План работы по самообразованию на тему «Развитие у детей эмоциональной сферы через игру»

План работы по самообразованию на тему:
«Развитие у детей эмоциональной сферы, познавательных интересов, любознательности, воображения, восприятия через игру»
на 2016 – 2017 год

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.
Известно, что дошкольный возраст — возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены задачи познавательного развития:
— развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
— формирование познавательных действий, становление сознания;
— развитие воображения и творческой активности;
— формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
— формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В исследованиях отечественных учёных А.П.Усовой, А.В.Запорожца, Л.А.Венгера, П.Я.Гальперина дошкольное детство определяется как период, оптимальный для познавательного развития. Ребенок может не только познавать внешне наглядные свойства предметов и явлений, но и способен усваивать представления об общих связях, овладеть способами анализа и решения разнообразных проблемных задач. Поэтому вопрос полноценного развития интеллектуальных и познавательных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, мы развиваем и детский интеллект. Доказывая это, можно опереться на слова Н. Н. Поддъякова: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов». Дидактическая игра - актуальный компонент интеллектуально-познавательного развития детей дошкольного возраста. Она рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств и качеств предметов. В процессе дидактической игры идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Целью своей работы ставлю: показать эффективность дидактических игр в развитии познавательных способностей дошкольников.Продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность.
Достижение обозначенной цели предполагает решение следующих задач:
1. Раскрыть значение дидактических игр в развитии познавательных способностей дошкольников.
2. Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию посредством дидактических игр.
3. Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) посредством дидактических игр;
4. Оценить эффективность использовании дидактических игр в познавательном развитии дошкольников.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая.
Получаемый результат: в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь, мышление, интеллектуальное развитие

Работа ведется по трем направлениям:

• Работа с детьми;

• Работа с педагогами;

• Работа с родителями

В ходе изучения темы проанализировать следующую литературу:
1.А.Гилева « Дидактические игры и игровые занятия». Тбилиси: Гора. 2007
2.А.К.Бондаренко « Дидактическая игра в детском саду» Инфра-М, 2001
3. «Дидактические игры для дошкольников». Сборник игр для педагогов и
родителей. Под ред. Л.А. Головчиц. Граф Пресс, 2003
4.О.Дьяченко « Игры и упражнения для развития умственных способностей детей». Дошкольное развитие. 2008. №4
5.З.М.Богуславская, Е.О. «Развивающие игры для детей
дошкольного возраста. М. Инфра – М, 2001
6.И.Рыжкова « Учимся играя». Дошкольное развитие. 2004, №2
7.А.И. Сорокина «Дидактические игры в детском саду». Пособие для
воспитателей. М. Просвещение, 2002
8.А.И. Сорокина, Е.Г. Батурина «Игры с правилами в детском саду», сборник дидактических и подвижных игр. М. Наука, 2002.
9.Е.И. Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников». Минск. Беларусь, 2006.
10. «Умственное развитие детей дошкольного возраста». Под ред. Н.Н.
Поддьякова, Ф.А. Сохина. М. Просвещение, 2004.

Перспективный план по дидактическим играм по познавательному развитию в подготовительной группе

деятельность воспитателя с детьми (дидактические игры)

Свободная
самостоятельная деятельность детей

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак в единое множество и удаляет из множества отдельные его части

«Найди ошибку», «Отгадай-ка»

«Отвечай быстро», игра с яблоками

Считает до десяти и далее (количественный и порядковый счет в пределах 20) Соотносит цифру(0-9) и
количество предметов

«Считай не ошибись», «Назови скорей»

«Считай дальше», «Посчитай», «Покажи соседей»

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная любого натурального ряда (в пределах10)

«Считай дальше», «Какой цифры не стало», «Кто быстрее»

«назови соседей», «Назови числа», игра - по кочкам индивидуально

Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками

«Что изменилось», «Отвечай быстро», «Отгадай-ка», «Назови скорей»

«Напиши правильно» , «Посчитай», «Не ошибись» индивидуально

Различает величину (Длину, ширину, высоту, объем,
вместимость), массу, вес предметов и способы их измерения

«Не ошибись», «Праздник в Простоквашино»

«Найди ошибку», «Отгадай мою
загадку», «Так бывает или нет»

Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей, сравнивать целый предмет и его часть

«Раздели правильно», «Кто внимательный»

Хитрые задачи

Различает, называет: отрезок, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники), шар, куб. Проводит их сравнение

«Волшебный мешочек» «Узнай и назови»

«Станция
геометрическая», «Найди и расскажи»

Умеет определять временные отношения (день, неделя, месяц), время по часам с
точностью до 1 часа

«Тик- так», «Назови скорей», «Четвертый лишний»

«Который час», «Кто внимательный», «Определи который час»

Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших

«Назови правильно», «Отгадай числа»

«Найди ошибку», «Ручеек»

Знает названия текущего месяца, года; последовательность всех дней недели, времен года

«Какое время года», «Когда это бывает?»

