- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Позитивная социализация дошкольников через игру в Сосновоборском детском доме
- →
Позитивная социализация дошкольников через игру в Сосновоборском детском доме
Краевое государственное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Сосновоборский детский дом» на протяжении многих лет активно трудится над адаптацией и воспитанием детей дошкольного возраста. В этом контексте игра становится неотъемлемым инструментом, с помощью которого дети переосмысляют свои социальные навыки, учатся находить общий язык с окружающими и адаптироваться к новым условиям жизни.
Дошкольный возраст — один из самых чувствительных периодов в формировании личности, и именно в это время важно создать атмосферу, способствующую как личностному, так и социальному развитию. Воспитатели детского дома, такие как Куимова Н.И., осознают, что дети нуждаются в особом подходе, учитывающем их предыдущий опыт жизни в условиях, где им не хватало внимания и заботы. Поэтому организация игрового процесса становится важнейшей задачей в их практике.
На основании принципов ФГОС ДО, воспитатели стремятся обеспечить детям равные возможности для полноценного развития, невзирая на их социальное положение или личные особенности. Это предполагает создание условий, где каждый ребёнок может открыться, проявить себя и начать социализацию, необходимую для дальнейшей жизни в обществе. Нужно помнить, что позитивная социализация в детском доме обеспечивается не только через деятельность, а через успешное взаимодействие ребёнка с окружающим миром.
Игра — это универсальный способ обучения, который помогает детям развивать коммуникативные навыки, находить друзей и преодолевать собственные страхи. Под руководством опытных педагогов, каждый ребёнок становится активным участником образовательного процесса, где игра является важным элементом, позволяющим ему лучше понять окружающий мир и свои возможности в нём.
Педагоги детского дома понимают, что каждый школьный успех начинается с ранних шагов социализации и обогащения опыта. Поэтому они активно внедряют игровые методики, которые способствуют формированию личной и социальной идентичности детей, помогая им ухватиться за свои шансы в будущем. Такие практики нацелены не только на преодоление трудностей, но и на радость открытия для каждого ребёнка.
Таким образом, позитивная социализация дошкольников через игру является многоаспектным вопросом, который требует внимания и постоянного совершенствования методик. Это не только важно для воспитателей, но и для самого процесса становления детей как уникальных личностей в социуме. Важно помнить, что в каждом ребёнке заложен потенциал, который необходимо развивать через доверительные отношения и поддержку, что особенно актуально в условиях детского дома.
Краевое государственное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Сосновоборский детский дом».
Эссе:
«Позитивная социализация дошкольника детского дома через игру »
(в рамках недели педагогического мастерства)
Автор-разработчик:
Воспитатель высшей категории,
Куимова Н.И.
Красноярский край, г. Сосновоборск
Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя. Э.Хаббард
Дошкольный возраст - один из значимых периодов в развитии каждого человека. У детей дошкольного возраста, поступающих в детский дом, из-за особенностей социального окружения в их «прошлой жизни», наблюдается дефицит воспитанности, доброжелательности, доброты, речевой культуры. Часто они тревожны, агрессивны, гиперактивны, неуверенные в себе. Все эти нарушения мешают не только окружающим, но и самим детям. Поэтому, воспитанники детского дома, особенно дошкольники, более других нуждаются в профессиональной помощи педагогов, при подготовке их к школе.
Но будет ли готов ребёнок к школе без социального развития? Конечно, нет. Процесс социализации дошкольника это становление социальной культуры, вхождение ребёнка в мир социальных отношений, фундамент вхождения во взрослую жизнь.
Одной из целевых установок ФГОС ДО является «создание условий для … позитивной социализации ребенка». Одна из задач ФГОС ДО « обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка … независимо от места жительства, … социального статуса, психофизиологических и других особенностей».
Поэтому в условиях детского дома важно и необходимо правильно организовать педагогический процесс, способствующий всестороннему личностному морально-нравственному развитию на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества с взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.
Л.С.Выготский подчёркивал «Источником развития является социальная среда». И я полностью с ним согласна. В стенах детского дома необходимо создавать такую среду, которая смогла бы обеспечивать условия для полноценного социального развития детей дошкольного возраста, приобщать их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Я считаю, что для успешной социализации дошкольников детского дома необходимы следующие условия:
-создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви, способствующей развитию индивидуальности, творчества, достижения жизненного успеха,
-обучение умению слышать и слушать другого, использовать формулы речевого этикета, владеть собой,
-развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях, умения анализировать ситуацию,
-воспитание доброжелательного отношения к сверстникам.
Эти условия создаются на основе игры, способствующей подготовке детей к жизни в окружающем реальном мире, развитию познавательных и нравственных сил ребёнка. Вигре ребёнок учится проявлять самостоятельность, инициативу, активность, познаёт правила общения с людьми, что особенно важно в условиях ограниченного социального опыта детей в детском доме. Подтверждение этому исследования Леонтьева А.Н., Эльконина Д.Б.: развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но прежде всего в игре.
От того на сколько готов ребёнок к получению новых знаний, умеет ли рассуждать, доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, фантазировать, делать самостоятельные выводы зависит легкость и эффективность его учения.
Если затруднительные моменты лежат в «зоне ближайшего развития» (Л.С. Выготский), то ребенок решает игровую задачу сам или с небольшой моей помощью. Усложнение игровых проблемных ситуаций, всегда интересны детям, они с удовольствием решают игровые задачи, проявляя максимум самостоятельности, активности. Играя, дошкольники приобретают новый социальный опыт, который переносят в жизнь. Успешность игры зависит от того, насколько я. как педагог правильно ориентируюсь в содержании игры на каждом этапе ее развития. В самостоятельных играх дошкольников проявляется личность ребёнка, поэтому мне, как педагогу необходимо последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры каждого ребенка и играющего коллектива в целом. Игра придаёт детям уверенность в своих возможностях, в том, что он хороший, его любят.
В заключение хочу сказать, что позитивной социализации дошкольников, способствует игра, которая помогает мне оказывать положительное влияние на личность дошкольника детского дома: формировать умения быстро адаптироваться к новым ситуациям, проявлять гибкость, налаживать социальное партнерство и эффективные коммуникации, находить решения сложных вопросов, всесторонне развивать.
Мой девиз: «Детство – это важнейший период человеческой жизни ... И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, … зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». (Л.Н. Толстой)