Коррекция гиперактивности у дошкольников: методические рекомендации для педагогов

Средства психолого-педагогической коррекции дефицита внимания и гиперактивного поведения у дошкольников.

В качестве коррекционных мер воздействия на исследуемую группу детей, мною был создан цикл коррекционно-развивающих занятий для детей с дефицитом внимания и гиперактивным поведением старшего дошкольного возраста .
Разработанный цикл коррекционных мероприятий носит практический характер и может быть использован, как пособие для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя детям и работе с ними. А так же эта работа поможет наметить пути дальнейшего исследования проблемы дефицита внимания и гиперактивного поведения.
Основой для создания данного цикла явились следующие программы: «Коррекционные занятия для детей с гиперактивным поведением» - О. И. Политика; Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий; Мазепина Т. Б. Развитие познавательных процессов ребенка в играх, тренингах, тестах/Серия "Мир вашего ребенка";«Нейропсихологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»- А. Л. Сиротюк ; «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»- И. Л. Арцишевская , «Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» - Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.
Цель коррекционных занятий: развитие основных психических процессов, психоэмоциональной регуляции поведения детей.
Задачи:
- развитие эмоциональной сферы;
- развитие внимания, произвольности, самоконтроля;
- развитие интеллектуальной сферы;
- повышение самооценки, выносливости и работоспособности детского организма;
- профилактика и коррекция агрессивности и тревожности;
- развитие и совершенствование коммуникативных навыков;
Цикл составляет 10 коррекционных занятий, предназначенных для детей старшего дошкольного возраста. Время одного занятия 30 минут.
Регулярность-2 раза в неделю, во второй половине дня.
Каждое из коррекционных занятий включает в себя игры на развитие внимания, контроля за импульсивностью и управление двигательной активностью, психогимнастические и телесно-ориентированные упражнения.
Оснащение занятий:
- Аудиовидеотека;
- фонотека и фильмотека;
- настольно-печатные игры;
- предметные игрушки;
- доска;
- цветные мелки;
- пластилин;
- краски, карандаши, фломастеры;
- писчая и цветная бумага;
- строительный материал;
- ковер.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1. Организационный этап:

- создание эмоционального настроя в группе;
- упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.

1. Практический этап:

- подача новой информации на основе имеющихся данных;
- задания, направленные на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения).
- отработка полученных навыков на практике.

1. Рефлексивный этап:

- обобщение полученных знаний;
- подведение итогов занятия.
В данном цикле большое значение отводится коррекции дефицита внимания и гиперактивного поведения именно посредством упражнений. К пятилетнему возрасту все психические процессы у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Комплексные занятия учитывают активное развитие всех психических процессов, свойств и состояний (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки); эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях: радость, грусть, злость, удивление, страх, спокойствие); памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.
План-сетка занятий.

Таблица 1 – план сетка коррекционно-развивающих занятий.

Цель

Упражнения

Занятие 1

- знакомство участников занятий;
- снять напряжение, повысить групповую сплоченность, релаксация перед упражнением в котором нужна концентрация внимания;
- развитие осязательных ощущений и концентрации внимания;

Приветствие
1. «Почесать спинку»
2. «Шершавые дощечки»
3. «Графический диктант»
4. «Тряпичная кукла»
5. Релаксация «Цветок дружбы»
6. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Подведение итогов, рефлексия, прощание

Занятие 2

- разрядка накопившейся энергии;
- развитие эмоционально-выразительных движений;
- развитие зрительно-двигательной координации.
- снятие телесного и эмоционального напряжения;
- развитие внимания, памяти, мышления, воображения;
- упражнение на релаксацию.

Приветствие, организационный момент
1. «Разрывание бумаги»
2. «Смеяться запрещено»
3. «Штриховка»
4. «Тряпичная кукла и солдат»
5. Игра «Самолеты» 
6.Упражнение «Надоедливая муха» 
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Занятие 3

-упражнение на релаксацию; 
- развитие внимания и воображения; 
- развитие двигательно-зрительной координации
-научить контролировать свои движения

Приветствие
1. «Путешествие на облаке»
2. «Зашифруй слова»
3. «Речка»
4. Задание «Сказочные персонажи»
5. «Черепаха»
6. Рисование своей радости
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Занятие 4

- для разрядки накопившейся энергии, развития концентрации внимания, сплочение группы
- развитие внимания и произвольности; 
- развитие координации движений; 
- снятие психоэмоционального напряжения;
- развитие эмоционально-выразительных движений; 
- обучение детей выражать чувство гнева в рисунке.

