Дополнительная образовательная программа «Логика» для дошкольников

Дополнительная образовательная программа по развитию логического мышления у детей дошкольного возраста « Логика»
Разработала: воспитатель детского сада Молодцова Наталья Евгеньевна
Стаж работы: 8 лет
Возраст воспитанников: от 4 до 7 лет
Срок реализации программы: 3 года

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка:

-актуальность,
-цель,
-задачи,
-ожидаемые результаты.

1. Структура программы

1. Календарно – тематическое планирование

1. Список литературы.

Пояснительная записка
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Так как именно разум и воображение позволяют человеку строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.
Психологами всего мира признано, что наиболее интенсивное интеллектуальное развитие детей приходится на период с 5 до 8 лет. Одним из наиболее значимых компонентов интеллекта является способность логически мыслить.
Мышление – высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать.
Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает отношения между окружающими явлениями даже в их отсутствие.
Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без нее.
Мышление существует в трех основных формах: понятие, суждение и умозаключение.
В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить логически, самостоятельно и творчески.
И уже в дошкольном образовании ставятся задачи для достижения этих целей.
Возрастные особенности мышления у дошкольников
За время роста и развития ребенка его мышление претерпевает существенные взаимообусловленные изменения. Первые признаки мышления дети обнаруживают к концу первого года жизни. Они начинают замечать простейшие связи и отношения между предметами и использовать их для достижения определенной цели. Эти отношения выясняются детьми путем практических проб и ошибок, т.е. при помощи предметно-действенного мышления, являющегося основным видом мышления ребенка раннего возраста. Кроме того ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заменой. Так рисунок может изображать игрушку, а игрушка – то, что нарисовано. Формируется способность к замещению – умение использовать при решении умственных задач условные заменители реальных предметов и явлений. В дальнейшем эта способность даст возможность ребенку овладеть чтением, письмом, моделированием, схематизацией и т.д.
По мере накопления опыта мышление ребенка все больше опирается на образы – представления о том, каким может быть результат того или иного действия. Основным видом мышления присущим ребенку дошкольного возраста, становиться наглядно-образное мышление.
Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. И оно формируется к 14 годам жизни ребёнка. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс, Начинать развитие логического мышления следует уже в дошкольном детстве.
Актуальность

Однако возникает вопрос, зачем логика ребенку - дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте есть в школе. Важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность "действовать разумно". Ребенку, не овладела приемами логического мышления, труднее учиться решать задачи, выполнять упражнения тратя много времени и сил. В результате пострадает здоровья, ослабнет, а иногда совсем угасает интерес к обучению.
Овладев логическими операциями, ребенок становится более внимательной, учится мыслить ясно и четко, умеет в нужный момент сконцентрироваться на сущности проблемы, умеет убеждать других в правоте наличии решения. Процесс обучения, но и школьную жизнь приносит ему радость и удовольствие. Исследование процесса ознакомления детей дошкольного возраста с основными логическими терминами и понятиями являются необратимо необходимым, для дальнейшей возможности ребенка воспринимать задачи и, их решать. Данный аспект доказывает актуальность темы исследования.
Логические приемы - сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство а другие - применяются во всех видах деятельности. Их используют начиная со старшей группы для решения задач, выработки правильных выводов. "Сейчас, в условиях коренного изменения характера человеческого труда, ценность такого знания возрастает. Свидетельство тому - растущее значение компьютерной грамотности, одной из теоретических основ которой является логика" (Вербин А.А. Логика)
Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать «стихию ребенка» — игру (Ф. Фербель). Пусть дети думают, что они только играют. Но незаметно для себя в процессе игры дошкольники вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи. Это им интересно, потому что они любят играть. Роль педагога в этом процессе — поддерживать интересы детей. Обучая старших дошкольников в игре, педагог стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи направлена система по развитию у дошкольников логико-математических представлений и умений, основанная на использовании игр. Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как: целенаправленность, настойчивость, самостоятельность (умение анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контроль над ними и соотносить их с условием, оценивать полученный результат). Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у ребят умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления цели с полученным результатом.

