Сложные предлоги в детской речи: обучение и практика
Овладение речью – это не только необходимость, но и важный этап в развитии каждого ребёнка. Ключевым моментом является понимание сложных предлогов, способствующих формированию грамматической конструкции. На занятиях по развитию речи особое внимание уделяется именно этому аспекту, который требует внедрения игр и упражнений, помогающих детям закрепить знания.
Несмотря на необходимость употребления правильных предлогов, многие дети сталкиваются с трудностями, что свидетельствует о более глубоком уровне понимания языка. Речь – это не просто набор соединений слов, а целый механизм, требующий осознания правил и закономерностей. Именно поэтому важно с раннего возраста обучать детей основам грамматики и предлогов, что, в свою очередь, содействует лучшему восприятию языка в целом.
Игровая форма обучения помогает детям легче воспринимать новую информацию и закреплять полученные навыки. Разработанные мною упражнения включают в себя разнообразные сюжеты, где дети учатся правильно использовать предлоги в разных контекстах. Учебная практика не только делает занятия увлекательными, но и позволяет родителям наблюдать за достижениями своих детей в сфере коммуникации.
Правильное употребление предлогов – это не только грамматическая норма, но и способ углубления понимания языка детьми. Важно помнить, что подобные занятия должны проходить как индивидуально, так и в группе, что позволит каждому ребёнку почувствовать поддержку и выпустить на свободу свои креативные идеи в языке. Только так возможно добиться устойчивых результатов в овладении речевыми навыками.
Правильное употребление сложных предлогов в сложных предложениях.
СЛАЙД 2
Овладение речью – важный этап в жизни ребёнка: речь необходима для общения со взрослыми и сверстниками и для формирования его интеллектуальной, волевой и эмоциональной сферы.
Ребёнок овладевает речью не осознавая ни тех закономерностей, которым подчиняется речь, ни своих операций в ней. О неосознанности речевых действий свидетельствует, например, тенденция дошкольников относится к слову как к естественному свойству предмета.
Развитие речи включает в себя разные компоненты: СЛАЙД 3
В процессе своей работы на занятиях по развитию речи, я заметила, что в устной речи дети неправильно употребляют такие сложные предлоги как из-за, из-под, наблюдаются аграмматизмы.
Если вспомнить развитие грамматического строя речи в онтогенезе, а именно овладение грамматической подсистемой языка, функция словоизменения сформирована обычно к 4 годам. Это значит, что ребёнок не должен допускать грубых или часто повторяющихся ошибок при употреблении как простых, так и сложных предлогов.
СЛАЙД 4
В возрасте 6-7 лет у детей завершается овладение всеми основными грамматическими формами родного языка. К этому возрасту значительно сокращается свободное использование морфологических элементов, так как ребёнок овладевает не только общими правилами грамматики, но и более частыми правилами, системой «фильтров», которая накладывается на использование общих правил.
СЛАЙД 5
Для того чтобы дети правильно стали употреблять в устной речи сложные предлоги и правильно согласовывать слова с помощью этих предлогов я разработала и использовала систему игр и упражнений, которые позволили мне расширить словарный запас слов детей, познакомить их с новыми словами и закрепить полученные знания в своей речи.
Примеры упражнений представлены на слайде.
Обязательное условия при выполнении упражнений - задавая вопрос ребёнку и показывая ему соответствующую картину-карточку делать акцент необходимо на вопросительное слово.
Упражнение «Посмотри-ка, что внизу» - цель: правильное употребление предлогов под и из-под.
СЛАЙД 6-8
Упражнение «Играем в прядки» - цель - правильное употребление предлогов за и из-за и др.
СЛАЙД 9-11
Разработанные игры и упражнения со словами дети очень любят, им интересно выполнять такие задания и придумывать свои похожие игры.
СЛАЙД 12
Работа над правильным употреблением простых и сложных предлогов детьми в устной речи осуществляется как фронтально со всей группой, так и индивидуально.
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей осуществляется не только на организованных занятиях по развитию речи, но и во всех видах детской деятельности – и в совместной и самостоятельной.
СЛАЙД 13
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
