Дополнительная воспитательно-образовательная программа «Подготовишка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №117 «Уенчык»

Дополнительная воспитательно-образовательная программа
по подготовке детей к школе
«Подготовишка».

Руководитель:
воспитатель первой категории
Сулейманова Ралина Байзавиевна
Образование: высшее

г.Набережные Челны,2016г.

Программа дополнительного образования детей «Подготовишка»
для детей от 5 до 7 лет
Пояснительная записка
Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.
В системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка, при этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Работа по программе предшкольной подготовки требует постоянного психологического сопровождения. Важнейшей частью такого сопровождения является изучения динамики психического развития ребенка в условиях целенаправленной организации его деятельности.
Именно в старшем дошкольном возрасте закладывается основа формирующейся личности. Поэтому необходимо стремиться организовать работу с детьми. Как справедливо указывали Л. С. Bыготский и А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми.
Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника, обучая ребенка взгляду со стороны», мы тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.
На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки . Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.
 Актуальность и целесообразность создания данной образовательной программы. Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Отличие данной дополнительной образовательной программы от других программ.
Образовательная программа «Подготовишка» отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.
Включение в программу игр по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также считаем отличительной чертой данной образовательной программы.Развитие связной речи происходит посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребенка, осуществляется переход от ситуационной к контекстной форме речи. На данном этапе возрастает регулирующая функция речи в поведении ребенка; формируется внутренняя речь, которая становится основой речевого мышления.Подготовка к обучению к письму – процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки, развиты координация движения, восприятие, внимание, память, мышление. Укрепление и развитие артикуляции предполагает обучение детей четкому произношению слов и фраз; формированию умений менять силу, высоту голоса (мелодия, интонация, темп речи, паузы), обучение правильному использованию интонационных средств. Важно развивать у детей внимание и интерес к слову, к его эмоциональной окраске на основе сказок, стихотворений.
Разучивание загадок, скороговорок, пересказ сказок с опорой на иллюстрации, понимание смысловых значений слов способствует развитию интереса к самостоятельному словесному творчеству.
Цель программы:   Развитие познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач, развитие речевой деятельности.
Программа состоит из двух разделов.
Первый раздел: развитие речи и обучение грамоте.
Второй раздел: развитие математических представлений и логики.
Основные задачи при реализации данной программы:
По первому разделу:
Приобретение знаний, умений и навыков предшествующие к учебной деятельности;
Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;
Развитие мотивации к учебной деятельности.
Формировать культуру общения друг с другом;
Развитие речи и обучение грамоте :
• развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.
• обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.
• развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);
• развитие фонематического анализа (обучение правильного произношения слов, правильно определять и давать характеристику звука);
• развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;
• подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)
По второму разделу:
Развитие математических представлений и логики :
• развитие математических представлений о числах и цифрах;
• знакомство с математическими знаками;
• развитие умение решать и составлять арифметические задачи;
• развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;
• подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм)
Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Занятия проходят 1-2 раз в неделю.
Форма занятий- совместная игровая-познавательная деятельность взрослого и детей.
Ожидаемые результаты после реализации программы.
По первому разделу:
- ребенок должен хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», « предложение»; знать буквы (алфавит);
- различать гласные и согласные звуки;
- правильно составлять из букв слоги всех видов и слова простой структуры;
- уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце;
- проявлять интерес к родному языку.
По второму разделу:
- ребенок должен различать и называть цифры и другие математические знаки (знаки больше-меньше, равно);
- уметь составлять и решать задачи;
- уметь решать логические задачи;
- ориентироваться в тетради
Организация  воспитательного процесса:
Основная форма организации работы -игровая, так как именно в игре развиваются творческие способности личности.
При реализации данной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, памяти); используется разнообразный дидактический материал (подвижная азбука ( наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); фланелеграф; индивидуальные разрезные наборы букв и цифр; предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы- прописи букв, цифр).Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий. 

1. неделя

1. неделя

1. неделя

1. неделя

Кол-во часов в месяц

Октябрь

Занятие № 1.
Цель: Знакомство.Игра Лесенка

1. 2. Обводим белочку по точкам-развитие мелкой моторики рук..3. Сказкатерапия -инценировка«теремок» -распредение ролей

4.физминутка для глаз
5.разгадывание загадок про животных
6.упражнение «счет»
7.закрепление материала

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие №2.
Цель :познакомить со звуком «А» ,развитие образно-логического мышления и речи, мелкой моторики руки.
1.Знакомство с буквой «А»
2Игра- «Найди и опиши фигуру».
3.Игра «Узнай по описанию».
4.физминутка
5. Работа по письму-обучение правописанию-обвести букву «А»по точкам.
6упражнение-Закрепление счета
7.закрепление пройденного материала.