Приветствие
1. «Игра с коробками»
2. «Камень мудрости»
3. «Тряпичная кукла»
4. Пальчиковая гимнастика «Помиримся»
5. Рисование своего гнева
6. Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
Подведение итогов, рефлексия, прощание

Занятие 5

- развитие произвольности и самоконтроля; 
- формирования элементов самоконтроля; 
- развитие мышления и воображения; 
- развитие произвольности движений; 
- снятие психоэмоционального напряжения; 
- развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

Приветствие
1. Сказка
2. «Путешествие на облаке»
3. «Запретная цифра»
4. «Летает не летает»
5. «Тряпичная кукла и солдат»
6. Игра «Космическое путешествие»
Подведение итогов, рефлексия, прощание

Занятие 6

- развитие произвольности и самоконтроля; 
- развитие внимания, наблюдательности и памяти; 
- снятие психоэмоционального напряжения; 
- упражнение на релаксацию;
- развивать умение справляться с чувством страха;
- обучение детей выражать чувство страха в рисунке.

Приветствие
1. Сказка
2. «Камень мудрости»
3. «Графический диктант»
4. «Быстрые превращения»
5. Рисование своего страха
6. Задание «Страшно веселая история»
Подведение итогов, рефлексия, прощание

Занятие 7

- развитие зрительно-двигательной координации;
- развитие ориентировки в пространстве и тактильных ощущений;
- разрядка накопившейся энергии;
- знакомство детей с чувством спокойствия;
- обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию;
- снятие эмоционального напряжения.

Приветствие
1. «Речка»
2. «Штриховка»
3. «Разрывание бумаги»
4. «Черепаха»
5. «Птенцы»
6. Упражнение «Волшебный мешочек» 
Подведение итогов, рефлексия, прощание

Занятие 8

- развитие произвольности и самоконтроля; 
- развитие внимания и наблюдательности; 
- формирование элементов самоконтроля
- обогащение и активизация словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки.

Приветствие
1. Сказка-задание «Азбука настроений»
2. «Птенцы»
3. «Найди одинаковые»
4. «Запретная цифра»
5. Задание «Расставь значки»
6. Задание «Угадай музыкальное настроение»
7. «Замри»
8. Игра «Летает — не летает»
9. Игра «Что изменилось?»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Занятие 9

- развитие произвольности и самоконтроля; 
- развитие внимания и координации движений;
- снятие психоэмоционального напряжения; 
- развитие эмоционально-выразительных движений;
- формирование интереса к творческим играм.

Приветствие
1. «Летает - не летает»
2. «Разрывание бумаги»
3. Сказка
4. «Камень мудрости»
5. Пальчиковая гимнастика «Маланья»
6. «Черепаха»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Занятие 10

- развитие произвольности и самоконтроля;
- развитие внимания и воображения; 
- развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; 
- снятие психоэмоционального напряжения; 
- удовлетворение потребности в признании.

Приветствие
1. Игра «Море волнуется»
2. «Смеяться запрещено»
3. «Графический диктант»
4. «Шриховка»
5. Задание «Лабиринт»
6. Конкурс «черепашьи бега»
7. «Тряпичная кукла и солдат»
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

