Индивидуальный план работы воспитателя детского сада «Незабудка»
В данном документе представлен индивидуальный план работы воспитателя Махановой Риммы Николаевны по повышению профессионального уровня, который направлен на реализацию эколого-воспитательной программы в детском саду комбинированного вида «Незабудка». Основное внимание уделено формированию у детей положительного отношения к природе и экологической сознательности.
Самоопределение в профессиональной деятельности – это ключевой момент для любого педагога. Самообразование описывается как процесс приобретения знаний, знаний о том, как работают различные сферы жизни, о том, как можно их улучшать. В свете экологических проблем сегодняшнего дня данное направление особо актуально для работы с детьми.
Среди главных задач обозначается привлечение родителей к этой деятельности, чтобы они вместе с детьми могли развивать экологическую культуру. Программа подразумевает использование различных методов взаимодействия и мероприятий, которые формируют у детей устойчивое представление о необходимости бережного отношения к окружающей среде.
Кроме программных мероприятий, Mаханова Р.Н. планирует провести оценку результатов своей работы, чтобы выявить достижения и недостатки, а также оптимизировать процесс экологического воспитания. Ожидается, что данный индивидуальный план охватит не только образовательный процесс, но и просветительскую работу среди родителей и всей школьной общественности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №6 «Незабудка»
Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня в межаттестационный период.
Подготовил: воспитатель
Маханова Римма Николаевна,
первая квалификационная категория;
МБ ДОУ «Детский сад №6 «Незабудка»
Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой- либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. С.И. Ожегов определяет самообразование как «приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя».
1.Ф.И.О. педагога - Маханова Римма Николаевна
2. Образование – среднее - специальное
3. Категория – первая квалификационная категория
4.Тема самообразования: «Экологическое воспитание».
5. Методическая тема: «Экологическое воспитание детей».
«Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала,
Не наукой, а частью души!»
Богат и многообразен мир природы. Но интенсивная хозяйственная деятельность человека непрестанно вносит в него изменения, нарушая экологическое равновесие окружающей среды. Поэтому так важно изучать ее и заботиться об ее охране. Чтобы каждый осознал значимость этого всенародного дела, необходимо уже с детства прививать человеку любовь к природе родного края.
Из всего многообразия мир природы наиболее доступны детям для непосредственного наблюдения растения и домашние животные.
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Очень важно удивляться вместе с ними, побуждать, не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.
Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создают условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.
Цель: формировать положительное отношение к природе, воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу.
Привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей
Задачи:
- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей детей;
- организовать воспитательную работу с детьми на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, методических требований;
- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы воспитательной, экологической и других видов деятельности в соответствии с решаемыми задачами;
- формировать знания, умения и навыки воспитанников;
- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач;
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.
Актуальность темы: Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.
Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями Федерального государственного образовательного стандарта.
7. Работа начата – 11.01.2015г.
Предполагается закончить – 11.01.2019г.
8. Цель: Повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации ФГОС.
9. Задачи:
обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;
развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях;
разработать авторскую программу по данной теме;
теоретически обосновать и практически подтвердить процесс и результат формирования основ безопасности у детей старшего дошкольного возраста;
Изучить нормативно-правовые документы по ФГОС;
Изучить практический опыт по данной теме.
10. Предполагаемый результат:
переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения, желание улучшить образовательный процесс;
мотивация родителей к сотрудничеству в воспитательно-образовательном процессе;
умение оказать практическую помощь коллегам.
11. Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях; презентация по теме.
12. Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.
13. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
изучение литературы по теме;
изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС ДО;
посещение ООД у воспитателей своего ДОУ и города;
участие в педсоветах, семинарах, конференциях;
самоанализ и самооценка ОД в группе;
проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;
обобщение результатов на заседании педсовета;
I. Этап информационно-аналитический.
Изучение научной и учебно-методической литературы
1. Л.С.Журавлёва «Солнечная тропинка»
(Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим).2006г.
2. Ю.А.Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром».2007г.
3. А.И. Иванова «Живая экология» (Программа экологического образования дошкольников).2007г.
4. Т.А.Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе».2006г.
5.М.А.Рунова., А.В. Бутилова «Ознакомление с природой через движение(Интегрированные занятия).2006г.
6. Изучить статьи по экологическому воспитанию детей в МДОУ журнала «Ребёнок в детском саду»:
№5 2006г.
№2 2007г.
II. Этап основные направления и действия для повышения личного самообразования
Профессиональное направление:
1. Своевременно повышать квалификацию на педагогических курсах.
2. Знакомиться с новыми авторскими программами по экологическому воспитанию.
3. Изучать новую литературу по экологии.
4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
5. Принимать активное участие в работе МО, в научно-практических конференциях, в конкурсах, семинарах.
6. Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.
9. Проводить открытые мероприятия для анализа со стороны коллег.
Психолого-педагогическое направление:
1. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.
2. Изучать современные психологические методики.
Методическое направление:
1. Изучать научно-методическую и учебную литературу.
2.Знакомиться с новыми технологиями, формами, методами и приемами через Интернет-сайты.
Форма отчета по проделанной работе.
1.Выступления по обмену опытом работы на заседаниях МО воспитателей.
2. Итоговая диагностика по экологическому воспитанию детей.
3. Анализ работы по теме самообразования.
4.Сделать консультацию для воспитателей по экологическому воспитанию.
5. Создание и внедрение проекта «Экологическая тропа».
III. Выводы по окончанию работ.
Вывод: компетентность воспитателя в области формирования экологического воспитания детей, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его целенаправленного применения, помогает детям находить свое место в мире.
План методической работы
воспитателя на 2015-2019гг.
Экологическое воспитание
Сроки
Форма
распространения
опыта
1 этап: Информационно-аналитический
Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования
1.
