Игры для развития детей по методу Монтессори

Помоги мне узнать этот мир
Пятидесятилетний опыт Марии Монтессори по­казал, что детская среда должна повторять взрос­лую, а значит, игрушками должны служить те вещи, которыми мы обычно пользуемся в быту: посуда, коробки, флаконы, бутылки, мебель и т. д. Причем не игрушечные, а настоящие, но, конеч­но, с некоторыми оговорками: маленькие легкие стульчики и столы, коврики и предметы, которы­ми дети могут манипулировать сами. И действовать с этими предметами нужно также как в реальном мире: переливать воду, резать бумагу и ткань, шить, нанизывать бусины на нитку, мыть пол и т. д.
А что же это нам дает?
Во-первых, такая игра сделает ребенка самосто­ятельным, научит его обслуживать себя, а значит, заставит поверить в собственные силы и укрепит самооценку.
Во-вторых, малыш быстро поймет и запомнит основные законы мира: вода текучая, мокрая, раз­ливается; песок сыпется; сте­кло бьется, оно хрупкое; фор­мы бывают большие и ма­ленькие, узкие и широкие и т. д. Кстати сказать, понятия о большом и маленьком, вы­соком и низком - обязатель­ны для развития интеллекта, и любая развивающая мето­дика, например, исследовательская деятельность, начинается именно с них. Обычно мы показываем картинки и несколько раз повторяем: «Вот, посмотри, этот домик большой, а этот маленький». В конце концов метод повторе­ний даст свои результаты. Но Монтессори замети­ла, что если ребенок на практике убеждается в том, что в одну бутылочку помещается вся вода, а в дру­гую нет, то сам, без вашей помощи и утомительных повторений, догадается, что есть большие и ма­ленькие предметы. Как знать, может быть, это пер­вый шаг к будущим великим открытиям, ведь одно он уже совершил,
И наконец, игры с предметами разной формы, размера и фактуры развивают мелкую моторику, что, как доказали ученые, напрямую связано с раз­витием интеллекта.

Поиграем
Педагоги издревле занимались подбором дидак­тического материала, а проще говоря, игрушек, для развития и обучения детей. И сегодня вряд ли можно чем-то удивить - журналы и сайты пестрят советами по раннему развитию, ма­газины предлагают современные игрушки, стиму­лирующие интеллект, мелкую моторику и пр. Ма­газины завалены пирамидками, кубиками, доми­ками, «моими первыми книжками». Все это есть, но, к сожалению, не каждый родитель сможет окружить свое чадо всем этим великолепием. И вот тут-то самое время вспомнить, что ни один педагог не создал такого продуманного и грандиозного ком­плекса сенсорно-дидактического материала, как Мария Монтессори. И все это богатство она и ее по­следователи создали, ориентируясь на запросы са­мих детишек, отбирая то, что им, малышам, нра­вилось больше всего. И при этом игрушку Монтес­сори вы можете создать сами, используя ненужные вам тряпочки, бутылочки, баночки и прочую ме­лочь. А в результате у вас получится материал, ко­торый будет развивать все органы чувств, мелкую моторику и интеллект.
Но прежде чем мы попадем в мир Монтессори-игр, - несколько пожеланий.
Как играть
Любая игра начинается с презентации. Вам нужно показать и назвать все пред­меты, которые участвуют в игре, и рассказать, что вы будете с ними делать. На­пример: «Это стакан, а это кувшин. В кувшине вода. Воду можно перелить из кувшина в стакан ».
Одновременно вы долж­ны показать, как это делается. Не спешите, делай­те все аккуратно, ведь ребенок будет копировать ваши действия.
После презентации предоставьте ему возмож­ность поиграть самому. И вот тут уже не вмеши­вайтесь, не помогайте, пусть он делает все сам.
А заканчивается игра уборкой. Покажите малы­шу, как вытереть пролитую воду, собрать и убрать на место игрушки. Вы должны рассчитать игру так, чтобы малыш не устал, когда подойдет время уборки. Помните: порядок - это обязательный элемент в системе Монтессори и не стоит его игно­рировать.