Цель программы
Развитие логического мышления, внимания в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного сотрудничества.

Основные задачи:

• Создать условия для развития логического мышления у детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

• Развивать у старших дошкольников с помощью развивающих игр логические приемы мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование). Формировать умение прослеживать, понимать, причинно-следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения.

• Формировать представление о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации), отрицание.

• Укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желание и потребность узнавать новое.

• Воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности.

Длительность непосредственно образовательной деятельности по возрастным группам:
Средняя группа – 20 минут
Старшая группа -25 минут
Подготовительная группа -30 минут

Формы организации детей

• Индивидуальные

• Подгрупповые

• Групповые

Формы работы с детьми

• Игра

• Ситуативный разговор

• Беседа

• Рассказ

• Чтение

• Интегративная деятельность

• Проблемная ситуация

Методы работы с детьми

• Словесные.

• Наглядные.

• Практические.

Наглядные методы обучения: это такие методы обучения, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.

• Наблюдение;

• Рассматривание картин и демонстрация видео фильмов;

• Разнообразные упражнения.

Практические методы:

• Упражнения;

• Игровой метод;

• Элементарные опыты;

• Моделирование.

Словесные методы:
Рассказ педагога
Основная задача этого метода — создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях.
Рассказы детей. Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей.
Чтение художественных произведений детям
Чтение позволяет решить ряд задач: расширять, обогащать знания детей об окружающем мире, формировать способности детей к восприятию и пониманию художественной литературы.
Беседы. Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации.

Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты: Формирование познавательных логических УУД в интеграции образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Интегративные качества, формируемые у ребёнка: осведомленный, любознательный, сообразительный, умеющий анализировать, обобщать, слушать, доказывать свою точку зрения.
Структура программы
Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста в течении двух лет.
Возрастные группы: средняя (4-5 лет), старшая (5-6 лет) и подготовительная (6-7 лет).
Количество часов: в неделю — 2ч.; в год — 72ч.

Форма работы: Групповые занятия (до 12-и человек), включающие в себя:
-развивающие игры логико-математического содержания;
-словесно-логические упражнения;
-самостоятельную деятельность детей;
-рассматривание и беседу по картинке;
-раскрашивание «умной» картинки;
-использование литературных текстов;
-интеллектуальные викторины…
Находить отличия между предметами или рисунками.
Копировать узор или движение.
Играть в игры на внимательность и быстроту реакции, по правилам.
Математика.
Цифры от 1 до 10; знаки «+», «-», «=», «>», «<».
Решать задачи в одно действие.
Делить целое части.
Прямой и обратный счет в пределах первого десятка.
Уметь получать число (первого десятка), прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знать название и характеристики геометрических фигур (плоскостных и объемных).
Память.
Уметь запоминать несколько картинок.
Запоминать считалочки.
Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
Уметь воспроизводить по памяти рассказанное событие или рассказ.
Определять последовательность событий.
Запоминать и удерживать в памяти действие, на определенном промежутке времени.
Мышление.
Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
Складывать из конструктора, по образцу, любую фигуру.
Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
Складывать пазлы без посторонней помощи.
Находить объяснения и устанавливать причинные связи.
Моторика, графические навыки.
Регулировать силу нажима на карандаш или кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
Штриховать фигуры, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
Выполнять графические диктанты.
Развитие речи.
Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок.
Учить и рассказывать стихи.
Составлять простые предложения из заданных слов и словосочетаний.
Уметь аргументировать свои высказывания.
Строить простые умозаключения, по явлению или признаку предмета.
Формы проведения мониторинга

• Оценка уровня выполнения творческих заданий

• Наблюдение, беседа, игра – импровизация

• Диагностические задания, беседа, опрос.

