Технологическая карта занятия «Весенний пейзаж»
Данный документ представляет собой технологическую карту непосредственной образовательной деятельности по теме «Весенний пейзаж», подготовленную воспитателем МДОУ «Детский сад «Журавленок»» Губенко Еленой Владимировной. Этот материал поможет в работе с детьми, раскрывая перед ними красоту весны и ее изменения. Задачи занятия направлены на обобщение знаний о весне и воспитание эстетического восприятия природы через изобразительное искусство.
В ходе занятия дети будут учиться рисовать весенние пейзажи, используя различные художественные материалы: акварельные краски, карандаши и восковые мелки. Программа включает в себя элементы игры и активности, что способствует активизации мыслительных процессов у детей. Воспитатель будет поддерживать доброжелательный и вдохновляющий настрой, создавая атмосферу для творчества и самовыражения.
Актуализация знаний о весне, её первых признаках и месяцах проходит через интерактивные игры и обсуждения. Все это позволяет детям запомнить важные характеристики этого времени года. Способы работы с известными картинами русских художников помогут детям понять, как природа изображается в искусстве и что значит жанр пейзажа.
В ходе занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть картины «Грачи прилетели» Саврасова и «Весенний пейзаж» Грабаря, что позволяет создать яркие образы в их воображении. Музыкальный отрывок из «Времен года» Вивальди увлекает детей, погружая их в атмосферу весеннего пробуждения природы. Воспитатель нацеливает детей на использование выразительных красок и создание уникальных визуальных образов, что способствует их творческому развитию.
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности
по теме «Весенний пейзаж»_____________________________________________________________
педагог____Губенко Елена Владимировна воспитатель МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма»
Способствовать обобщению представлений о весне Продолжать учить детей отражать в рисунке признаки весны
Задачи
Закрепить и уточнить знания детей о весне, ее характерных признаках; закрепить знания о жанре изобразительного искусства: пейзаж.
Развивать у детей умение придумывать содержание своей работы, составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски,карандаши,восковые мелки.
Воспитывать эстетическое восприятие природы, вызывать живой интерес к изменениям, происходящим в природе весной.
Создавать положительное эмоциональное настроение.
Материал
Альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, клубок, картины: «Весенний пейзаж» И. Грабарь, Алексей Саврасов «Грачи прилетели». Станислав Юлианович Жуковский «Весна».
Предполагаемый результат
Навык работы с Лего-конструктором, создание модели по замыслу.
Этапы технологии «Ситуация»
Деятельность педагога
Этапные задачи
Осуществляемая деятельность воспитанника
Предпосылки учебной деятельности
Контроль результатов деятельности
I. Введение в ситуацию
Ребята, вы хотите узнать чем мы будем заниматься?
Слово-отгадка зашифровано в картинках. Для этого нужно разгадать ребус: вам нужно по первым буквам картинок составить слово (Весна).
Правильно, поговорим о весне.
Эмоциональный, доброжелательный настрой на предстоящую деятельность.
Дети проходят в учебную аудиторию,
включаются в беседу; активизируют мыслительные процессы.
Настрой на предстоящую деятельность.
Приветствие, включение в диалог
II. Актуализация знаний
Какие вы знаете весенние месяцы? (март, апрель, май)
Я предлагаю вам поиграть в игру «Приметы весны»
Молодцы! Вспомнили приметы весны. Но чтобы весна к нам шла быстрее, подарим ей красивые слова.
Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность. Актуализация знаний по теме «Весна»
Включаются в обучающую ситуацию, активизируют мыслительные процессы.
Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу.
Ответы детей подтверждаются на слайдах презентации.
Ребята, посмотрите, как изображают весну русские художники. Как называется жанр, в котором написаны эти картины? (Пейзаж)
Что такое пейзаж?
(Пейзаж – это изображение природы).. Рассматривая пейзажи, мы как будто смотрим в окно и видим лес, луг, поле, речку, и нам хочется побегать по травке, понюхать цветы.
Первая картина называется «Грачи прилетели», ее автор художник Алексей Саврасов. Что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине?
(Он увидел, как на березы опустилась стая грачей, как они шумят и радуются, вернувшись в свои старые гнезда. Поправляют, ремонтируют гнезда. Внизу, у корней березы, грач нашел веточку и держит ее в клюве. Грачи радостные, веселые и шумные, делятся впечатлениями о далеком путешествии с юга на любимую родину. Они обустраивают свои гнезда, в которых будут выводить своих птенцов.
Как вы думаете, какое состояние природы хотел передать художник? (ранняя весна, пробуждение природы)) Какие краски использовал художник? (синяя, серая, белая)
Вторая картина «Весенний пейзаж», художник Игорь Грабарь..
Какие цвета использовал художник, чтобы передать весеннее настроение? (зеленый,голубой, синий)Какую весну нарисовал художник? По каким признакам вы об этом догадались? Что изобразил художник на своей картине? ( появляется первая зеленая травка. На деревьях почки уже набухли. Весна в разгаре.
Весна приходит со своей палитрой красок. Какие у нее цвета? (синий, голубой, зеленый, желтый)
Третья картина Станислава Жуковского «Весна»
Что вы можете рассказать о этой картине?
Я предлагаю вам нарисовать свои картины весны. Сейчас вы послушаете музыкальный отрывок из альбома композитора А. Вивальди «Времена года». Представите свой пейзаж, который вы захотите нарисовать. Закрывайте глаза и слушайте.
Дети слушают отрывок музыку.
Воспитатель: Что вы будите рисовать в своих пейзажах?
(Весенние деревья, кусты, небо, солнце, снег, птиц)
В своих работах вы можете нарисовать начало весны, когда природа просыпается ото сна или весну в разгаре: первая зеленая травка, подснежники, деревья с набухшими почками
Воспитатель: Какие краски вы будите использовать в своих рисунках? (коричневый, зелёный, голубой и т. п)
Воспитатель: А с помощью чего вы будите рисовать? (кисточек, краски, восковые мелки)
По ходу деятельности детей педагог осуществляет помощь детям, координирует их работу.
Создать мотивационную ситуацию, формировать опыт под руководством воспитателя, фиксации затруднения, понимания его причины
Умение фиксировать затруднение.
Выявлять причину затруднения.
Фиксация проблемы.