Сочиняйте сказки
Игры с предметами на первых порах увлекут любого малыша. Но, как все игрушки, они могут наскучить, если будут однообразными. Поэтому ваша задача не только приготовить весь необходи­мый материал, но и подумать, как разнообразить игру.
Некоторые ходы мы подскажем вам сами, ког­да будем рассказывать об играх. Но и вам нужно потрудиться. А чтобы вам было проще, дадим один совет: превращайте любую игру в сказку. Приду­майте маленькие рассказики про приключения животных или детей, про волшебные предметы - воду, песок, крупу, которые помогают им преодо­леть все препятствия. Например, малыш разлил воду, а вы говорите: «Вот на пути у наших героев озеро. Как же им через него переплыть? Позовем-ка на помощь волшебную губку и тряпку» и т. д.

Три «не», или Запрещенные приемы игры
1. Ни в коем случае нельзя ругать малыша за то, что он что-то пролил, уронил, испачкал. Не реко­мендуется даже указывать ему на это. Нужно толь­ко предложить исправить ошибку и показать ему, как это делается.
2. Нельзя вмешиваться в ход игры со словами «Дай я тебе помогу, у меня получится аккуратней, быстрей»
Будьте терпеливы, иначе вы сформируете не­нужный и опасный комплекс. Помогать можно только тогда, когда малыш просит вас об этом.
3. Не переделывайте при ребенке его работу. Очевидно, что на первых порах он не сможет качественно убрать за собой и вам придется наводить порядок еще раз. Постарайтесь, чтобы ваш малыш не видел, как вы это делаете. Ведь если он поймет, что сделал все плохо, то больше не захочет играть.
4. Нельзя перегружать малыша работой. Вы должны предлагать занятие в таком объеме, чтобы оно не утомило и не наскучило. Иначе работа будет бро­шена на полпути, а этого допускать нельзя.
Все предложенные игры рассчитаны на малы­шей начиная от двух лет.

Подбери крышечку
Оборудование. Бутылочки, пузырьки, банки из-под крупы с крышками разного размера.
Медленно отвинтите крышки и пробки с не­скольких бутылочек разных размеров. Покажите ребенку, как подбираются и завинчиваются крыш­ки вновь. Затем перемешайте крышки и расставьте бутылочки на столе. Пред­ложите малышу самостоя­тельно найти крышки для каждой банки. Старайтесь не вмешиваться и не помо­гать, если ребенок не про­сит вас об этом.

Раз застежка, два застежка
Оборудование. Ремешки, пуговицы разных раз­меров и петли к ним, шнурки, кнопки, крючки.
Возьмите несколько кусочков плотной ткани (подойдет ткань от старого пальто или плаща). Это бу­дет основа для наших игрушек. Их можно вырезать в виде животных: например, еж и грибок, заяц и морковка и т. д. Глаза, рот и нос мож­но нарисовать простым фломастером или гелевой ручкой, можно вышить или приклеить.
На один кусочек, пусть это будет зайчик, при­шейте большие и маленькие пуговицы и кнопки. На другом кусочке - морковке - сделайте проре­зи, петли и пришейте вторую половину кнопки. Первая игрушка готова! Теперь на следующих заготовках - грибке и ежике - проделайте дыроч­ки для шнурка. Чтобы дырочки не растрепались, обметайте их суровой ниткой. В дырочки вденьте обычный шнурок. Вот и вторая игрушка. А даль­ше фантазируйте. Сделайте игрушки с бантиками, крючками и петлями, ремешками, «липучками».
С такими игрушками можно придумать множе­ство игр. Самые простые - «Покорми зайчика мор­ковкой », «Помоги ежику принести домой грибок». Только помните, сначала вы сами должны показать ребенку, как «работает» ваша замечательная иг­рушка: прошнуруйте грибок, застегните морковку.