«Отгадай мою
загадку», «Так бывает или нет» индивидуально

Знает разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с
познавательной задачей

«Бывает - не бывает», «что из какого магазина»

«Что из чего», «Расскажи о
материале чего»,

Знает герб, гимн, флаг России. Называет главный город страны. Имеет представления о родном крае, его достопримечательностях

«Гости Москвы», «Где, что находится, «Край, в котором мы живем»

«Знаешь ли ты», «Путешествие по карте России», «Расскажи о…»

Знает представления о школе, библиотеке

«Что можно, что нельзя», «Наоборот»

«Найди лишний предмет», Игровое упражнение «Правила поведения в библиотеке»

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся)

«Охотник», «Птицы (звери, рыбы), «Четвертый лишний

«Отвечай быстро», зоологическое лото

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности
жизни людей, животных, растений

«Цепочка в лесу», «Лес в жизни людей»

«Через добрые дела можно стать юным экологом», «Земля - живая планета»

Устанавливает элементарные причинно - следственные связи между природными явлениями

«Природа и человек», «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

Загадки - обманки

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

«Выбери нужный ответ из четырех», «Наоборот»

«Скажи по- другому», «Что не так» индивидуально

Различает понятие «звук», «слог», «слово», «предложение. Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

«Закончи предложение», «Найди домик для звука», «Кто в каком домике будет жить», «Веселый поезд»

«Только на эту
букву»,
«Логопедическое лото», разрезная азбука, «Придумай предложение» индивидуально

Называет любимые сказки и рассказы

«Готов ли ты к школе»

«Собери сказочного героя»

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг

«Чудесный мешочек»

«Загадки - обманки

Педагогическая система руководства дидактическими играми (Л.П. Князева)

Задачи

Методы и формы

Подготовительный

-Обогащать представления и опыт детей в соответствии с содержанием дидактической игры
-развивать интерес к игровой деятельности со взрослыми и сверстниками
-формировать отдельные игровые умения
(принимать задачу, подчиняться правилам, добиваться результата)
-обогащение опыта взаимодействия

-НОД по разным разделам программы, ОО
-рассматривание иллюстраций, предметов
-беседы об окружающем, социальных явлениях, объектах природы
-совместные виды деятельности
(продуктивные, игровые)
-дидактические упражнения разных видов

Обучающий

-Знакомить детей с новой дидактической игрой
(внешний вид, название, содержание, правила, способы игровых действий и взаимодействий)
-развивать и поддерживать интерес к новой игре
-формировать опыт выполнения разных ролей в новой игре
-формировать социально-нравственные качества
-развивать произвольность, внимание, восприятие, мышление

Рассматривание новой игры
-обсуждение содержания,
правил, игровых действий, особенностей организации
- демонстрация игры взрослыми
-совместная игра педагога и детей
(на правах ведущего, затем партнера)
-наблюдение за самостоятельными играми детей
-беседа перед игрой
-беседа после игры
-оценка игры детей

Этап развития самостоятельности и творчества в игре

-Развивать самостоятельность и самоорганизацию в игре
-поддерживать интерес к игре
-развивать творческие способности детей
(для детей раннего возраста творческие проявления м. б.: найди лишнюю, найди ошибку, найди предмет в группе и т.д.;
для детей ДВ: придумывание новых вариантов игры: новых правил, игровых действий, замещение атрибутов)
-совершенствование умений совместной деятельности
 

-Прием взаимообучения игре
-введение новых правил в игру
-беседа об изменениях содержания игры
- придумывание детьми нового варианта игры
введение арбитров
(судей), экспертов
-наблюдение за играми детей
-создание проблемно - игровых ситуаций
-оценка качества выполнения отдельными детьми роли, правил
-соревнование игроков

План работы по самообразованию на 2016 – 2017 учебный год

Форма работы

Сроки проведения

Изучение методической литературы по теме

Оформление и пополнение папки

Постоянно

Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,  круглых  столов, 
вебинаров,  тренингов,  мастер-классов.  Обучение  на  курсах 
повышения  квалификации.  Обзор в Интернете информации по теме.

Открытые занятия,
организация игр на прогулке

В течении года

Изучение методик и технологий педагогов в Интернете

В течении года

Работа с родителями

Родительское собрание
Консультации
Беседа
Семинар-практикум

В течении года

Участие  в  конкурсах профессионального мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  Издательская деятельность (публикации в специализированных  изданиях, статьи в методические журналы, буклеты, размещение материалов на образовательных сайтах, помещение  своих разработок  на сайтах в Интернете). 

В течении года

Создать условия для проведения игр и упражнений.

1. Составить перспективный планпо дидактическим играм по познавательному развитию в подготовительной группе

2. Составить картотеку дидактических игр
3. Изготовить дидактические игры по теме

Декабрь

Март – апрель

Ноябрь - февраль

Консультация для педагогов 

Доклад
Презентация

В течении года

Изучение опыта педагогов ДОУ. Посещение открытых занятий.

Составление анализа посещаемых занятий

Март

Самоанализ проделанной работы
Проведение открытого мероприятий для анализа со стороны коллег

Оценка педагогами моей работы

Апрель

Отчет о проделанной работе
Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ

Презентация

Май

Планирование деятельности и перспектив развития

Июнь - август

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей
№ 10 «Маленький принц»

План работы по самообразованию на тему:
«Развитие у детей эмоциональной сферы, познавательных интересов, любознательности, воображения, восприятия через игру»
на 2016 – 2017 год

Воспитатель: Царегородцева Е. М

г. Набережные Челны – 2016 г.