В цикл занятий вошли упражнения направленные на развитие внимания, мышления, координации движения, релаксацию, эмоционально-личностную сферу.
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1
1 «Почесать спинку».
Цель: Снять напряжение, повысить групповую сплоченность, релаксация перед упражнением, в котором нужна концентрация внимания.
Инструкция; Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ребенка из другого — внешнего или внутреннего круга... Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одногрупника.
Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж (Назовите имена двух детей из разных кругов, стоящих друг рядом с другом.) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих так далее по кругу, пока массаж не "вернется" к тем, кто его начал — к Олегу и Ольге.
2 «Шершавые дощечки».
Цель: Развитие осязательных ощущений и концентрации внимания.
Материал к заданию: Ящик с двумя наборами дощечек по пять штук (10х9 см),которые оклеены шершавой бумагой пяти сортов. Ящик должен быть у каждого ребенка. Дощечки одинаковы попарно.
а) Ребенок с закрытыми глазами берет из одного набора дощечку, щупает ее, затем ищет путем ощупывания подходящую дощечку в другом наборе и кладет ее рядом. Берет следующую дощечку из первого набора и подбирает такую же из второго и т.д.
б) Ребенок с закрытыми глазами ищет дощечку с самой крупнозернистой поверхностью в одном из наборов и кладет ее в сторону. Из оставшихся снова выбирает дощечку с самой крупнозернистой поверхностью и кладет ее рядом с первой. Так до тех пор, пока не получится равномерно упорядоченный ряд.
Задание можно начинать выполнять и с самой гладкой дощечки.
Затем с открытыми глазами ребенок проверяет себя. Для этого он переворачивает выложенные дощечки обратной стороной и смотрит на имеющиеся там цифры. Если задание выполнено, верно, то цифры будут расположены как в натуральном ряду.
3 «Тряпичная кукла».
Цель: Упражнение на релаксацию, дает детям нежно позаботиться друг о друге. Инструкция: Вы можете рассказать мне, что такое нежность? Когда окружающие люди проявляют по отношению к вам нежность? А когда вы сами нежны по отношению к другим людям?
Я хочу предложить вам поиграть в игру, во время которой вы сможете быть особенно нежными и милыми по отношению к остальным ученикам. Сядьте все, пожалуйста, в круг. Кто из вас хотел бы отдохнуть и расслабиться? Хорошо, Галя, ложись на пол в центр круга и хорошенько расслабься, как тряпичная кукла. Я покажу сейчас остальным, как можно понежить тряпичную куклу.
Нежно приподнимите по очереди руки и ноги Гали и мягко положите их обратно на пол. При этом прокомментируйте свои действия словами, например: "Я мягко прикасаюсь к твоему локтю и запястью и медленно и нежно поднимаю твою руку вверх. Ты можешь расслабить все свои мускулы и не помогать мне при этом. Теперь ты можешь почувствовать приятный вес своей руки, а я буду нежно и ласково поднимать, и опускать твою руку, а потом осторожно положу ее обратно на пол ".
Ты хочешь, чтобы дети тоже подошли к тебе и по очереди нежно приподнимали твои руки и ноги подобно тому, как я это только что делала? (Пусть первая четверка детей продемонстрирует вам, что они могут это делать столь же аккуратно, как и Вы.) Вы все видели, как нежно и осторожно ваши друзья делали это. Большое спасибо. Галя, ты можешь встать. Теперь вы все можете разбиться на пятерки. Каждый из вас должен хотя бы один раз побыть "тряпичной куклой". А остальные четверо в это время сядут возле него, и по очереди будут нежно и ласково поднимать, и опускать его руки и ноги.
Проследите, пожалуйста, чтобы у детей, лежащих в центре каждой подгруппы, одновременно была расслаблена только одна конечность, то есть, чтобы только один из четверых поднимал его руку или ногу. Ребенок, лежащий на полу, в каждой подгруппе может при желании останавливать движение ноги или руки
Занятие 2
1 « Разрывание бумаги».
Цель: Разрядка накопившейся энергии.
Инструкция: Для работы необходимо иметь старые газеты и журналы, либо другую ненужную бумагу. Вначале я спрашиваю детей, кто из них. обещает убрать помещение в конце занятия, и объясняю, что это упражнение позволит им освободиться от неприятных чувств и потребует значительной энергии. Несколько минут отводится на обсуждение разных чувств и вызывающих их ситуаций.
Затем я начинаю разрывать газеты или журналы, показываю детям, как лучше это делать. Я даю им понять, что размер кусочков не столь важен. Дети присоединяются ко мне, и мы вместе бросаем кусочки бумаги в кучу в центре комнаты. Когда куча становится большой, мы все вместе принимаемся энергично подбрасывать кусочки бумаги в воздух. Они разлетаются по всему помещению, и дети приходят в неописуемый восторг. Те, кто отличается скованностью и аккуратностью, поначалу ведут себя весьма осторожно, но через минуту и они раскрепощаются. Детям особенно нравится делать кучки и прыгать на них, обсыпать друг друга кусочками бумаги или бросать их горстками в воздух.
