Проект «Кладовая земли» в Детском саду № 17 Лениногорска
Проект «Кладовая земли» разработан для ознакомления дошкольников с миром полезных ископаемых, которые являются важной частью природы. Дети погружаются в увлекательное исследование, где изучаются свойства и происхождение различных ископаемых и их применение в повседневной жизни. Благодаря разнообразным формам деятельности, таким как игры, эксперименты и экскурсии, маленькие исследователи развивают свои познавательные навыки и обучаются работать в команде.
В рамках проекта дети знакомятся с такими ископаемыми, как песок, глина, нефть, камни, так как они окружают нас повсюду. Участие в занятиях позволяет детям не только получать новые знания, но и укреплять связь с природой, что важно для их эмоционального и нравственного развития. Совместные действия с родителями и педагогами подчеркивают значимость совместного обучения и совместной работы в процессе изучения окружающего мира.
Каждый из этапов проекта способствует углублению знаний о полезных ископаемых — от задумки до реализации всех задуманных идей. Воспитатели проводят беседы, направленные на создание проблемы и увлекают детей в процесс проектирования, что дает возможность развивать критическое мышление. Актуальность формируемых знаний заключается в усвоении понятий о том, как полезные ископаемые важны для общества и природы.
Этап реализации включает в себя различные виды активности: наблюдения, эксперименты, экскурсии и игровые элементы. Это делает процесс обучения интересным и многогранным. Кроме того, результатом проекта станет мини-музей «Кладовая земли родного края», который будет включать работы детей и их исследования, предоставляя возможность другим детям и родителям ознакомиться с результатами.
Важной целью проекта является развитие интереса к науке и исследовательской деятельности. Ожидается, что участники проекта не только приобретут новые знания, но и научатся задавать вопросы, исследовать явления и являться внимательными к природе. В результате реализации проекта «Кладовая земли» дети, родители и воспитатели становятся единым целым, что укореняет связь в образовательном процессе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 17 г. Лениногорска» муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
________________________________________________________________________
Татарстан Республикасы «Лениногорск муниципаль районы» муниципаль берәмлеге «Лениногорск шәhәренең 17нче санлы балалар бакчасы» муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесе
Проект «Кладовая земли»
Разработала
Г.В.Мингазова
воспитатель
1 категории
2016 г
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на изучение полезных ископаемых. Недра земли и ее поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр земли или с ее поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых.
Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие - как топливо (каменный уголь, торф, нефть, газ), из третьих выплавляют металлы.
Через разные виды детской деятельности: игровую, трудовую, экспериментальную дети знакомятся со свойствами и происхождением полезных ископаемых.
У детей развивается интерес к объектам неживой природы,
формируются нравственно - патриотические чувства.
В процессе работы над проектом дети приобретают определенный объем знаний по теме проектирования.
Этот проект:
Во - первых, позволяет ребенку почувствовать себя исследователем.
Во - вторых, проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.
Актуальность проекта
Общение с природой начинается с детства. Маленький человек, познавая мир, должен всё попробовать, ощутить, потрогать руками, рассмотреть, сделать выводы из увиденного, услышанного, ощущенного. Благодаря проекту «Кладовая земли » ребенок получает возможность ставить себе новую, все более сложную цель. Знакомство детей с природными ископаемыми способствует: расширению кругозора детей, умению определять полезные ископаемые, из которых изготовлены предметы, умению устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, умению определять происхождение рукотворных предметов, обследованию предметов с помощью системы сенсорных эталонов, группировке предметов в соответствии с познавательной задачей.
Вид проекта:
По тематике: информационно – познавательный, исследовательский.
По числу участников: групповой.
По времени: среднесрочный
Цель: Развитие познавательного интереса к полезным ископаемым Земли. Обогащать представления детей об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего, в ближайшем окружении.
Задачи:
Для детей:
Познакомить детей с разнообразием природных ископаемых родного края, их особенностями, свойствами через игровую и экспериментальную деятельность.
Создать условия для экспериментирования и организации опытов
Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, навыков экспериментирования;
Развивать способность выполнять работу по инструкции, делать выводы, решать проблемные вопросы;
Развивать мыслительные способности дошкольников: анализ, сравнение, обобщение.
Для педагогов:
Создание информационной базы.
Для родителей:
Вовлекать родителей в активное сотрудничество.
Участники проекта:
Дети подготовительной группы, педагоги, родители
Сроки реализации проекта: март – апрель (среднесрочный)
Формы реализации проекта:
ООД
Наблюдения
Экспериментирование
Экскурсии
Работа с родителями
Викторина для детей
Консультации для родителей
Восприятие художественной литературы
Просмотр мультфильмов по теме
Этапы реализации проекта:
1 этап. Подготовительный (Проблема, проектирование, поиск информации)
Проблема.
Отправной момент проекта.