Занятие № 3.
Цель: развитие речи, слухового внимания, развитие слухового и зрительного анализаторов.
1.закрепление звука «А»
2. Игра-беседа «Опиши семью».
3.Собери пазлы на звук «А»«арбуз»,«автомобиль»,
4.Работа с шаблонами на зкук «А»..
5.физминутка
6.игра «волшебный мешочек»
7. упражнение «Выше-ниже»,»Впереди-сзади»
8.закрепление по теме

Занятие № 4.
1.игра-беседа «рассказ про себя»-раскрепощение между детьми,обучение правильного составления предложений.
2.Упражнение «Составление предложений из слов-картинок».
3. разучивание стишка «буква А»
4.физминутка
5. игра «изобрази животного»
6.закрепление пройденного материала
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Ноябрь

Занятие № 5.
1.Знакомство со звуком «Б»
2.«Волшебный клубочек»- назвать имена со звуком «Б»
2.Игра-перевоплощение «изобрази животного»
3. разучивание скороговорки со звуком «Б»
4.физминутка
5.аппликация «Собери правильно букву и приклей»
6 «Высокий-низкий»,»много-мало»
7.закрепление
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 6.
1.закрепление звуков «А»и«Б»-показать их различие
2.Игра- «Сравнение предметов».
3.упражнение-собери картинку Игра-пазлы «Разрезные картинки»
4.разгадывание загадок
5.физминутка
6.закрепление скороговорки
7. Игра «Противоположные слова»
8.закрепление материала
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 7.
1.Беседа-Расскажи любимый стишок
2. Рисование по точкам
3. инсценировка сказки «колобок».
4. разучивание стишка «……………».
5.упражнение «маленький-средний-большой»
6.физминутка
7.работа с заданиями – развитие моторики рук, внимания, логического мышления
8.игра «что пропало?»
9.закрепление материала

Занятие № 8.
1.Знакомство со звуком «В»
Закрепление звуков «А» и «Б».
2.игра-беседа «кем бы ты хотел стать»
3.закрепление стишка «…………….»
4. игра-упражнение «Найди по описанию»
5.физминутка
6.раскрашивание фруктов на звук «В»
7.закрепление

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Декабрь

Занятие № 9.
1.знакомство со звуком «В»
2. лепка буква «В»
3. разучивание стишка со звуками «В»
4.разгадывание загадок со звуком «В»
5.физминутка
6.игра «расставь по местам»-учить находить картинку,где вначале слова звучит звук «в»,напр.велосипед
7.считалка «цифры»
8.закрепление
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 10.
1.закрепление букв «А», «б», «в»
2.Сказкатерапия «3 поросенка»
Распределение ролей детям,учить выразительно с интонацией изображать животных
3.Игра «угадай»-обучать изобразать предмет для того чтобы остальные могли угадать его.
4.физминутка
5.разучивание стишков к новому году
6.логические задачи
7.закрепление

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 11.
1.знакомство со звуком «Г»
2.Беседа-игра «назови слово со звуком «Г»
3.рисование и раскрашивание по точкам буквы«Г»
4.игра «волшебный сундучок»-учить наощупь угадывать предмет
5.физминутка для глаз
6.закрепление стишков к новому году
7.логические задачи
8.закрепление материала

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 12.
1.закрепление пройденных звуков
2.Работа с шаблонами «найди правильный первый звук к картинкам»
3.разгадывание загадок
4.физминутка
5.рисование по точкам
6. игра-упражнение «Найди по описанию»
7.закрепление
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Январь

Занятие № 13.
1.знакомство со звуком «д»
2.разучивание скороговорки со звуком «д»
3. игра «расставь по местам»-учить находить картинку,где вначале слова звучит звук «г»,напр.гусь
4.физминутка
5.логические задачи
6.игра «вставь пазл»-научить для картинок подбирать 1 недостающий ключ-пазл
7.закрепление
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 14.
1.знакомство со звуком «Е»и Е»
2.Игра-беседа «вспомни слова с первым звуком «Е»
3. закрепление пройденных звуков
4.игра«Найди лишнее».
5.физминутка
6.логические задачи
7.закрепление
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