С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду».2002г.
Сентябрь- октябрь
Составление перспективного плана работы
2.
Создание условий для формирования у детей основ экологической культуры
П. Г. Саморукова «Как знакомить детей с природой?»
М. В. Лучич «Детям о природе».
Н. А. Рыжова « Не просто сказки»
Н. А. Гуняга «Воспитание основ экологической культуры у детей дошкольного возраста».
П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольника с природой»
О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко «Экологические проекты в детском саду»
В.Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления детей в детском саду»
В течение года
При проведении ООД и других форм работы с детьми. Материал для педсоветов, родительских собраний, при организации игровых досугов, праздничных утренников
3.
Проект: «Будь природе другом», «Хочу все знать», «Подари вторую жизнь мусору» и перспективный план работы с детьми дошкольного возраста.
В течение года
Изучить пособие С.Н. Николаевой «Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении», на основе данного пособия разработать проект по экологическому воспитанию «Экология души» с детьми дошкольного возраста.
4.
Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для организованной образовательной деятельности с детьми.
Март-апрель
Выставка игр, пособий для практической деятельности.
5.
Разработать анкеты опроса педагогов и родителей.
В течение года
Обобщить опыт работы по организации экологического воспитания дошкольников.
6.
"Под парусом Лето плывёт по Земле".
Июнь, июль, август
Организовать вместе с родителями выставку поделок из листьев, овощей и фруктов.
II. ЭТАП — внедрение в практику
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
1.
Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию в ДОУ
Сентябрь-май
Календарно – тематическое планирование
2.
Составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей.
Сентябрь-май
Наглядный материал
3.
Семинар-практикум для воспитателей: «Экологическое воспитание –экологическая тропинка в детском саду».
Март
Просмотр деятельности педагога
4.
Родительское собрание «Дошкольник и экология».
Апрель
Подготовка анкет,
памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей.
5.
Накопление практического материала по теме «Формирование речевого творчества дошкольников», внедрение в практику работы передового педагогического опыта по выбранной теме, апробация собственных проектов.
Май
Подбор методического оснащения.
Пополнение методической копилки.
Составление перспективного плана работы.
6.
Подготовка материала к информационным стендам.
Ноябрь, май
День открытых дверей
III. ЭТАП — представление опыта работы по теме
1.
Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения.
В течение года
Составление конспектов занятий, консультаций для родителей и воспитателей, развлечений по экологическому воспитанию.
2.
Участие в профессиональных конкурсах по теме самообразования. Подготовка воспитанников в творческих конкурсах по экологии
В течение года
Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.
3.
Подготовка статьи для публикации в СМИ
Сентябрь
статья «Родительский клуб как одна из форм эффективного взаимодействия с семьей»
4.
Презентация опыта работы по теме самообразования
Февраль
Творческий отчёт для педагогов
5.
Обобщение опыта.
Май
Оформление отчета
Информационные листы в виде таблицы с результатами
IV. Работа с семьёй
1.
Наглядная агитация
В течение года
1. Оформление родительских уголков по теме "Учите с нами «стихи и пословицы об осени, о зиме, о весне, про лето", "Примите наши правила"
2. Оформление папок-передвижек на темы: «Не причиняя вреда природе», «Сокровища леса», «Жизнь птиц зимой», «О чём рассказывают растения», «Зелёный спецназ»
2.
Анкетирование
В течение года
«Детский сад глазами родителей!», «Что я хочу узнать о подготовке к школе»
3.
Выставка
В течение года
Семейных творческих газет «Наш здоровый образ жизни»; «Здоровячок»
Фотовыставки: «Наши добрые дела», «Наши лучшие места отдыха в нашем селе», «Вот оно какое-наше лето!»
4.
Групповые родительские собрания
Раз в квартал
По плану работы с родителями
5.
День открытых дверей
Ноябрь
Апрель
«Приходите в гости к нам! Здесь всегда мы рады Вам!»
6.
Акция
Апрель
Трудовой десант «Очистим детский сад от мусора»,
«Подари мусору вторую жизнь.»
«Дома для птичьих семей»
7.
Круглый стол
Май
«Волшебный мир книги, как средство повышения экологической культуры родителей»
V. Мероприятия для детей
1.
«Дары осени»
Сентябрь
Выставка поделок из природного материала и овощей
2.
«Дети о родном саде»
«Природа глазами детей»
«Зелёная красавица»
«Волшебный сундучок зимы»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Выставка детских рисунков, коллажей.
Выставка поделок из бросового материала
3.
"Земля - наш дом родной"
Январь
Экологическое мероприятие
4.
«Знатоки природы»
«Природа –наш дом»; конкурс стенгазет «Экология в жизни ребенка» ; «Зелёная аптека»
Февраль
Март
Апрель
КВН и викторины по экологии
5.
«Цветок моего настроения»
Апрель
Экологическая игра-наблюдение
6.
«Что растет на грядке?» Дидактическая игра «Собираем урожай»
«Что нужно растениям для роста» и др.
В течение года
Чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение, беседа.
7.
Акции: «Берегите природу»,
«Юный эколог»,
«Поможем птицам»
В течение года
Рисование плакатов в защиту природы;
Конкурс на лучшую кормушку
8.
«Что в уголке леса тебе нравится больше всего»;
«Волшебница-зима»; «Как молоком облитые , стоят сады вишнёвые»; «Зелёная аптека»
В течение года
Тематические прогулки
9.
«Осень», «Зима»
В течение года
Конкурс: стихов, придуманных загадок и экологических сказок
10.
«Читайте вместе с нами»,
«Четыре времени года»,
«Двенадцать месяцев»
Май
В течение года
Литературная выставка;
Театральное представление;
Театральное представление