Во время беседы о профессиях родителей Аня сказала, что её мама и папа работают геологами.
- А что делают геологи? – спросили мы Аню.
- Они нефть ищут.
Воспитатель: -А ,что такое нефть, кто из вас ребята знает?
(Ответы детей)
Цель: формировать у детей первоначальное представление о полезных ископаемых;
Их добывают, выкапывают. Они полезные.
Их используют люди для жизни.
Это нефть.
А в Лениногорском районе добывают полезные ископаемые?
Какие еще есть полезные ископаемые?
Как добывают из земли полезные ископаемые?
Что из них делают?
Спросить у родителей.
Узнать на занятиях от воспитателя.
Прочитать в энциклопедии и других книгах.
Посетить музеи – краеведческий, нефти.
2.Проектирование
Составление плана – схемы работы по проекту.
Разработка плана проекта с детьми.
Обсуждение проекта с родителями.
Привлечение специалистов к проекту (музыкального руководителя)
Доработка плана – схемы проекта после обсуждения с детьми, родителями и специалистами.
3.Поиск информации.
Сбор и накопление материала (совместная работа детей, педагогов и родителей)
Совместная подборка информации о природных ископаемых,
Совместный подбор материала для исследовательской деятельности по выбору: песок, глина, известняк, нефть (муляж), камни.
Подготовка презентации,
Подбор литературы со стихами, загадками, рассказами о природных ископаемых, о том где их применяют,
Подбор экспонатов для мини – музея,
Подготовка консультаций для родителей,
Подбор мультфильмов о полезных ископаемых.
II этап. – реализация продукта (Продукт)
Информационный блок:
ООД по познавательному развитию "Что мы знаем о природных ископаемых"
ООД по познавательному развитию «Как человек использует песок ( строительство, песочные часы и т. д.) , глину ( посуда, кирпич, дымковская игрушка), нефть (бензин, для изготовления лакокрасочных изделий, мыло и т. д.)
Беседы «Почему у газовой плиты огоньки» , «Что такое подземные богатства», «Как человек использует полезные ископаемые» «Откуда берётся бензин?» «Как появляются горы?»
Рассматривание иллюстраций «Природные ископаемые родного края»
Просмотр мультфильмов «В гостях у гномов»(Союзмультфильм, 1975г.), «Путешествие с Хрюшей. Полезные ископаемые», «Шишкина школа. Природоведение. Полезные ископаемые», «Про полезные ископаемые»(документальные фильмы для детей, о происхождении полезных ископаемых).
Экскурсии:
Экскурсия в Краеведческий музей.
Экскурсия в Музей нефти.
Игровой блок:
Знакомство с подвижными играми: «Мы скалолазы», «Царь горы».
Д\и «Полезные ископаемые», «Что из чего сделано?» «Угадай и назови».
Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у гномов», «Нефтянники»
Игра «Речь с движениями» .
Восприятие художественной литературы:
Чтение рассказов и сказок : Чтение сказки о чудо – камне . Стр. 32 Энциклопедия «Почемучка»
Чтение рассказа В. Танасийчук «Нефть в море» стр. 166 из книги С. Н. Николаевой «Юный эколог», Н. А. Рыжова «Что у нас под ногами», «Песок» С. Маршак, «Весёлые стихи про пустыню Сахару» В. Безладнов. «Мы на море отдыхали» Е. Шамрова
Чтение стихов о природных ископаемых, разгадывание загадок.
Опыты и эксперименты:
"Сравнение песка, глины и камней"
"Тонет-не тонет?"
Опыт: "Выращивание кристаллов соли"
Опыт «Камни бывают разные»
Почему камни бывают разноцветными.
Обогащение предметно – развивающей среды:
Изготовление дидактических игр «Полезные ископаемые», «Что из чего сделано?» «Угадай и назови»
Изготовление экспонатов в мини – музей .
Работа с родителями:
«Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
III этап – итоговый (Презентация, портфолио)
Совместное мероприятие с родителями - Викторина «Полезные ископаемые». Рефлексия по итогам проекта.
Мини – музей «Кладовая земли родного края»
Выступление на ММО –
Портфолио проекта
Ожидаемые результаты
Для детей:
будут сформированы элементарные знания о полезных ископаемых;
дети поймут взаимосвязи в природе, станут более бережно относиться к природным ресурсам;
разовьётся интерес к явлениям и объектам неживой природы;
дети начнут экспериментировать, анализировать и делать выводы;
дети будут интересоваться энциклопедиями, книгами о природе.
Для педагогов:
внедряет инновационные технологии, современные формы и новые методы работы.
повышает теоретический уровень и профессионализм в вопросе организации поисково-исследовательской деятельности детей.
совершенствует предметно – пространственную развивающую среду.
Для родителей:
У родителей проявился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.
Повышение роли семьи в формировании социально – нравственной личности ребёнка.