Перспективное планирование в средней группе

Месяц

Неделя

Содержание занятий

Материал к занятию

Октябрь

1-я

1. «В гости к пчёлке Мае»

2. Знакомство с кабинетом «Логика»

3. Знакомство с правилами поведения на занятиях кружка «Логика»

4. Знакомство с н/п играми

5. Загадки

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр.

2-я

1. «В гости к пчёлке Мае»

2. Знакомство с н/ п играми

3. Логические задачи

4. Развитие памяти. Запоминать пары: предмет – символ

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр. 7, № 3;

3-я

1. «Путешествие пчёлки Мая в осень».

2. Назови осенние месяцы

3. Загадки об осени.

4. Задание на сравнение

«Развивалки» стр. 173 Картинки с изображением осенних месяцев
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,

4-я

1. Путешествие пчёлки Мая на осеннюю поляну. Всё о насекомых

2. Загадки

3. Задание на сравнение

4. Знакомство с палочками Кюизенера

«Развивалки», стр. 175
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр. 9, № 5;

Ноябрь

1-я

1. Путешествие пчёлки Мая в лес

2. Загадки

3. Задание на сравнение

4. Игры с палочками Кюизенера

«Развивалки», стр. 182
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр. 10, № 6;

2-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Как животные готовятся к зиме».

2. Логические задачи

3. Задание на сравнение

4. Игры с палочками Кюизенера

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,
Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в ДОУ», стр. 10

3-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Поздняя осень в городе»

2. Логические задачи

3. Задание на сравнение

4. Игры с палочками Кюизенера

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,
« «Дидактические игры и занятия в ДОУ», стр. 11

4-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Всё об осени»

2. Логические задачи

3. Задание на сравнение

4. Игры с палочками Кюизенера

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,
Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в ДОУ.», стр. 11

Декабрь

1-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Здравствуй зимушка –зима»

2. Логические задачи.

3. Задание на сравнение

4. Знакомство с кубиками Никитина «Сложи узор»

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,
Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в ДОУ.

2-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Здравствуй зимушка –зима Природа»

2. Загадки

3. Задание на классификацию

4. Логические задачи

5. Игры с кубиками Никитина «Сложи узор»

«Развивалки», стр. 226
Л.Ф. Тихомирова «Логика для

3-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Здравствуй зимушка –зима Зимние виды спорта»

2. Загадка

3. Задание на сравнение, классификацию

4. Логические задачи

5. Игры с кубиками Никитина «Сложи узор»

«Развивалки», стр. 2
«Вся дошкольная программа. Мышление», стр.15.

4-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Здравствуй зимушка –зима Животные»

2. Загадка

3. Задание на классификацию

4. Логические задачи

5. Собери пазл животного.

«Развивалки», стр. 194
« стр.16,17.
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи»,

Январь

2-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Опыты с водой

2. Задание на классификацию «Тонет не тонет»

3. Логические задачи

4. Знакомство с игрой «Лабиринт»

5. Индивидуальные задания «Пройди по дорожке!»

«Развивалки», стр. 227
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.36,37

3-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Опыты с магнитом

2. Задание на классификацию

3. Игра «Лабиринт»

4. Индивидуальные задания «Кто что любит?»

«Развивалки», стр. 250
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,

4-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Опыты с магнитом»

2. Логические задачи

3. Задание на классификацию

4. Задания с кубиками Никитина и палочкам Кьюизенера.

5. Игра «Лабиринт»

6. Мини викторина «Я маленький знаток»

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.38,39

Февраль

1-я

1. «Путешествие пчёлки Мая. Всё о транспорте».

2. Логические задачи

3. Задание на классификацию

4. Игра «Лабиринт» и «Колумбово яйцо»

«Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,
Простой карандаш
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.40,41

2-я

1. Путешествие пчёлки Мая «Всё о посуде»

2. Логические задачи

3. Задание на классификацию

4. Игра «Лабиринт» и «Колумбово яйцо»

Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,

3-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Всё о мебели

2. Логические задачи

3. Задание на классификацию

4. Игра «Лабиринт» и «Колумбово яйцо»

«Развивалки», стр. 139
«Вся дошкольная программа. Мышление», стр.28,29,30.
Простой карандаш

4-я

1. «Путешествие пчёлки Мая».