от 1 часа 00 мин до 50 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Февраль

Занятие № 15.
1.знакомство со звуком «ж»
2.рисование по точкам буквы «Ж»
3..Игра «Когда это бывает?»-закрепление времен года
4сказкотеропия «красная шапочка» - распределение ролей между детьми, научить жестами изображать персонажей, учить менять голоса в зависимости от роли.
5.физминутка
6.работа с заданиями
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 16.
1.закрепление пройденных звуков
2.работа с заданиями на листочке
3.упражнение «загадай загадку»
4.игра с мячом «отгадай загадку»
5графический диктант
6пазлы
7.физминутка
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 17.
1 знакомство со звуком «з»
2.инсценировка сказки «3 поросенка».
3.Беседа о характерах и поступков героев.
4.разучивание скороговорки со звуком «З»
5.физминутка
5.логические задачи
6.игра «Угадай»
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 18.
1. закрепление пройденных звуков
2. игра «расставь по местам»-учить находить картинку,чтоб получились слова с пройденными звуками.
3.загадки
4.разуивание считалки
5.физминутка
6.работа с шаблонами
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Март

Занятие № 19.
1. знакомство со звуком «и»,умет различать «Й»
2.Упражнение «Угадай какой звук?»
3. Беседа-игра «назови слово со звуком «и»
4. Работа в бланках
5.физминутка
6.разучивание скороговорки
7.игра «изобрази»

Занятие № 20.
1. знакомство со звуком «к»
2.Упражнение «правильно ли слышится звук «К».
3. графический диктант
4. Рассматривание картинок «придумай рассказ»
5. физминутка
6.игра « угадай»
7. логические задачи

Занятие № 21.
1. знакомство со звуком «л»
2. закрепление пройденных звуков
3.упражнение «угадай звук»
4.Игра в картинках «Что перепутал художник?»
5.физминутка
6. Работа в бланках
7.разучивание скороговорки со звуком «Л»
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 22.
1.закрепление пройденных звуков «Правильно ли слышится звук?»
2. загадки
3. Работа в бланках «Дорисуй», «Что запомнил - нарисуй».
4. физминутка
5.закрепление скороговорки со звуком «Л»
6.игра «Изобрази и угадай»
7. графический диктант

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Апрель

Занятие № 23.
1. . знакомство со звуком «м»
2. Работа в бланках со звуком «М»
3.Игра-беседа «Придумай историю»
4. загадки
5.физминутка
6.Инсценировка сказки «Курочка ряба»
7.Логические задачи

Занятие № 24.
1.Беседа «Кем бы я хотел стать»
2.Знакомство со звуком «Н»
3. Разучивание стишка со звуками «м»
4.Физминутка
5.Работа в бланках
6. Игра «Звуки перепутались»

Занятие № 25.
1. знакомство со звуком «н»
2. ИГРА «Угадай что спрятано»
3.Работа в бланках.
4. Физминутка
5.закрепление стишка
6.логические задачи - Продолжи ряд. Какие фигуры ты расположишь следующими?
7.игра «Найди пару?» (собака,кость)
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 26.
1. знакомство со звуком «о»
2.разучивание скороговорки со звуком «о»
3.Беседа «Расскажи о своем друге»
4. загадки
5. Физминутка
6.игра «выбери лишнее по признаку предмета (молоко,снежинка, сосулька, холодильник,-молоко оно может быть теплым ,а другие нет)

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин

от 1 часа 40 мин до 2 часов 00 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Май

Занятие № 27.
1. знакомство со звуком «п»
2.игра «Закончи слово» со звуком «п»
3.Работа в бланках
4.игра «логические ряды»-(круг красный,овал желтый,синий квадрат,зеленые прямоугольник,что дальше?)
5. Физминутка
6 игра «Ласковые слова»
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 28.
1. знакомство со звуком «р»
2. игра «Испорченный телефон»
3.Работа в бланках «Геометрические фигуры», «На что похоже».
4. разучивание скороговорки со звуком «р»
5 Физминутка
6.загадки
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 29.
1. знакомство со звуком «с»
2.Игра «назови слова со звуком «С»
3.Работа в бланках «Геометрические фигуры», «На что похоже».
4. Физминутка
5.разучивание стишка со звуком «С»
6.логические задачи
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Занятие № 30.
1. знакомство со звуком «т»
2.игра «Закончи слово» 3.Работа в бланках 4.Игра «Да» и «нет» не говорить, «чёрное» и «белое» не называть 5. Физминутка
6.разучивание стишка со звуком «т»
7. графический диктант
Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

от 1 часа 00 мин до 50 мин.

