Методическая разработка занятия "Треугольник" для детей
Данный документ представляет методическую разработку конспекта занятия по математическому развитию для средней группы детского сада № 50 "Гнёздышко". Тема занятия – "Треугольник". Занятие направлено на закрепление детьми понятий о геометрических фигурах и развитие их логического мышления.
Целью данного занятия является не только ознакомление детей с треугольником, но и развитие их навыков сравнения предметов по различным признакам, включая длину. У детей будет возможность учиться самостоятельно, что формирует их уверенность в себе. Воспитатель организует деятельность в групповой форме, что способствует развитию коммуникативных навыков между детьми.
В ходе занятия дети будут взаимодействовать с демонстрационными материалами, включая геометрические фигуры различной формы, а также участвовать в активных играх. Это делает процесс обучения непринужденным и увлекательным. Например, с помощью дидактических игр, таких как "Чудесный мешочек" и "На что похож?", дети смогут на практике применять полученные знания.
Занятие продлится 20 минут и будет состоять из организационного, основного и заключительного этапов. На каждом этапе воспитатель поддерживает интерес детей, используя различные методики для активизации их внимания и закрепления изучаемого материала.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 50 "Гнёздышко".
Методическая разработка конспекта занятия по математическому развитию
для средней группы.
Тема: " Треугольник".
Разработан:
воспитателем Мамедовой С. Н.
г. Коломна
2017г.
Тема : "Треугольник".
Цель: Закрепить названия геометрических фигур.
Программные задачи: Обучающие задачи:
-учить находить предметы названной формы;
- научить детей составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата;
-учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.
Развивающие задачи:
- развивать внимание, память, мелкую моторику рук, логическое мышление.
Воспитывающие задачи:
- воспитывать умение работать самостоятельно;
Тип занятия: комбинированное. Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие. Вид детской деятельности, лежащей в основе организованной образовательной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, двигательная деятельность, коммуникативная деятельность, игровая, продуктивная.
Форма НОД: познавательная деятельность . Форма организации: групповая.
Продолжительность: 20 минут. Участники: воспитатель, дети в возрасте 4-5 лет.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: магнитная доска, игрушки медвежат, конверт с загадками, предметные картинки , "чудесный мешочек", ленточки
Раздаточный материал:
-геометрические фигуры ( квадрат, круг, треугольники);
-полоски разной длины на каждого ребенка.
Предварительная работа: чтение стихов о геометрических фигурах, дидактические игры "Чудесный мешочек", "Найди своё место", " " Назови что», "Найди фигуру".
Методы и приемы: рассматривание, показ, чтение загадок, постановка проблемного вопроса, беседа, сюрпризный момент, сравнение. Активизация словаря: закрепление понятийдлинная и короткая.
Связная речь: формировать умение отвечать на вопросы, учить рассматривать, сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.
Структура занятия:
Приветствие в стихотворной форме, направленное на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми. сюрпризный момент.
3 минуты
Основная часть
Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, продуктивная, поисковая деятельность.
15 минут
Заключительная часть
Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов.
2 минуты
Ход НОД.
1. Организационный момент. Воспитатель собирает детей в круг. Игра «Внимание» (Психологическая установка на занятие)
Собрались все дети в круг,
Я - твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся. Пальчиковая гимнастика«Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок) Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.(ритмичное касание пальцев обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять.(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца) Начинай считать опять: Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать.(руки вниз, встряхнуть кистями)
Стук в дверь.
Воспитатель. Пойду, посмотрю, кто к нам пришел? (Приходят в гости медведи, они ищут свои домики).Ребята, смотрите они нам что-то принесли в конверте.( загадки про геометрические фигуры)
1. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышу,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья,
Назовите вы меня.(Круг)
2.Из него мы строим дом
И окошко в доме том.
За него в обед садимся
В час досуга веселимся,
Ему в доме каждый рад
Кто же он? Наш друг... (Квадрат)
3.Три вершины, три угла
Три сторонки у меня? ( Треугольник)
2. Основной.
Работа за столом с геометрическими фигурами. Сравнение фигур.
Воспитатель. Ребята, чем отличается треугольник от круга? (У треугольника три угла, есть три стороны, а круга нет. Круг можно катать, а треугольник нет).
-А чем отличается круг от квадрата? (ответы детей).
-Можно ли построить дом из кругов? А из квадратов? Почему? ( квадраты имеют углы, поэтому они устойчивые, зато круг можно катать.)
-Чем отличается квадрат от треугольника? У какой фигуры больше углов, у квадрата или треугольника?
- Что можно построить у домика при помощи треугольника? (Крышу)
-Давайте построим домик для медвежат( Продуктивная деятельность детей, индивидуальная помощь детям в построении домика из треугольников).
Физ. минутка " Три медведя".
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
Дидактическая игра " На что похож?"
(Показываю картинки с предметами, дети называют на какую геометрическую фигуру похож предмет: круг, квадрат или треугольник)
Дидактическая игра "Чудесный мешочек".
(В мешочке лежат геометрические фигуры. Дети на ощупь отгадывают фигуру и называют её).
Дидактическая игра "Сравни ленточки".
Воспитатель. Дети, а что -то медведи загрустили. Мы и домики им построили, а они всё равно не весёлые. Надо их чем-то порадовать. Посмотрите, что у меня есть.( ленточки, а у детей полосочки). Подарим их мишкам? (Да). Но сначала подумаем, какую ленточку кому будем дарить. ( Помещаю ленты на доску)
-Какого цвета лента? (красная)
- а эта? ( зелёная)
-А чем еще отличаются ленты? Давайте сравним их по длине.(одна длиннее другой) Чтобы сравнить ленты, надо край одной ленты наложить на край другой.
-Какого цвета длинная лента?
-Какого короткого?
-Какую ленту мы подарим большому медведю? (Длинную красную)
-Какую маленькому) (Короткую зеленую)
-Они обрадовались и говорят вам "Спасибо".
3. Заключительный.
Воспитатель. Давайте повторим, какие геометрические фигуры мы сегодня вспоминали?
-Что вам понравилось?
-Что было для вас сложно?
-Во что мы нарядили медведей?
Им пора домой, в лес, давайте скажем им спасибо, за то что они к нам зашли, попрощаемся с ними и пожелаем им удачи.
До свидания.
6