2. Логические задачи

3. Задание на закономерности

4. Работа с н/п играми.

«Развивалки», стр. 260
Простой карандаш

Март

1-я

1. Путешествие пчёлки Мая Весна идёт весне дорогу».

2. Логические задачи

3. Задание на закономерности

4. Задания на внимание

5. Знакомство с н/п игрой «свойства»

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр. 64, № 77;
« Внимание», стр.10.

2-я

1. Путешествие пчёлки Мая Всё о животных.

2. Логические задачи

3. Задание «Подбери узор»

4. Игра «Исключаем лишнее»

5. Работа с н/п играми.

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников
«Вся дошкольная программа. Внимание», стр.11,12.

3-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Всё о неживой природе

2. Логические задачи

3. Задание «Исключения», «Продолжаем цепочку!»

4. Круги Эйлера

5. Работа с н/п играми.

«Развивалки», стр. 171
Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников», стр. 85, № 109;

4-я

1. Путешествие пчёлки Мая. Всё о живой природе

2. Задание на закономерности

3. Задания на внимание

4. Викторина «Я маленький знаток!»

«Вся дошкольная программа. Мышление», стр.38,39.

Апрель

1-я

1. «Игры от пчелы Мая» (цифры, звуки)

2. Задание «Найди игрушку по адресу»

3. Задание «Нарисуй вторую половину предмета»

4. Работа с пазлами.

« Пазлы»

2-я

1. Вопросы на разминку, загадки на разминку.

2. Задание на умозаключения

3. Задания на внимание

4. Материал «Дары Фребеля», знакомство.

Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в ДОУ», стр. 25

3-я

1. «Игры от пчелы Мая» (цифры, звуки)

2. Задание на сравнение

3. Задания на память

4. Материал Дары Фребеля , продолжение.

«Вся дошкольная программа. Мышление», стр.44,45.

4-я

1. Вопросы на разминку, загадки.

2. Задание на мышление.

3. Материал Дары Фребеля.

4. Мини – викторина «Я маленький знаток!»

«Вся дошкольная программа. Мышление», стр.47,48.

Май

1-я

1.Считалки с математическим содержанием.
2.Поиск противоположностей, поиск сходств и различий на картинках.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

2-я

1.Математические загадки с числами в пределах 5.
2.Головоломки с разными предметами, игры на исключение четвертого лишнего, собирание пазлов.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

3-я

1.Ориентирование на плоскости. Ориентирование в пространстве. Понятия: «следует за», «предшествует», «выше», «ниже», «стоит между» и т. д.
2. Построение фигур по образцу и словесному описанию.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

4-я

1.Занимательный час- «Игра».
2.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Перспективное планирование старшая группа (5-6 лет)

Месяц

Неделя

Содержание занятий

Материал к занятию

Октябрь

1-я

1. Знакомство детей с новыми играми в кабинете «Логика»

Игры и пособия

2-я

1. Сложи узор» (кубики Никитина) «Коврик» (палочки Кюизенера)

2. Игры – головоломки: «Танграм», «Колумбово яйцо»

3. Игры на поиск недостающего элемента: «Чего не хватает», «Что пропущено»

4. Словесно – логические игры и упражнения

3-я

1.Тема «осень»
2.Словесно – логические игры и упражнения «Что объединяет?»
3. «Зачеркни лишнее»
4. Игра «Так бывает или нет»
5. Настольно печатные игры.

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,

4-я

1.Тема «Насекомые»

1. Игра «Так бывает или нет»

2. И/у «Найди предмет, отличающийся от остальных»

3. И/у «Объедини картинки по темам»

4. И/у «Найди отличия»

«Развивалки», стр. 175
Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.14,15,16),
Простой карандаш

Ноябрь

1-я

1. Тема «Как животные готовятся к зиме»

2. Игра «Один - несколько»

3. И/у «Где моя тень»

4. Развивающая игра «Подбери по форме»

5. Знакомство с планшетами «Логико – малыш»

Развивающая игра Карточки «Где моя тень»,Д/и «Найди пару»Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 7

2-я

1. Тема «Поздняя осень в городе»

2. Игра «Что внутри?»