Теоретическая часть 6-10 мин; практическая часть 19 – 20 мин; всего времени: 25 - 30 мин.

Игра «Звуки перепутались»
Нашла я сливе … кофточку,
Надела Феня … косточку.

Созрел на дереве … кафтан,
Зимой надел я … каштан.

На дерево уселся … граф,
Живет в красивом доме … грач.

Зазеленели в парке … детки,
И на прогулку вышли … ветки.

В лесу летают летом … кошки,
Охотятся на мышек … мошки.

Когтистые у киски … тапки,
У Вики новенькие … лапки.

Далеко идти мне … пень,
Лучше сяду я на … лень.

ИГРА «Угадай что спрятано»
Ведущий кладет в коробку какой-нибудь предмет так, чтобы никто из ребят не видел, после чего спрашивает игроков, что это за предмет. Это может быть игрушка, конфета, яблоко, мяч, книга — словом, все, что знакомо детям. Они должны отгадать, что лежит в коробке, задавая такие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».
Например: Оно круглое? Съедобное? Красного цвета? Его можно кидать? Оно тяжелое? Из железа? и т. д.
Побеждает тот, который быстрее соперников правильно угадает и назовет предмет, лежащий в коробке.

логические задачи

• В каком месяце болтливая Светочка говорит меньше всего? В феврале — самом коротком месяце... 

• Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? Ваше имя ***

• Как найти прошлогодний снег? Выйти на улицу сразу после начала нового года....

• У человека — одно, у коровы — два, у ястреба – ни одного. Что это? Буква -О-...

• Каких камней в море нет? Сухих...

• Что можно приготовить, но нельзя съесть? Уроки...

• У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у стола? Пять....

• Что не войдёт в самую большую кастрюлю? Её крышка....

• В одной руке мальчик нёс один килограмм железа, а в другой столько же пуха. Что было тяжелее нести? Одинаково....

• Какие животные всегда спят с открытыми глазами? Рыбы....

Игра-пазлы «Разрезные картинки»
Взять любую картинку, открытку и разрежьте её на несколько частей (в зависимости от возможностей вашего ребёнка). Попросите собрать. Если ребенок справляется, постепенно усложняйте задания, выбирая картинки с более сложным рисунком или разрезая их на большее количество частей.