Яркий лоскуток
Оборудование. Небольшая коробочка с об­разцами ткани. Нужны лос­кутки ткани с различной тек­стурой, например шелк, хло­пок, шерсть, мохер.
Покажите малышу три пары кусочков ткани, наиболее кон­трастирующих по текстуре: шелк, шерсть и хлопок. Помни­те их, погладьте руками, обра­тите внимание ребенка на то, что они разные: «Этот колючий, как ежик, а вот этот скользкий, как, льдинка, а этот мягкий, как мамины руки». Затем один лоскуток оставьте на столе, а его пару спрячь­те в коробочку или мешочек, но так, чтобы малыш не мог его видеть. А теперь перемешайте лоскутки в коробке и попросите ребенка на ощупь подобрать пары к оставшимся на столе лоскуткам. Если у ма­лыша хорошо получается это упражнение, добав­ляйте другие кусочки ткани.

Волшебный мешочек
Оборудование. Мешочек с 8-10 знакомыми ребенку предмета­ми (например, расческа, свисток, шнурок, рези­новая игрушка, шахматная фигура и т. п.).
Завяжите малышу глаза или попросите закрыть их. А теперь попросите его вытащить из мешочка один предмет и на ощупь угадать, что это. После того как ребенку удастся определить все вещи, на­ходящиеся в мешочке, можно заменить их на дру­гие, постепенно повышая уровень сложности.
Можно несколько разнообразить игру. Напри­мер, используйте предметы, которые начинаются только на букву «к», - карандаш, калькулятор, коробка, игрушечная курочка или котенок, клип­сы и т. д. Обратите внимание ребенка, что все пред­меты начинаются на букву «к». Так вы разовьете тактильные ощущения, а заодно выучите все бук­вы алфавита и натренируете способность выделять эти буквы в словах. Этот навык поможет крохе бы­стрее научиться читать.

Игры с водой
Малыши обожают плескаться в воде. Ведь она такая приятная, текучая, прозрачная, А еще вода - это удивительный развивающий материал. Ведь она может принимать форму того сосуда, в ко­торый налита, она может быть холодной или теп­лой, прозрачной или цветной, ее можно перели­вать, наливать, вытирать. Поэтому вода способна рассказать об окружающем мире, развить наблю­дательность, внимание, аккуратность, глазомер и умение контролировать движения.
И такая удивительная игрушка доступна абсо­лютно всем, ведь все, что вам понадобится, - это обычная вода из-под крана, сосуд и тряпка. А на­чинать нужно с самого простого упражнения - пе­реливания воды.

Водяная радуга
Оборудование. Поднос, лейка, банки различных объемов, мер­ный стакан, мыло, акварельные краски, тряпка.
Наберите в лейку воды. Покажите малышу, как она медленно льется из лейки в мерный стакан. За­тем эта вода выливается в разные сосуды, время от времени вода возвращается в мерный стакан. Пусть малыш сам убедится, что равное количество воды по-разному распределяется в различных сосудах.
Задавайте ребенку вопросы: «Где воды больше, меньше, равное количество?» Следите, чтобы игра не на­скучила. Для этого подкрась­те воду акварельными крас­ками, замените ее пеной, а в качестве контрольного зада­ния Монтессори советует пе­реливать питье, например сок или молоко.
И не забудьте, что убор­ка - это непременная часть всех игр Монтессори. Дайте малышу тряпку и попросите вытереть пролитую жидкость. Не помогайте ему, даже если он делает что-то неаккуратно. Помните, главное - что он де­лает это САМ.

Ловись рыбка
Оборудование. Банка с водой, пластмассовые предметы (пуго­вицы, мозаика, фишки, шарики), поварешка, ложка с длинной ручкой, дуршлаг (ложка с дырочками).
Мелкие предметы вы вместе с малышом броса­ете в сосуд с водой. Обра­тите внимание: брать предметы нужно тремя пальцами то правой, то левой руки. После того как аквариум бу­дет заполнен, «ры­бок» можно половить. Пусть ребенок попробует все перечисленные пред­меты в качестве «сачка». Объясните ему: «рыбки» кусачие, поэтому вытаскивать их нужно, не помо­гая свободной рукой.

