в семье определенный стиль воспитания.
А. Авторитетный. Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.
Б. Авторитарный. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти Ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях, Вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под Вашим контролем.
В. Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребенка, считаете его слабости простительными. Легко общаетесь с ним, доверяете, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?
Г. Индифферентный. Проблемы воспитания не являются для Вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участите и поддержку с Вашей стороны.
Примечание. Если среди ответов не преобладает какая- то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. В этом случае нужно понять, каким все-таки хотелось бы видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя?
3.Мини-лекция «Причины «плохого поведения» ребенка»
Наверное, каждая мама чувствовала себя хоть раз неуютно, когда ее дитя неожиданно заливалось слезами, поднимало крик, раздражение, когда влезало в чужие разговоры, постоянно задавая вопросы. Начинают капризничать дети с 2-3х лет. А вот в возрасте 4-5 лет у них созревают структуры мозга, отвечающие за контроль над собственными движениями и действиями. Именно на этих важнейших процессах в первую очередь и отражается стресс. У ребенка могут появиться двигательная расторможенность, разнообразные тики, навязчивые движения (накручивание волос, обкусывание ногтей…), а также страхи и фантазии неприятного содержания.
4.Упражнение «Одна ситуация- причин много».
Родителям предлагается определить причины «плохого» поведения ребенка.
Ситуации:
Мама пришла в магазин с сыном. Он уцепился за пожарную машину и твердит: «Купи мне! Купи!» Мама уговаривает, он в слезы, а потом в крик.
Когда пора идти домой с улицы, ребенок кричит «Еще! Еще!». Каждый раз заканчивается скандалом.
От дома до садика два шага, но дочка требует, чтобы ее везли на санках. Кричит, плачет. А дорога вся как каша, пока довезешь, семь потов сойдет.
Ребенок выходит из детского сада- такое чувство, что повод ищет к чему придраться, по какому поводу капризы закатить. Домой приходим, раздеваться не дает, кричит.
Одеваемся каждый раз с капризами. Сначала жду спокойно, пока набегается по раздевалке, потом не выдерживаю, заставляю одеться. Начинает кричать.
Увидит какой- нибудь предмет, кричит «Дай!». А как я дам, если предмет из сервиза, расколет еще.
5.Влияние родительских установок на развитие личности ребенка. Мозговой штурм.
«Негативные родительские установки»
Мама у нас умница!
Неумейка! Откуда у тебя только руки растут!
Страхи, заниженная самооценка, неуверенность, низкая мотивация к деятельности.
Попробуй еще раз и у тебя обязательно получится! Давай попробуем вместе!
Ты обидел маму, ты плохой, вот уйду от тебя к другому мальчику!
Отчуждение, тревоги, страхи, чувство одиночества, нарушение сна.
Я тебя все равно люблю! Но мне очень неприятно- постарайся так больше не поступать.
Займись чем- нибудь, отстань.
Отчуждение, озлобленность.
Иди ко мне, давай подумаем, чем мы займемся.
Только и слышу «купи», надоел со своими просьбами.
Агрессия, капризы, истерики.
Мне бы хотелось тебе купить, но сейчас на это у меня нет денег.
6.Тренинг эффективного взаимодействия с детьми (проводит психолог).
Цели: развитие коммуникативных умений родителей, выработка новых навыков взаимодействия с ребенком, расширение возможностей понимания своего ребенка, развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны, развитие умения думать о себе и о ребенке в позитивном ключе.
ХОД
1. Упражнение «Наши дети»
Предложить родителям, которых вызывают в любом порядке, вспомнить несколько качеств своего ребенка, названия которых начинаются с той самой буквы, что и имя ребенка (например, Сережа — скромный, самостоятельный; Миша — молчаливый, мечтатель и т. д.).
2. Упражнение «Будущее»
Родителям предлагается ответить на вопрос: «Каким вы хотите видеть своего ребенка во взрослой жизни?»