Закончи слово
Дети располагаются по кругу. Ведущий бросает кому-либо мячик и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Са...». Ребенок, которому бросили мяч, ловит его и прибавляет к слогу такое окончание, которое в совокупности составило бы целое слово. Например: ведущий говорит: «Са...», поймавший отвечает: «...ша» (Саша) — и бросает мячик ведущему. Слова надо подбирать короткие и знакомые детям, вначале игры ведущий может сказать, что это будут имена тех, кто стоит в круге. Ка-тя, Ми-ша, Ири-на, Све-та, Ко-ля, О-ля и т. д. Постепенно, раз за разом, игру можно усложнять, вводя слова из трех слогов. Например: ведущий говорит: «Са...» — и бросает мяч ребенку, поймавший отвечает: «мо» — и бросает мячик другому игроку. Тот заканчивает слово: «лет» (Са-мо-лет) -и бросает мяч ведущему и т. д.
Ласковые слова
Один ребенок садится лицом к другим детям. По команде ведущего игроки должны по очереди говорить ему только ласковые слова — солнышко, зайчик, березка, котик, милый, дорогой, нежный, хороший, травка, цветочек и т. д.Нельзя повторять ранее произнесенные слова, на придумывание в случае затруднения ведущий дает игроку 15-20 секунд. Не сумевший справиться с заданием за это время или назвавший «не ласковое слово», выбывает из игры.Побеждает участник, успешно справившийся с заданием и вышедший в финал в единственном числе.
Испорченный телефон
Дети садятся в одну линию. Ведущий тихо, быстро, но отчетливо шепчет на ухо первому с краю какое-нибудь слово или короткое предложение, например: «жадина-говядина» или «муха села на варенье». Тот передает, что услышал, второму, тот — третьему и т. д. Последний в цепочке встает и громко говорит, что он услышал. А после этого ведущий называет первоначальное слово. Если слово по дороге исказилось, нужно пройти «обратно по линии» отыскать, кто первым его исказил. Виновник становится ведущим, и игра продолжается. Если слово дошло до последнего участника без искажения, тогда ведущий еще раз начинает игру, придумав новое сообщение.
Развиваем память
Назоваются (прочитайте) медленно и отчётливо несколько слов. Ребенок должен их воспроизвести в произвольном порядке. Назовите слова повторно.
•Дом, солнце, ворона, часы, карандаш
•Молоко, снег, стол, молоток, окно, книжка
•Песок, дерево, вазон, сахар, лопата, чемодан, ручка
Научите ребенка ассоциативному запоминанию слов: на дом светило солнце, прилетела ворона, посмотрела на часы и украла карандаш.
загадки
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все ж попался... (Колобок)
На сметане мешен, На окошке стужен, Круглый бок, румяный бок Покатился... (Колобок)
С букварем шагает в школу Деревянный мальчуган, Попадает вместо школы В полотняный балаган. Как зовется эта книжка? Как зовется сам мальчишка? Вот подсказка вам, друзья, Его девочка Мальвина Называла... (Буратино, «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... (Айболит)
Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш... (Малыш)
Скачет лошадь не простая -
Чудо-грива золотая,
По горам парнишку носит,
Да никак его не сбросит.
У лошадки есть сынок -
Удивительный конек,
Удивительный конек,
По прозванью... (Горбунок)
Он дружок зверям и детям, Он живое существо, Но таких на белом свете Больше нет ни одного. Потому что он не птица,
Не тигренок, не лисица, Не котенок, не щенок, Не волчонок, не сурок Но заснята для кино И известна всем давно Эта милая мордашка И зовется... (Чебурашка)
Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят... (Черепахи)
У этого зверя огромный рост, Сзади у зверя — маленький хвост, Спереди у зверя — хвост большой, Ну, конечно, это он Ну, конечно, это... (Слон)
И в лесу мы, и в болоте, Нас везде всегда найдете -На поляне, на опушке Мы зеленые... (Лягушки)
На ветке не птичка -Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка... Кто же это? ... (Белка)
Я в любую непогоду Уважаю очень воду И от грязи берегусь -Чистоплотный, серый... (Гусь)
Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков, В теплый край я не летаю, Здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый... (Воробей)
На одной ноге стоит, В воду пристально глядит, Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. На носу повисла капля. Узнаете? Это... (Цапля)
За рекой они росли, Их на праздник принесли, На веточках — иголки Что же это? ... (Елки)
Много бед таят леса, Волк, медведь там и лиса! Наш зверек уносит ноги. Ну-ка, быстро отгадай-ка, Как зверек зовется? ... (Зайка)
Очень ласковый и чистый,
Лапой моется пушистой,
Если пустит ногти в ход –
Страшный зверь — домашний... (Кот)
Он с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он веселая игрушка, И зовут его... (Петрушка)
Стройный, быстрый, Рога ветвисты, Пасется весь день. Кто же это? ... (Олень)
Звонко время отмечает, Утром солнышко встречает. Вот последний луч потух — Спит на жердочке... (Петух)
Не олень он и не бык,
В жарких странах жить привык,
На носу имеет рог.
Кто же это? ... (Носорог)
Кто-то за кого-то Ухватился цепко:
- Ох, никак не вытянуть!
- Ох, засела крепко! Но еще помощники Скоро прибегут... Победит упрямицу Дружный общий труд! Кто засел так крепко? Может, это... (Репка)
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
(Мяч)
Плывет белый гусь – 
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное.
(Яхта)
Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим.
(Коньки)
Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
(Лыжи)
Когда весна берет свое,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
А она – через меня.
(Скакалка)
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой …
(Велосипед)
Игра «Звуки перепутались»
Цель.  Готовим детей к звуковому анализу; развиваем слуховую и зрительную память.
Описание игры. Ведущий читает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.
Нашла я сливе … кофточку,
Надела Феня … косточку.
Созрел на дереве … кафтан,
Зимой надел я … каштан.
На дерево уселся … граф,
Живет в красивом доме … грач.
Зазеленели в парке … детки,
И на прогулку вышли … ветки.
В лесу летают летом … кошки,
Охотятся на мышек … мошки.
Когтистые у киски … тапки,
У Вики новенькие … лапки.
Далеко идти мне … пень,
Лучше сяду я на … лень.
Игра «Добавлялки»
Цель. Развивает речевое творчество детей.
Описание игры. Ведущий читает стихи без последнего слова. Дети должны быстро подобрать подходящее слова. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Победителем будет тот, у кого больше фишек.
С неба все скользят пушинки – 
Серебристые … (снежинки)
Архитекторы – творцы
Строят чудные … (дворцы)
Жил да был веселый гном.
Он в лесу построил … (дом)
В этом доме, ты мне верь,
Заперта надежно … (дверь)
Затвердела снега корка,
Будет скользкой наша … (горка)
У малышки – погремушка
Очень шумная … (игрушка)
Знает наша детвора:
Прятки – лучшая … (игра)!
Загадки и отгадки
Сама мелковата, 
А хвост богатый. 
С ветки на ветку скок-скок, 
Орешек за орешком щелк-пощелк. (Белка)
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
(Медведь)
Словно елка, весь в иголках. (Еж)Прыг-скок трусишка: Хвост — коротышка,
Ушки вдоль спинки, Глаза с косинкой. Одежда в два цвета: На зиму и лето. (Заяц)
На овчарку он похож
Что ни зуб — то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
С хозяином дружит, на чужих лает, в дом не пускает. (Собака)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Маленький рост, Длинный хвост, Серая шубка, Острые зубки. (Мышь)
Рыжий молокозавод День жует и ночь жует: Ведь траву не так легко Переделать в молоко! (Корова)
Хвост крючком, а рыльце пятачком. (Свинья)
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу
Рот есть, да не говорю.
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю. (Рыба)
Пишет он, когда диктует, Он и чертит, и рисует.
И сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)
Я пыхну, пыхну, пыхну,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
"Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)
Она меня впускает в дом И выпускает вон, В ночное время под замком Она хранит мой сон. (Дверь)
Кинешь в речку — не тонет, Бьешь о стенку — не стонет, Будешь о земь кидать -Станет кверху летать. (Мяч)
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (Коньки)
За веревочку-узду Через двор коня веду, С горки вниз на нем лечу, А назад его тащу. (Санки)
Две курносые подружки Не отстали друг от дружки: Обе по снегу бегут, Обе песенки поют, Обе ленты на снегу Оставляют на бегу! (Лыжи)

