Индивидуальная работа по речевому развитию в старшей группе
Документ представляет собой конспект занятий по речевому развитию, написанный для старшей группы детского сада №8 города Агрыз. В ней подробно описана цель, ход проведения индивидуальной работы с детьми, а также используемые материалы и оборудование.
Цель занятия заключается в закреплении знаний детей о слогах и их роли в словах. Воспитатель предлагает детям поиграть в интерактивную игру «Поварята», которая не только увлекает, но и помогает детям на практике осознать, как делятся слова на слоги. Такой подход позволяет формировать у детей навыки мышления и концентрации.
В процессе занятия используются материалы, которые делают процесс обучения более наглядным и интересным. Дети называются любимые продукты питания, а затем делят эти слова на слоги, используя хлопки или шаги. Это взаимодействие способствует активному участию каждого ребенка в процессе обучения и развивает их речевые навыки.
Документ также предоставляет рекомендации для воспитателей, как организовать игровую деятельность в группе, чтобы занятия запомнились детям и способствовали усвоению материала. Для разнообразия, предусмотрены различные виды деятельности, в том числе групповые игры и индивидуальные задания, что позволяет детям проявить себя в разных аспектах.
Итак, данный конспект станет не только полезным пособием для педагогов, но и поможет в создании приятной и творческой атмосферы в группе, где обучение будет легким и увлекательным.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8»
г. Агрыз Агрызского муниципального района РТ
Конспект проведения индивидуальной работы по речевому развитию в старшей группе.
Тема: «Деление слов на слоги».
Подготовила: учитель- логопед
первой квалификационной категории
Цибульская Т.С.
г. Агрыз
ноябрь 2015 г.
Цель:
Закрепить знания детей о понятии «слог», о том, что слог состоит из частей – слогов.
Продолжать учить произносить слова по слогам, определяя количество слогов в слове.
Воспитывать навык мышления.
Оборудование и материал: атрибутика для создания кухни (фартуки, колпаки поварят, различная посуда), корзинка с продуктами питания( предметные картинки продуктов питания, разрезанные на части).
Организация работы:
_______*
Ход индивидуальной работы:
Воспитатель: Вы хотите поиграть?
Дети: Да.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Поварята». Ребята скажите, а кто такие поварята?
Дети: это помощники повара.
Воспитатель: Пройдемте на кухню.
(Ранее оборудованный уголок: это может быть кукольный уголок или стол, за которым дети сидят во время еды).
Мы - ребята-поварята.
Маме любим помогать.
И сейчас на нашей кухне
Будем продукты питания называть.
Воспитатель:Ребята, вы какие продукты питания знаете?
Дети: (называют продукты, например: кабачок, мясо, макароны и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! А игра наша заключается в том, чтобы мы правильно разделили слова на слоги. Я вам ранее говорила, что слог – это часть слова. И мы с вами узнали, что: сколько частей в слове – столько и слогов. Можно это делать с помощью хлопков. Итак, начнём. Женя, назови продукт, который ты любишь?
Если ребёнок затрудняется назвать продукт питания, то воспитатель показывает корзинку с муляжами овощей и фруктов, продуктов питания.
Дети: Помидор.
Воспитатель: А сейчас попробуй разделить на слоги это слово. Определи количество слогов в слове «по – ми – дор»?
Ребёнок с помощью хлопков или шагов делит данное слово, в случае затруднения воспитатель помогает.
Дети: Три.
Воспитатель: Молодец! В слове «по – ми - дор» сколько частей?
Дети: Три части.
Воспитатель: Значит, сколько слогов в слове «по – ми - дор»?
Дети: Три слога.
Воспитатель: Молодец, Женя! А Диана, скажи твой любимый продукт…
Дети: Кабачок.
Воспитатель: Диана, раздели своё слово на слоги. Определи сколько слогов в этом слове?
Ребёнок с помощью хлопков или шагов делит данное слово, в случае затруднения воспитатель помогает.
Дети: Слово «ка – ба - чок» состоит из трёх частей, значит, в слове «ка – ба – чок» три слога.
Воспитатель: Молодец! Ещё поиграем?
Дети: Да.
Дети по памяти называют любой продукт и делят слова на слоги.
Если затрудняются дети назвать продукт питания, то воспитатель помогает им с помощью игры.
Воспитатель: Я принесла в корзинке продукты питания. Давайте посмотрим, что в ней?
Дети: Молоко, сыр, мясо, колбаса, масло.
Выставляются картинки, разрезанные на две или три части: масло, мясо, молоко, колбаса. Воспитатель предлагает детям собрать картинки из частей. Обращает внимание на то, что сложив две или три части, дети увидят весь предмет.
Воспитатель: Из скольких частей вы сложили слово «мя – со»?
Дети: из двух частей. Значит, в слове «мя – со» два слога.
( и так, далее со словами из двух и трёх слогов).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а эта картинка не разрезана, не разделена на части. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что в слове «сыр» один слог.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вижу я, что вы настоящие помощники. А кто из вас сегодня хочет помощь помощнику воспитателя в сервировке стола?
Дети: я хочу.
Дети идут помогать помощнику воспитателя сервировать стол к завтраку.