Ответы записать в столбик, затем записать, какие личностные качества необходимо развивать к ребенка для достижения поставленной цели?
3. Упражнение «Активно слушать – лучше понимать детей»
Вспомните ситуацию, когда ваш ребенок потерпел неудачу (получил плохую оценку, поссорился с друзьями). Поделитесь, как строилось ваше общение по этому поводу? Прояснилась ли ситуация после вашего разговора? Какое эмоциональное состояние было у ребенка? У Вас? Нашли ли способ решения проблемы?
4.Упражнение «Мусорная корзина»
На листочках бумаги написать все те качества, которые мешают эффективно общаться с близкими людьми, и от которых хотелось бы избавиться. После того, как эти качества записали, подумать, что вы хотели бы получить взамен? Записать желаемые качества на бумаге. Бумажки с ненужными качествами выбросить в корзину, а с желаемыми качествами оставить у себя.
5. Упражнение «Шкала ценностей»
Родителям предлагается на горизонтальной прямой линии, символизирующей шкалу жизненных ценностей, отметить свои ценности, которые у них есть.
Затем, по 10 бальной системе оценить количество времени, которое они вкладывают в каждое направление:
работа быт магазин телевидение дети друзья дача.
Обсуждение этого упражнения строится вокруг таких вопросов:
- Сколько времени мы уделяем детям?
- В каком эмоциональном состоянии мы находимся при взаимодействии?
- Какие чувства ребенок испытывает при общении с нами?
- Каких результатов мы ожидаем при таком подходе к воспитанию детей?
6. Упражнение «Любимые мои дела»
Устройтесь поудобней. Закройте глаза (расслабление по той же схеме). Представьте себе, что вы оказались в своем детстве. Перед вами ребенок 5-6 лет. Посмотрите внимательно как он выглядит этот маленький человек: в чем одет, какая обстановка вокруг. Войдите в этот образ ребенка и представьте себе, что вы что-то делаете: может быть, рисуете, лепите, шьете кукле платье или еще что-то... Вы увлечены этим делом, вам интересно заниматься любимым занятием. Вот к вам подходит кто-то из взрослых людей и оценивает вашу работу. Прислушайтесь к словам, которые звучат из уст взрослого человека, и своим чувствам, которые возникли у вас в связи с этой оценкой... Эти чувства останутся там, в детстве, а мы будем постепенно возвращаться в настоящее время.
Я буду считать от 5 до 1, с каждым счетом вы будете чувствовать приближение реальности, вместе с этим прилив бодрости, энергии. На счет 1 откройте глаза.
В обсуждении этого упражнения важно определить внимание на то:
1) Каким делом был занят ребенок?
2) Позитивную или негативную оценку получил ребенок за свой труд?
3) Став взрослым человеком, сохранился ли интерес к тому делу, которым он занимался в детстве?
4) Обсудить значение собственных оценок в адрес ребенка, когда он чем-то занят, при этом большое значение уделить положительному эффекту позитивной оценки для развития интереса к разным видам деятельности.
7. Подведение итогов.
Заключительная часть.
-Уважаемые родители, только наша любовь и терпение помогут в воспитании наших детей, только объединив усилия, можно решить проблему. Давайте мы с вами сейчас объединим наши усилия и составим из пазлов большое сердце. После того, как родители составят пазл- сердце, подвести итоги.
- Чего хотят на самом деле дети - это много любви, тепла и ласки. Помните, что ваши дети в ваших руках. И только вы решаете их судьбу и определяете их жизненный путь. Мы, педагоги, можем лишь помочь вам в создании необходимого психологического комфорта и в сопровождении ребенка в процессе его развития и становления как личности.
-Уважаемые родители! В течение всего учебного года мы с вами общались, учились, спорили, вместе находили решение проблемных ситуаций. Просим Вас оценить работу социального педагога, психолога в течение этого учебного года с помощью смайликов.