Чистоговорки и скороговорки
Слоны умны, . Слоны смирны, Слоны спокойны И сильны.
В лесу темно, Все спят давно. Одна сова не спит, На суку сидит.
Сок с березы стек, стек с березы сок. Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой. Нисколько не скользко, не скользко нисколько. У осы не усы, не усищи, а усики. Осип охрип, Архип осип. Сачок зацепился за сучок. По семеро в сани уселися сами. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Едут Сеня, Саня с Соней На санках: санки скок, Сеню с ног, Саню в бок, Соню бух в сугроб.
Мы сидим на лесенке, И поем мы песенки.
Не хочет косой косить косой.
Шел косой козел с косой. Пришел косой козел с косой.
Веселей, Савелий, сено пошевеливай!
Оса на ноги боса и без пояса.
Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня.
Сорок сорок для своих сорочат Сорок сорочек, не ссорясь, строчат.
Пол Света вымыла, сор из дома вымела.
Саня, погляди в окно, Сколько снега нанесло! И в лесу, и в саду, Сосны, ели — все в снегу.
Идет коза, коза-дереза, За-за-за, за-за-за. Злые глаза у козы-дерезы, Зы-зы-зы, зы-зы-зы. Козлята идут вместе с козой, Зой-зой-зой, зой-зой-зой.
Зоя ведет козлят и козу, Зу-зугзу, зу-зу-зу.
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.
У хозяина — козел, у хозяйки — коза-дереза.
Шли две Зинки, несли корзинки, у каждой Зинки — по две корзинки, в каждой корзинке — по две резинки. Сколько резинок было у Зинок?
Звала по малину Марина Галину, Марину Галина звала по малину.
Гроза грозна, грозна гроза.
Захар змея запускает, Зоя с зайкою* играет, Зина в лес пошла, Землянику нашла.
Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли по два гроша.
Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шутливо шарят гроши.
Чешуя у щучки, щетинка у чушки. В шалаше шесть малышей шалят.
В шалаше шуршит шелками желтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира.
Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон — как в капюшоне он смешон.
Тимошкина шавка тявкнула на Пашку. Бьет Пашка шапкой Тимошкину шавку.
У Маши мошка в каше. Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку И накормила кошку.
Жутко жуку жить на суку.
Лежебока рыжий кот Отлежал себе живот.
Жук упал и встать не может, Ждет он, кто ему поможет.
Жужжит жук, жужжит, да не кружится. Под дуб вполз уж, уж вполз под дуб.
Бедный ежик ежится, Все ему не можется, Посинела кожица, И скривилась рожица Мать его тревожится: «Вот забот умножится — Бедный ежик ежится».
Чики-чики-чикалочки Еду я на палочке.
Сидят чернички в темной темничке.
В гнезде яички — выведутся птички.
Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.
Чок, чок, каблучок Наскочил на сучок, Оторвался, поломался, Чок, чок, каблучок. У забора старичок:
Дал ему я башмачок, «Старичок, старичок, Почини мне каблучок».
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
Щеткой чищу я щенка, Щекочу ему бока.
Щука в речке жила, Щеткой воду мела, Щи варила для гостей, Угощала пескарей.
Тащил Авдей мешок гвоздей, Тащил Гордей мешок груздей, Авдей Гордею дал гвоздей, Гордей Авдею дал груздей.
Кровельщик Кирилл Криво крышу крыл. Перекрыть крышу Пригласил Гришу.
Даже шею, даже уши Ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.
Курица волнуется, Не пугайте курицу.
Молодец против овец, а против молодца и сам овца. Курица привела с улицы целый выводок цыплят.
Любовалась цыплятками курица Что ни цыпленок — то умница! Молодец, удалец,
Очень ценный птенец!
В цветнике две овцы Целый день пасутся. У крыльца без конца Киска ест из блюдца. Из цветов, наконец, Прогоните овец!

