Роль детской книги в речевом развитии детей
С каждым годом отношение детей к чтению изменяется, и это делает важность книги для их развития непреложной. Именно поэтому мы сталкиваемся с необходимостью привлечь детей к миру литературы с раннего возраста. Чтение является ключевым инструментом в развитии интеллекта, воображения и словарного запаса малых детей. Книги выступают не просто источником информации, но и занимательным и развивающим инструментом.
В условиях нашего цифрового века, когда экранные развлечения становятся доминирующими, крайне важно сохранять интерес детей к страницам книг. Исследования показывают, что именно родные и дошкольные учреждения могут сыграть основную роль в формировании читательских привычек. Поэтому работа с родителями и создание интересного-привлекательного книжного пространства становятся первостепенными задачами.
Книги, в том числе художественная литература, влияют на формирование эмоционального интеллекта, развивают навыки анализа и критического мышления. Они открывают перед детьми мир чувств, отношений и культурных ценностей. Педагоги и воспитатели должны быть не только хранителями знаний, но и проводниками в этот увлекательный мир.
С.Я. Маршак подчеркивал, что задача взрослых – открыть в ребенке «талант читателя». Эмпатия, умение понимать и чувствовать, а также творческое воображение – все это рождается именно в ходе чтения. Поэтому так важно развивать не просто навыки восприятия, но и любовь к литературе.
Необходимо помнить, что читать можно не только самим, но и делиться чтением с другом, обсуждать прочитанное, анализировать. Книга должна стать частью досуга и взаимодействия, чтобы ребенок не просто научился читать, но и воспитал в себе любовь к этому процессу. Таким образом, наше общее стремление к формированию читателя определяет будущее поколение.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №8 «Виктория»
Родительское собрание
«Роль детской книги в речевом развитии детей»
Выполнила: Мухитова Г. Н.
воспитатель
2016
Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукций, компьютерные игры.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.
Очень важно вовремя воспитать любовь и интерес к книге. С.Я.Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке “талант читателя”.
Кто же вводит ребенка в мир книги? Этим занимаются родители и работники дошкольных учреждений. Библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя.
Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.
Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог и родители, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом и родителями стоит важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.
Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.