Волшебная губка
Оборудование. Лейка, две тарелки, поднос и губка.
Вместе с ребенком вы нали­ваете немного воды из лейки в тарелку, а потом при помощи губки стараетесь перенести во­ду в другую пустую тарелку. Начните игру сами, чтобы ма­лыш понял ее принцип. Важ­но, чтобы вода не капала с губ­ки на поднос, а оказалась целиком отжатой в новую тарелку.
Если же несколько ка­пель все же упали на под­нос или стол, покажите, как губка справляется с любой лужей.

Бусинка и желобок
Оборудование. Бусины разных размеров, желоб (его можно сде­лать из кусочка трубки, шланга, разрезав его вдоль), блюдце.
Расположите желобок немного под углом. На­пример, положите его одним концом на толстую книгу, а другим в плоское блюдце (оно нужно, чтобы бусинки не разлетелись и не потерялись). Теперь покажите, как можно взять бусину, вло­жить ее в желобок. Пусть малыш увидит, как она катится и падает в блюдце, А теперь пусть сам бе­рет бусины и пробует вложить их в желоб. Пока­жите малышу, что бусины могут катиться быстрее или медленнее, если увеличить или уменьшить угол наклона (подложить или убрать книжку). Устройте соревнование: чья бусина докатится до блюдца быстрее (для этого вам понадобится еще один желоб - вторая часть вашего шланга или трубки). Чтобы победить вас, крохе придется са­мому догадаться, что нужно увеличить угол на­клона.
Если он легко победил вас, можете поздра­вить себя: ваш ребенок - настоящий изобретатель.

ОКТЯБРЬ
II НЕДЕЛЯ
Развивающая игра «Кошка с котятами» (с 18)
Мар.монт. «Переливание воды» (с. 9). Нальём молока котятам.
ЦЕЛЬ: Уметь составлять группу из отдельных предметов, пользоваться словами «много - один», развивать координацию движений (переливание), ориентироваться в окружающем. Воспитывать аккуратность (не проливать).
Пальчиковая гимнастика: «Коготки у кошки»
ОБОРУДОВАНИЕ: Стойка, верёвка, которой огораживается дом. Поднос, лейка, мерный стакан, тряпка, баночки.

III - НЕДЕЛЯ
Развивающая игра «Воздушные шары»
ЦЕЛЬ:Различать цвет предметов, уметь соотносить по цвету разнородные предметы (ниточка, шарик). Развивать координацию движений.
ОБОРУДОВАНИЕ:Полоска картона на которых нарисованы шары 7 цветов спектра, 7 ниток соответствующих цвету шаров.

II НЕДЕЛЯ
Развивающая игра «Какая игрушка» (или что это такое?)
Мар.монт. «Собери игрушки»
(пластмассовые баночки разных размеров).
ЦЕЛЬ: Развивать воображение детей.
Уметь представлять себе предметы по их схематическим изображениям. Иметь знания формы предметов (круг, квадрат), уметь соотносить предметы по величине.
ОБОРУДОВАНИЕ: Карточки 5 -6 со схематическим изображением игрушки, баночки с пластмассовыми крышками.

III - НЕДЕЛЯ
Развивающая игра «Нарисуй картинку палочками».
Мар. монт. «Шумящие игрушки»
ЦЕЛЬ: Уметь схематично изображать различные предметы с помощью палочек различной длины.
Иметь знания о форме предмета. Развивать слуховую память, дифференцировать шумовые различия (громкий, тихий, промежуточный).
ОБОРУДОВАНИЕ:Картинки образцы, палочки 3 папы /от тихого до громкого).
Декабрь
II неделя
Р/и "Строим лесенку" (на горку)
М.М. "Веселое солнышко"
1. Уметь сравнивать предметы по длине. Располагать их в убывающем порядке. Развивать логическое мышление.
2. Развивать мелкую моторику пальцев, координацию движении. Формировать понятия - "длинный", "короткий"
Оборудов.: на 1 реб.: 3 палочки различные подлине, "солнышко" - желтый круг и к нему прищепки большие и маленькие или скрепки цветные (лучи).
III неделя
Р/и "Где твой дом?"
М.М. "Домики с пуговицами" (Помоги найти дом зверям)
1. Уметь зрительно воспринимать геометрические фигуры -треугольник, круг, квадрат. Определять их местоположение, находить свое место.
2. Уметь группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять знания о диких, домашних животных.