Обычно я разрешаю продолжать это занятие столько, сколько позволяет время. После наступает момент уборки. Я предлагаю детям вспомнить о том, какое обещание они давали мне в начале занятия. Когда уборка завершена, я прошу их поделиться впечатлениями от упражнения и сказать, что человек чувствует, когда дает выход своей энергии, и каким образом можно делать нечто подобное в домашних условиях. Я многократно прибегала к этому упражнению, и оно неизменно вызывало у детей радость и воодушевление. Кроме того, оно не требует какой-либо подготовки.
2 «Смеяться запрещается».
Цель: Успокоить возбужденную группу, настроить на работу, которая требует концентрации внимания.
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, широким кругом. Кто-то один встанет посередине, и будет водить. Его задача состоит в том, чтобы выбрать кого-нибудь из сидящих, и заставить его заговорить или улыбнуться. Для достижения своей цели он может пробовать все, что угодно, однако он не должен ни до кого дотрагиваться, и, разумеется, сам он не имеет права говорить. Те, кто сидит в кругу, не должны отворачиваться или закрывать глаза.
Каждый водит не более одной минуты. Если за это время водящий не сумеет рассмешить или заставить заговорить кого-либо, пусть с тем же ребенком попробуют свои силы еще 1-2 водящих. Если же водящий добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.
3«Штриховка».
Цель: Развитие зрительно-двигательной координации.
Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.
1 вариант. Воспитатель предлагает детям выполнить разные виды штриховки, используя при этом карандаши разного цвета.
2 вариант. Воспитатель предлагает детям, используя трафареты (геометрических фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границы контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые
Занятие 3
1 «Путешествие на облаке».
Цель: Упражнение на релаксацию, дает детям успокоиться и настроиться на работу.
Материалы: В качестве сопровождения желательно использовать спокойную инструментальную музыку.
Инструкция: [см. занятие 5].
2 «3ашифруй слова».
Цель: развитие произвольного внимания.
Материал к заданию: Каждому ребенку выдаете лист бумаги с напечатанными словами, цифрами и ключом. Детям нужно зашифровать слова, используя ключ, расположенный в верхней части листа. Задание требуется выполнить как можно быстрее и без ошибок.
3 «Речка».
Цель: развитие зрительно-двигательной координации.
Материал к заданию: Набор бланков с рисунками, карандаш.
В задании «Речка» нужно «проплыть» по речке с извилистыми берегами, островами, камнями, опасными водоворотами (спиралевидные знаки), нагромождениями лодками и плавающими бревнами. «Проплыть» нужно как можно быстрее, преодолев все препятствия. «Плавать» и по течению и против течения, не поворачивая лист, и выбирая каждый раз иной путь между препятствиями.
Занятие 4
1«Игра с коробками».
Цель: Применялась для: разрядки накопившейся энергии, развития концентрации внимания, сплочения группы
Описание техники: Ограничения предлагаемой техники связаны лишь с пределами детского воображения. Наличие всего нескольких или даже одной коробки может давать простор фантазии. Наиболее интересны для ребенка коробки из-под столов и иной мебели. Так, например, длинная коробка, открывающаяся с одной стороны, может служить для ребенка «домом», на ее противоположном от «двери» конце и по бокам ребенок может нарисовать окна. В других случаях крупная коробка может изображать автобус, в который дети смогут заходить с той или другой стороны. При этом они могут вырезать по бокам окна. Удлиненная коробка, открывающаяся с обеих сторон, может изображать «тоннель». Некоторые дети, особенно в ходе групповых занятий, любят прятаться в коробки.
2 «Камень мудрости».
Цель: Успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие концентрации внимания и произвольности.
Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.
Инструкция: Я принесла вам что-то необыкновенное — это камень мудрости. Сейчас, пока я его держу, я могу говорить. Когда кто-то другой захочет о чем-то рассказать — он должен сообщить об этом и взять у меня камень. Пока камень находится в руках у одного ребенка, остальные говорить не могут. Затем камень передается другому ребенку и т.д. Можно также передавать камень ребенку, который просто хочет что-то сказать.
Анализ упражнения:
— Нравится ли тебе, когда другой человек перебивает тебя?