Считалки

Раз, два, три, четыре! Жили мыши на квартире: Чай пили, чашки били, По три денежки платили! Кто не хочет платить — Тому и водить!
Дора, дора, помидора, Мы в саду поймали вора. Стали думать и гадать, Как же вора наказать. Мы связали руки, ноги И пустили по дороге. Вор шел, шел, шел И корзиночку нашел. В этой маленькой корзинке Есть рисунки и картинки. Раз, два, три! Кому хочешь — дари!
За стеклянными дверями
Стоит Мишка с пирогами.
- Здравствуй, Мишенька-дружок,
Сколько стоит пирожок?
Пирожок-то стоит три,
А водить-то будешь ты.
Ежик, ежик, чудачок, Сшил колючий пиджачок. Встал в кружок и ну считать — Нам водилку выбирать!
Раз, два, три, четыре, пять,
шесть, семь, восемь, девять, десять,
Выплывает круглый месяц,
А за месяцем луна,
Мальчик девочке слуга.
Ты, слуга, подай карету,
А я сяду да поеду.
Ты, слуга, подай метлу,
А я в карете подмету.
И поеду в Петроград
Покупать себе наряд:
Красный, синий, голубой -
Выбирай себе любой.
Раз, два, три, четыре, пять, Будем в прятки мы играть. Небо, звезды, луг, цветы. Ты пойди-ка поводи!
До-ре-ми-фа-соль-ля-си, Едет кошка на такси! А котята прицепились И бесплатно прокатились!
Тили-тили, тили-бом. Сбил сосну зайчишка лбом. Жалко мне зайчишку: Носит зайка шишку. Поскорей сбегай в лес Сделай зайке компресс!
Раз, два, оп-па! Америка, Европа, Индия, Китай, Из круга вылетай!
Завтра с неба прилетит Синий-синий-синий кит. Если веришь — стой и жди, А не веришь — выходи!