Январь
II неделя
Р/и "Закрой окно"
М.М. "Рамки с застежками" (пуговицы)
1. Формировать у детей целенаправленное зрительное восприятие форм. Иметь знания основных геометрических фигур - круг, треугольник, квадрат
2. Развивать мелкую моторику рук при застегивании пуговиц, формирование волевых качеств личности.
Оборудов.: карточки 6-8, по количеству детей, с рельефным контуром фигур и фигуры А О дополнительные
Рамки с застежками-пуговицами.

III неделя
Р/и "Сложи картинку"
М.М. "Рамки с застежками" (кнопки, тесемки)
1. Уметь анализировать элементарную схему, понимать связь между схемой и представленным объектом.
2. Уметь правильно завязывать тесемки, застегивать кнопки, доводить начатое дело до конца.
Оборудование: карты образцы со схематическим изображением предметов. Рамки с застежками.

Февраль
II неделя
Р/и "Три медведя"
М.М. "Переливание воды" (сок для медведей)
1. Уметь сравнивать предметы по величине путем наложения.
Различать "большой - поменьше - самый маленький", определять
пространственное направление (вверху, внизу).
Развивать координацию движений (переливание), аккуратность
(не проливать).
Оборудов.: картина-панно, фигурки медведей, 3 избушки, 3 корзинки, 3 дорожки, поднос, лейка, мерный стакан, баночки.
III неделя
Р/и "Поручения"
М.М. "Клавишная доска"
Цель: Формирование четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины (длинный - короткий)
Развивать осязание, тонкую моторику.
Оборудование: длинные и короткие ленты, игрушки: мишка, кукла, клавишная доска.

Март
II неделя
Р/и "Через ручеёк"
М.м. "Ткань на платье маме"
И/с: уметь по-разному обозначать предметы в игровой ситуации
иметь знания о величине предмета (широкий-узкий)
Развивать мелкую моторику пальцев уметь различать ткань (гладкая-шершавая, жесткая-мягкая) находить одинаковые пары тканей Оборудование: мел, скамейка, веревка на 1 ребенка кусочки ткани одинаково попарны.
III неделя
Р/и "Найди предмет такой же формы"
м.м. "Бусы для мамы, бабушки, сестре"
П/с: иметь знания о геометрических фигурах
уметь сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами уметь нанизывать бусы на шнурок, чередовать их по величине, уметь завязывать концы шнура.
Оборудование: пуговицы разной величины, шнурок для них, гоеметрические фигуры треугольник по 3-4 предмета каждой из этих форм.
Апрель
II недель
Р/и "Где твой дом?" (цвет)
"Помоги ёжику"
П/с: Уметь зрительно воспринимать цветовые тона, путем сравнения образца с другим предметом цвета: коричневый, фиолетовый, оранжевый, красный. Развивать мелкую моторику пальцев (помогать ежику надеть иголки-скрепки, цветные) м-л: основные кружки 4 цветов (коричневый, оранжевый, красный, фиолетовый) и круги таких же цветов у каждого ребенка. Контуры ёжика и цветные скрепки (иголки) для ежа.
Май
Оборудование: набор игрушечных овощей: репки и огурчики (по 2 на каждого ребенка), пипетки, водичка в стаканчиках и пустой стакан на каждого

Р/и Посадим огород
м.м. Капает дождик"
П/с: Учить детей использовать задание заместители предметов и располагать предметы в прост­ранстве в соответствии с расположением заместителей. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Координировать свой движения. Закреплять цвет предметов. Расширять знания о труде на огороде весной.

III неделя
Р/и Составь предмет
м.м. "Смотай клубочек"
П/с: Развивать у детей сенсорные умения и способности различать геометрические фигуры, составлять из них предмет по образцу, по собственному замыслу.
Закреплять цвет, форму клубочков. Уметь сматывать ниточку в клубок, управлять своими руками, пальцами.
Оборудование: наборы геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал) образцы работ, мелкие фигуры животных для обыгрывания, цветные клубочки на каждого.