3. И/у «Что получится»

4. И/у «Найди предметы, противоположные по вкусу»

5. И/у «Что за чем?»

6. Игра «Логико -малыш»

«Развивалки», стр. 187
Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 1

3-я

1. Тема «Всё об осени»

2. Игра «Что вокруг нас?» (по цвету)

3. И/у «Что забыл художник?»

4. Игра «Логико -малыш», «Собери по образцу»

«Развивалки», стр. 223
Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 2
Прописи

4-я

1.Тема «Всё об осени»
2.Игра «Что вокруг нас?» (по форме)
3. И/у «Объедини по признаку»
4.И/у «Найди одинаковые картинки»
5.Д/у в рабочей тетради «Раскрась одинаковые предметы»
6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

«Развивалки», стр. 223 Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 3
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 8,9

Декабрь

1-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка –зима»

2. Игра «Летает – не летает»

3. И/у «Покажи правильно»

4. Графический диктант -знакомство

5. И/у «Найди такую же», «Сравни предметы»

6. Д/и «Побери узор»

7. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

«Развивалки», стр. 223,
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 1,2
«Развиваем, играя. Подбери узор»

2-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка – зима. Природа»

2. И/у «Покажи правильно»

3. Д/и «Побери узор»

4. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

5. Игра «Умники и умницы»

«Развивалки», стр. 226
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 3,4
«Развиваем, играя. Подбери узор»

3-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка –зима Зимние виды спорта»

2. Игра «Запретное движение»

3. И/у «Покажи правильно»

4. И/у «Назови одним словом»

5. Д/и «Побери узор»

6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

«Развивалки», стр. 227
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 5,6
«Развиваем, играя. Подбери узор»

4-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка – зима Животные»

2. Игра «Дед Мороз»

3. И/у «Покажи правильно»

4. И/у «Что лишнее?», «Что бывает вместе?»

5. Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»

6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

«Развивалки», стр. 194
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 7,9
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.36-37

Январь

2-я

1. Тема: «Опыты с водой»

2. Игра «Запретное движение»

3. И/у «Покажи правильно»

4. И/у «Найди рифму»

5. Д/и «Что лишнее?»

6. Кубики Никитина «Сложи узор» -2

«Развивалки», стр. 227
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 10
Карточки «Что лишнее?»

3-я

1. Тема: «Опыты с магнитом»

2. Игра «Движения со словами»

3. Д/и «Что лишнее?»

4. И/у «Что получится?»

5. Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»

6. Кубики Никитина «Сложи узор» -2.

7. «Логико – малыш». Лабиринт

«Развивалки», стр. 250
Карточки «Что лишнее?»
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 38-39

4-я

1. «Занимательные опыты»

2. Игра «Закончи фразу»

3. Д/и «Что лишнее?»

4. Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»

5. Д/у в рабочей тетради «Умозаключения»

6. Кубики Никитина «Сложи узор» -2. «Логико – малыш».

7. Мини –викторина «Я немного знаток!»

«Развивалки», стр. 259
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41-42

Февраль

1-я

1. Графический диктант

2. Игра «Пифагор»

3. Самостоятельная деятельность с логическими играми

4. Планшеты «Логико-малыш»

Карандаши листы бумаги.
Сборник графических диктантов

2-я

1. Графические диктанты

2. Игра «А я все помню»

3. Н /у «что сначала, что потом?»

4. Планшеты «Логико – малыш».

5. Игра «Пифагор»

«Развивалки», стр. 263
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 45, 58

3-я

1. Знакомство «Игры со спичками»

2. Игра «Детишки»

3. И/у «Найди и раскрась часть, которой не хватает»

4. И/у «Найди место для вещей»

«Развивалки», стр. 139
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 64, 68;
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.1-я», стр. 16, 23

4-я

1. «Игры со спичками»

2. Игра «Скороговорки»

3. Игра «Разведчики»

4. Мини викторина «Я немного знаток!»

