В гостях у лесных животных: конспект занятия для дошкольников
Данный материал представляет собой конспект непосредственной образовательной деятельности для старшего дошкольного возраста под названием «В гостях у лесных животных». Основная цель занятия заключается в формировании у детей интереса к животным, их жизни в осенний период, а также в развитии бережного отношения к природе. Этот конспект будет полезен воспитателям детских садов и родителям, желающим углубить знания своих детей о окружающем мире.
В ходе занятия предусмотрены различные формы работы с детьми, включая образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Это включает расширение представлений о признаках осени, сезонных изменениях у животных и о том, как они готовятся к зиме. К работе также задействуются методы логического мышления, игры и творческие задания, которые помогают сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Конспект включает описание используемых технологий, таких как развивающее обучение и методики Эльконина и Давыдова. Эти подходы способствуют раскрытию творческого потенциала детей и развитию их воображения. Также предусмотрены материалы и оборудование, необходимые для занятия, включая фланелиграф, карточки с изображениями животных и пальчиковые краски, что способствует активному вовлечению детей в процесс.
Важным элементом занятия являются предварительные работы, которые включают чтение художественной литературы и рассматривание картин. Эти активности помогают подготовить детей к непосредственному взаимодействию с темой занятия. Наконец, ход занятия организован таким образом, что дети могут не только слушать, но и активно участвовать, включая импровизационные элементы, что делает занятия живыми и запоминающимися.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 общеразвивающего вида
Петродворцового района Санкт-Петербурга
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности с старшего дошкольного возраста по познавательному развитию «В гостях у лесных животных»
Разработала:
Круглова Ульяна Александровна
Санкт-Петербург
2016
Цель:
Формирование интереса к животным к изменениям в их жизни осенью, и желания бережно относиться к окружающей природе.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представления детей о характерных признаках осени.
Сезонными изменениями в жизни животных.
Дать понятие о классификации животных по разным признакам.
Закрепить знания о том, как зимуют животные
Развивающие:
Развивать логическое мышление, используя приемы: круги Эллера, игру “зверюшки на дорожках», воображение.
Продолжать учить перевоплощаться, при этом вести рассказ от второго
лица, используя прием эмпатию.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Используемые технологии:
Технологии развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. (Эмпатия)
ТРИЗ Альтшуллера Г. С.
Технология развивающего обучения Эльконина Д. Б. - В. В. Давыдова
Технология Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина
Материалы и оборудование:
Фланелиграф с нитками трёх цветов и разноцветными кружками.
Парные карточки с изображением животных
Ватман и пальчиковые краски
Предварительная работа:
Рассматривание картин на данную тему
Чтение художественной литературы: В. Зотов «Лесная мозаика»
Динамические модели «Приспособление зверей к зиме»
Отгадывание загадок
Беседа о диких животных.
Ход занятия:
На фланелиграфе “Заколдованный лес” (помещены кружки разных цветов - соответствующие животным)
Воспитатель: Ребята сегодня хорошая погода, и я предлагаю вам отправиться на прогулку в осенний лес.
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками.
Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб!
(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)
Кто нашел его, друзья?
(Дети стоят прямо, пожимая плечами)
Это я, это я, это я!
(Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой
Воспитатель: Вот мы и в лесу. А это волшебная полянка, здесь живут заколдованные звери. Что бы расколдовать его, надо назвать - кто это и какой он.
Например: Это волк. Он серый, зубастый и т.д.
После того как ребенок “расколдовал” животного - получает картинку с изображением этого животного.
Воспитатель достает волшебную палочку и “превращает” детей в данных животных.
Дети выходят и ведут рассказ от первого лица: как я готовлюсь к зиме.
(волк, заяц, белка, лиса, еж, медведь)
Все животные помещаются на фланелиграф. Как всех назвать одним словом? (дикие животные).
Давайте всех обведем красной ниткой.
Все ли животные зимой бодрствуют? Давайте животных, которые зимой бодрствуют, обведем синей ниткой, и поставим значок (открытый глаз).
Теперь обведем жёлтой ниткой животных, которые впадают в спячку, и поставим другой значок (закрытый глаз)
Игра: “Зверюшки ищут пару”.
Выдаются парные карточки с изображением диких зверей, дети, выполняя характерные движения, изображают животных и ищут свою пару. Карточки меняются, и игра повторяется несколько раз.
Фантазирование с использованием бинома фантазии.
Воспитатель: На ватманах изображён лес, но в нем нет животных. Давайте придумаем новы диких животных и поселим их в этом лесу.
- Ответы детей (меделка, лисяц, заёж и т.д.)
Дети рисуют новых зверей пальчиковыми красками.