Игра «Да» и «нет» не говорить, «чёрное» и «белое» не называть
Задаваются простые вопросы: «Ты любишь конфеты?», «Какого цвета снег?». Ребенок должен отвечать, не говоря слов «да», «нет», не называя чёрного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10. Если отвечает почти без ошибок – уровень самоконтроля достаточно высок.
Лесенка
Нарисуем лесенку из семи ступенек. Посредине нужно расположить фигурку ребенка (фигурку или фото мальчика или девочки можно вырезать из бумаги). Попросите ребенка представить, что на ступеньку выше ставят хороших детей, чем выше – тем лучше дети, на самой верхней - самые хорошие дети. На ступеньку ниже ставят не очень хороших детей, на самой нижней ступеньке – самые плохие дети. На какую ступеньку ты поставишь себя? На какой хотел бы быть? На какую ступеньку тебя поставили бы мама, папа, бабушка…?
Игра «Противоположные слова»
Предложите ребенку называть противоположные слова к тем, что вы будете произносить. Например, зима – лето, высокий – низкий, холодно – жарко, мокрый - сухой. Если у ребенка получается, попробуйте называть более сложные слова, обозначающие чувства, качества, состояния (весёлый – грустный, жадный – щедрый, замерзающий - тающий).

Я сама метлу взяла, 
За водой потом пошла,
И, чтоб мама не устала, 
Убирать ей помогала.

Облака, облака - 
Пышные, белые. 
Расскажите, облака, 
Из чего вас сделали?

Голубке голубь угодил:
Ей платье, платок и панаму купил.
В платье над лугом голубка летала - 
Не только меня она напугала.

Мила вымыла ладони, 
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила, 
Мама Милу похвалила.

Плыла на лодке лайка, 
У лайки балалайка.
Долго пела лайка мне
О погоде, о луне.

В полнолуние под елкой
Волк завоет на луну.
Нет оленя, белки, телки, 
Плохо, голодно ему.

Елка плакала сначала
От домашнего тепла.
Утром плакать перестала, 
Задышала, ожила.

Белый снег, белый мел, 
Белый заяц тоже блел.
А вот белка не бела, 
Белой даже не была.

Как взялась пила за дело, 
Завизжала и запела.
Ела-ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.

Ль
Лебеди, лебеди, 
Белые лебеди.
Лебеди летели и на воду сели.
Сели, посидели, снова полетели.

Ль
Мы листики осенние, 
На ветках мы сидели.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.

Ль
Чтобы цветики цвели, 
Землю мы копали.
Землю мы копали, 
Цветики сажали. 
Потом поливали, приговаривали:
Ой, люли, люли, люли, 
Цветики у нас цвели.
Цвели, красовались, 
А мы любовались.

Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли, 
Но щенок породы колли
Убегал от Поли в поле.

Лиса по лесу шла, 
Лиса лычки драла, 
Лиса лапотки плела:
Мужу - двое, себе - трое, 
А детишкам - по латышкам.

Любит львица, любит лев, 
Любят львята львиный зев.
Словно львы, цветы зевают, 
Их из лейки поливают.

Лужи замерзли
И в лед превратились.
Люди по гладкому льду
Прокатились.

Юля, Юленька, Юла!
Юлька юркая была - 
Усидеть на месте Юлька
Ни минуты не могла!

Солнце по небу гуляло
И за тучки забежало.
Глянул заинька в окно - 
Стало заиньке темно.

Литература:

1. Васильева М.А. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Москва Мозаика – Синтез 2006г.

2. Горькова Л.М. Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. Москва “Вако” 2005г.

3. Гаврина С.Е. Окружающий мир “Природа” Тетрадь с заданиями для развития детей. г.Киров.

4. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Москва “Вако” 2006г.

5. Дыбина О.В. Рукотворный мир. Сценарий игр-занятий для дошкольников. Москва Творческий Центр. “Сфера” 2001г.

6. Колесникова Е.В. “Развитие математического мышления у детей 5–7 лет. (Комплекс листов для выполнения заданий.) Москва “Акалис” 1996г.

7. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5–7 лет. Москва “Акалис” 1996г.

8. Колесникова Е.В. Я считаю до десяти. Рабочая тетрадь для детей 5–6 лет. Москва 2005г. Творческий Центр “Сфера”

9. Лысова В.Я. Спортивные праздники и развлечения. Москва “Аркти” 2001г.

10. Маханева О.В. Театрализованные занятия в детском саду. Москва. Творческий Центр “Сфера” 2001г.

11. Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Волгоград “Учитель” 2002г.

12. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Издательство “Просвещение” 2002г.

13. Фалькович Т.А. Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. Москва “Вако” 2006г.

14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Гуманитарный издательский центр “ Владос” 2003г.