Н. Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41-42Г.

Март

1-я

1. Знакомство с ребусами.

2. Игра «Подбери слова» «Продолжи ряд»

1. И/у «Что сначала, что потом?»

2. Круги Эйлера (2 ступень)

«Развивалки», стр. 169
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 54, 56

2-я

1. Решение ребусов

2. Игра «Одно слово»

3. «Продолжи ряд»

4. «Соображай-ка»

5. Круги Эйлера (2 ступень)

«Развивалки», стр. 170
Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 2, 4,8,14,37)
Карточки с предметами

3-я

1. Знакомство «Пифагор»

2. Игра «Назови предметы»

3. «Продолжи ряд»

4. «Соображай-ка», «Пары»

5. Игры с веревочкой «Объедини по принципу…»

«Развивалки», стр. 171
Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 69, 82,83,84)
Веревочки на каждого ребенка, геометрические фигуры, мелкие игрушки

4-я

1. Игра «Отгадай загадку»

2. Задание «Продолжи ряд»

4. Н/п Игры Кубики Никитина «Сложи узор» -
2. «Логико – малыш».

Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 87,89,96,98)

Апрель

1-я

1. Математические диктанты

2. Игра «Больше - меньше»

3. И/у «Продолжи ряд»

4. И/у «Соображай-ка»

5. Знакомство с материалом Дары Фребеля.

И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52

2-я

1. Логические задачки с подвохом

2. Игра -Задание на память

3. Игра-Задание на внимание

4. Работа с материалом Дары Фребеля, продолжение.

И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52

3-я

1. Логические задачи на сравнение, математику.

2. Задание на воображение.

3. Задание на мышление.

1. Работа с материалом Дары Фребеля, продолжение.

И
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.34-35

4-я

1. Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

2. Задание «Повтори узор»

3. Работа с материалом Дары Фребеля.

4. Мини викторина «Я немного знаток»

И
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр20-21

Май

1-я

1.Выделение признаков. Сходство. Различия.
2.Сравнение чисел, знаки.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

2-я

1.Расположение предметов в   пространстве.
2.Строительство лабиринтов, выход из лабиринтов. Сравнение чисел.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

3-я

1.Решение задач. Магический квадрат
2.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

4-я

1.Занимательный час- «Игра».
2.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

Перспективное планирование подготовительная группа (6-7 лет)

Месяц

Неделя

Содержание занятий

Материал к занятию

Октябрь

1-я

Знакомство детей с новыми играми в кабинете «Логика»

Игры и пособия

2-я

1. «Собери фигуру» (кубики Никитина) «Коврик» (палочки Кюизенера)

2. Игры – головоломки: «Танграм», «Колумбово яйцо»

3. Игры на поиск недостающего элемента: «Чего не хватает», «Что пропущено»

4. Словесно – логические игры и упражнения

3-я

1.Тема «осень»
2.Словесно – логические игры и упражнения «Что объединяет?»
3. «Зачеркни лишнее»
4. Игра «Так бывает или нет»
5. Настольно печатные игры. Геоконт», «Танграм», «Колумбово яйцо

Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников»,

4-я

1.Тема « Насекомые»
2. Игра «Так бывает или нет»
3. И/у «Найди предмет, отличающийся от остальных»
4. И/у «Объедини картинки по темам»
5. И/у «Найди отличия»
6. Знакомство с игрой «Крестики нолики»

« Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.14,15,16),
Простой карандаш
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 4,5

Ноябрь

1-я

1.Тема «Как животные готовятся к зиме»
2.Игра «Один - несколько»
3.И/у «Где моя тень»
4.Развивающая игра «Подбери по форме»
5. Игры с планшетами «Логико – малыш», игра, «Крестики нолики»

Развивающая игра Карточки «Где моя тень»,Д/и «Найди пару»Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 7

2-я

1.Тема «Поздняя осень в городе»
2. Игра «Что внутри?»
3.И/у «Что получится»
4.И/у «Найди предметы, противоположные по вкусу»
5. И/у «Что за чем?»
6.Игра «Логико -малыш», игра, «Крестики нолики». «Лабиринт»

«Развивалки», стр. 187
Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 1

3-я

1.Тема «Всё об осени»
2. Игра «Что вокруг нас?» (по цвету)
3.И/у «Что забыл художник?»
4.Игра «Логико -малыш», игра, «Крестики нолики»

«Развивалки», стр. 223
Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 2
Прописи

4-я

1.Тема «Всё об осени»
2.Игра «Что вокруг нас?» (по форме)
3. И/у «Объедини по признаку»
4.И/у «Найди одинаковые картинки»
5.Д/у в рабочей тетради «Раскрась одинаковые предметы»
6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 3
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 8,9

Декабрь

1-я

1.Тема: «Здравствуй зимушка –зима»
2. Игра «Летает – не летает»
3.И/у «Составь слово»
4. И/у «Найди правильный адрес», «Сравни предметы»
5.Д/и «Побери узор»
6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»

Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 1,2
«Развиваем, играя. Подбери узор»

2-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка –зима. Природа»

2. «Толкование пословиц о зиме»

3. Графический диктант «Олень»

4. Д/и «Побери узор»

5. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт» Геоконт», «Танграм», «Колумбово яйцо

6. Викторина «Умники и умницы»

Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 3,4
«Развиваем, играя. Подбери узор»

3-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка –зима Зимние виды спорта»

2. Игра «Запретное движение»

3. И/у «Покажи правильно»

4. Игра «Умники и умницы»

5. Д/и «Побери узор»

6. Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт»,»Собери картинку»

«Развивалки», стр. 227
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 5,6
«Развиваем, играя. Подбери узор»

4-я

1. Тема: «Здравствуй зимушка –зима Животные»

2. Игра «Дед Мороз»

3. И/у «Покажи правильно»

4. Копируем предмет, задание на внимание.

5. Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»Н/п игры «Логико -малыш», «Лабиринт» «Ассоциации»

6. Викторина «Умники и умницы»

«Развивалки», стр. 194
Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 7,9
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.36-37

Январь

2-я

1. Тема: «Опыты с водой»

2. Игра «Запретное движение»

3. И/у «Продолжи ряд»

4. «Спичка -головоломка», знакомство.

5. Головоломки и настольные игры

Прописи
«Веселые задания. Логика в картинках», стр. 10
Карточки «Что лишнее?»

3-я

1. Тема: «Опыты с магнитом»

2. Игра «Движения со словами»

3. Задания на сообразительность

4. «Спичка -головоломка»

5. «Графический диктант-белка»

Карточки «Что лишнее?»
Д/и «Что получиться?»
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 38-39

4-я

1. «Занимательные опыты»

2. Игра «Закончи фразу»

3. Задачка на внимание и смекалку

4. «Спичка -головоломка»

5. Планшеты «Логико-малыш»

6. Мини-викторина «Я уже большой знаток!»

«Развивалки», стр. 259
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41-42

Февраль

1-я

1. Игра со спичками.

2. Графические диктанты

3. Кубики Никитина «Сложи узор» -2. Кубики каоса.

4. «Логико – малыш».

5. Лабиринт

Карандаши листы бумаги.
Сборник графических диктантов

2-я

1. Игра со спичками

2. Игра «А я все помню»

3. Кубики Никитина «Сложи узор» -2.

4. Планшеты «Логико – малыш».

5. Лабиринт

6. Круги Эйлера 2.

«Развивалки», стр. 263
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 45, 58

3-я

1. «Игры со спичками»

2. Игра «Детишки»

3. Текстовые головоломки на сообразительность.

4. Задание «Что сначала, что потом?»

5. Задачки на внимание и смекалку.

«Развивалки», стр. 139
Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 64, 68;
Н

4-я

1. «Игры со спичками»

2. Игра «Скороговорки»

3. Игра «Разведчики»

4. Логические блоки Дьеныша

5. Исключи лишнее-задание.

Н. Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41-42Г.

Март

1-я

1. Знакомство с кроссвордами

2. Игра «Подбери слова»

3. «Что сначала, что потом?»

4. Задание «Логические пары»

5. Общности.

Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 54, 56

2-я

1. Решение ребусов

2. Игра «Одно слово», «Верю, не верю»

3. Задание «Сходство и отличия»

«Развивалки», стр. 170
Карточки из набора

3-я

1. Кроссворд «Насекомые», «Транспорт»

2. Задание на внимание

3. Задание на мышление

4. Знакомство с игрой Пифагор. Схемы.

«Развивалки», стр. 171
Карточки из набора «
Веревочки на каждого ребенка, геометрические фигуры, мелкие игрушки

4-я

1. Кроссворд «Цветы» и «Животные леса»

2. И/у «Продолжи ряд»

3. Создание таблицы умножения Пифагора.

4. Мини –викторина «Я уже большой знаток!»

Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 87,89,96,98) Веревочки на каждого ребенка, геометрические фигуры, мелкие игрушки

Апрель

1-я

1. Математические диктанты, задачки на логику с подвохом.

2. Задание на ориентировку в пространстве

3. Задание на умозаключение

4. Знакомство с материалом Дары Фребеля

5. Самостоятельная деятельность детей

И.В. тародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52

2-я

1. Работа с таблицей Пифагора-умножение.

2. Игра «Покажи по-разному»

3. Задание «Повтори узор»

4. Задание «Графический диктант»

5. Работа с материалом Дары Фребеля, продолжение.

И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52

3-я

1. Планы – схемы. Знакомство.

2. Игра «Слушай и показывай»

3. Задание «Нарисуй рисунок по адресам клеток»

4. Работа с материалом Дары Фребеля, продолжение.

И
Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.34-35

4-я

1. Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

2. Работа в парах «Ладошки

3. Работа с материалом Дары Фребеля

4. Самостоятельная деятельность детей

1. Мини –викторина «Я уже большой знаток!»

Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр20-21

Май

1-я

1.Числовые ребусы. Кроссворд.
2.Загадки- смекалки.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

2-я

1.Головоломки с неповторяющимися цифрами. Кроссворд.
2.Зашифрованные примеры.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

3-я

1.Решение логических задач и задач-шуток. Кроссворд.
2.Задачи с одинаковыми цифрами.
3.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

4-я

1. Кроссворд. Математическая тропинка. Конкурс.
2.Самостоятельная деятельность детей с логическими играми по желанию.

Настольно – печатные игры

Список использованной литературы
1. «Детство» — программа развития и воспитания детей в детских садах. Санкт – Петербург, «Детство – пресс», 2003г. 
2. «Давайте поиграем» — математические игры для детей. Под редакцией Столяра А.А. Москва, 1991г. 
3. «Математика до школы» — пособие для воспитателей. Санкт – Петербург, Детство – пресс, 1992г. 
4. «Математика от трёх до шести» — программа. Составили: Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., «Детство – пресс», 1992г. 
5. Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников». 
6. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры» 
7. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников» — пособие. Санкт – Петербург, «Детство – пресс»,2002г. 
8. Приказ МИНОБРНАУКИ России от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие Ф.Г.Т. к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования». (Пункт 3.4) 
9. Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия» — вопросы психологии, №4, 1996г. 
10. Пиаже Ж. «Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребёнка», Москва, 1969г. 
11. Ткаченко Т.А. «Упражнения для развития словесно – логического мышления» 
12. Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день». Ярославль, А.Р., 2000г. 
13.  Тихомирова Л.Ф. «Логика». Ярославль, А.Р., 2000г. 
14.  Венгер А.Л., Венгер Л.А. «Домашняя школа мышления».