• Что ты чувствуешь, когда хочешь что-то сказать, а в это время все заняты своими разговорами?

• Что ты чувствуешь, когда все внимательно тебя слушают?

3«Тряпичная кукла».
Цель: Упражнение на релаксацию, дает детям нежно позаботиться друг о друге. Инструкция: Вы можете рассказать мне, что такое нежность? Когда окружающие люди проявляют по отношению к вам нежность? А когда вы сами нежны по отношению к другим людям?
Я хочу предложить вам поиграть в игру, во время которой вы сможете быть особенно нежными и милыми по отношению к остальным детям. Сядьте все, пожалуйста, в круг. Кто из вас хотел бы отдохнуть и расслабиться? Хорошо, Галя, ложись на пол в центр круга и хорошенько расслабься, как тряпичная кукла. Я покажу сейчас остальным, как можно понежить тряпичную куклу.
Нежно приподнимите по очереди руки и ноги Гали и мягко положите их обратно на пол. При этом прокомментируйте свои действия словами, например: "Я мягко прикасаюсь к твоему локтю и запястью и медленно и нежно поднимаю твою руку вверх. Ты можешь расслабить все свои мускулы и не помогать мне при этом. Теперь ты можешь почувствовать приятный вес своей руки, а я буду нежно и ласково поднимать, и опускать твою руку, а потом осторожно положу ее обратно на пол ".
Ты хочешь, чтобы дети тоже подошли к тебе и по очереди нежно приподнимали твои руки и ноги подобно тому, как я это только что делала? (Пусть первая четверка детей продемонстрирует вам, что они могут это делать столь же аккуратно, как и Вы.) Вы все видели, как нежно и осторожно ваши друзья делали это. Большое спасибо. Галя, ты можешь встать. Теперь вы все можете разбиться на пятерки. Каждый из вас должен хотя бы один раз побыть "тряпичной куклой". А остальные четверо в это время сядут возле него, и по очереди будут нежно и ласково поднимать, и опускать его руки и ноги.
Проследите, пожалуйста, чтобы у детей, лежащих в центре каждой подгруппы, одновременно была расслаблена только одна конечность, то есть, чтобы только один из четверых поднимал его руку или ногу. Ребенок, лежащий на полу, в каждой подгруппе может при желании останавливать движение ноги или руки
Занятие 5
1«Запретная цифра».
Цель: Формирование элементов самоконтроля.
Инструкция: Выбирается какая-либо цифра, например, 4. Дети встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: один, два, три... когда очередь доходит до четвертого ребенка, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши четыре раза. Ошибающийся ребенок выбывает из игры.
2 «Летает - не летает».
Цель: Развитие произвольности движений.
Инструкция: Дети кладут на стол пальцы. Педагог называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т.д. При назывании летающего объекта все должны, не отрывая ладоней от стола, поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при назывании нелетающего или же не поднимет пальцы при назывании летающего объекта, выбывает из игры. (Рекомендуется перед началом задания поговорить с детьми о некоторых летающих предметах, сделанных руками человека, о летающих сказочных существах, о некоторых нелетающих птицах и т.д.).
3«Тряпичная кукла и солдат».
Цель: Упражнение на релаксацию, дает детям нежно позаботиться друг о друге.
Инструкция: Вы можете рассказать мне, что такое нежность? Когда окружающие люди проявляют по отношению к вам нежность? А когда вы сами нежны по отношению к другим людям?
Я хочу предложить вам поиграть в игру, во время которой вы сможете быть особенно нежными и милыми по отношению к остальным ребятам. Сядьте все, пожалуйста, в круг. Кто из вас хотел бы отдохнуть и расслабиться? Хорошо, Галя, ложись на пол в центр круга и хорошенько расслабься, как тряпичная кукла. Я покажу сейчас остальным, как можно понежить тряпичную куклу.
Нежно приподнимите по очереди руки и ноги Гали и мягко положите их обратно на пол. При этом прокомментируйте свои действия словами, например: "Я мягко прикасаюсь к твоему локтю и запястью и медленно и нежно поднимаю твою руку вверх. Ты можешь расслабить все свои мускулы и не помогать мне при этом. Теперь ты можешь почувствовать приятный вес своей руки, а я буду нежно и ласково поднимать, и опускать твою руку, а потом осторожно положу ее обратно на пол ".
Ты хочешь, чтобы дети тоже подошли к тебе и по очереди нежно приподнимали твои руки и ноги подобно тому, как я это только что делала? (Пусть первая четверка детей продемонстрирует вам, что они могут это делать столь же аккуратно, как и Вы.) Вы все видели, как нежно и осторожно ваши одноклассники делали это. Большое спасибо. Галя, ты можешь встать. Теперь вы все можете разбиться на пятерки. Каждый из вас должен хотя бы один раз побыть "тряпичной куклой". А остальные четверо в это время сядут возле него, и по очереди будут нежно и ласково поднимать, и опускать его руки и ноги.
Проследите, пожалуйста, чтобы у детей, лежащих в центре каждой подгруппы, одновременно была расслаблена только одна конечность, то есть, чтобы только один из четверых поднимал его руку или ногу. Ребенок, лежащий на полу, в каждой подгруппе может при желании останавливать движение ноги или руки
Занятие 6
1 «Камень мудрости».
Цель: Успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие концентрации внимания и произвольности.
Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.
Инструкция: [см. занятие 4 ]
2 «Графический диктант».
Цель: развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания.
Материал к заданию. Индивидуальный набор бланков (4 штуки 10х15 см).
На каждом бланке изображены 3 ряда мелких геометрических фигур: верхний ряд состоит из 17 треугольников, средний ряд — из 16 кружков, нижний ряд — из 17 квадратов. Фигуры верхнего и нижнего рядов расположены друг против друга, среднего — в промежутке между ними Педагог говорит: «Мы будем рисовать узоры. У вас на листочках нарисованы ряды треугольников, квадратов и кружков. Вы будете соединять их, чтобы получился узор. Запомните три правила:

1. два треугольника, два квадрата или квадрат с треугольником можно соединять только через кружок;

2. линия узора должна идти только вперед;

3. каждое новое соединение надо начинать с той фигурки, на которой остановилась линия, тогда в узоре не получится промежутков. Нарисуем первый узор вместе».

Вместе с детьми педагог выполняет тренировочный узор и анализирует его. Затем дети под диктовку воспитателя рисуют три основных узора.
3 «Быстрые превращения».
Цель: упражнение на снятие напряжения после «сидячей» работы.
Материалы: Аудиокассета с записью бодрой инструментальной музыки.
Инструкция: Сейчас зазвучит музыка, и вы начнете ходить по группе. Когда музыка остановится, вы тоже должны остановиться. В этот момент я скажу вам, кого вы должны изобразить... (Включите музыку и остановите ее примерно через одну минуту).
Теперь вы все должны превратиться в Бабу-Ягу. (Снова включите музыку на 30 секунд.)
Теперь все — роботы. Встаньте парами и покажите друг другу, что вы роботы... (Снова поставьте музыку на 30 секунд.)
Другие превращения: грустный клоун, веселый танцор, нервный грабитель, утомленный бегун на короткую дистанцию, улыбающийся манекен, боксер перед борьбой, певец, заслуживший аплодисменты.
Занятие 7
1 «Речка» Цель: развитие зрительно-двигательной координации
Материал к заданию. Набор бланков с рисункам!
Инструкция: [см. занятие 3 ].
2 «Штриховка» Цель: развитие зрительно-двигательной координации.
Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.
1 вариант. Педагог предлагает детям выполнить разные виды штриховки, используя при этом карандаши разного цвета.
2 вариант. Педагог предлагает детям, используя трафареты (геометрических фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границы контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые.
3 « Разрывание бумаги» Цель: Разрядка накопившейся энергии.
Инструкция: [см. занятие 2 ].
Занятие 8
1 «Птенцы».
Цель: Игра дает возможность установить в группе спокойную атмосферу и развивает концентрацию внимания.
Инструкция: Я хочу предложить вам игру, которая называется "Птенцы". Кто из вас хотел бы быть Птицей-мамой или Птицей-папой? Птицы-родители идут к двери. Затем выбираются пять детей, которые будут Птенцами. Все опускают головы на руки, и Птица-мама приглашается обратно в класс. Один из Птенцов очень тонким голосом пищит; остальные дети сидят очень тихо. Птица-мама идет вдоль круга и пытается найти своего Птенца. Когда она обнаружит одного, она кладет руку ему на плечо и говорит: «Вот ты где!» Этот птенец может поднять голову. Когда все Птенцы будут найдены, можно сыграть в эту игру еще раз.
При повторе можно обыгрывать других зверей, например щенят, котят, телят, ягнят и т.д.
2 «Найди одинаковые».
Цель: развитие произвольного внимания.
Материал к заданию. Листы бумаги с изображением фигуры-образца и несколькими похожими, но отличающимися малозаметными компонентами, фигурами.
Учитель просит учеников рассмотреть фигуру-образец слева на рисунке и найти точно такую же в правой части.
3 «3апретная цифра».
Цель: формирование элементов самоконтроля
Инструкция: [см занятие 5 ].
Занятие 9
1 « Разрывание бумаги».
Цель: Разрядка накопившейся энергии.
Инструкция: [см. занятие 2 ].
2 «Камень мудрости».
Цель: Успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие концентрации внимания и произвольности.
Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.
Инструкция: [см. занятие 4 ].
3 «Черепаха».
Цель: Научить контролировать свои движения.
Инструкция: Педагог встает у стены помещения, остальные участники располагаются вдоль противоположной стены. По сигналу ведущего они начинают движение. Далее педагог говорит: «Представьте себе, что все мы — черепахи. Я— большая черепаха, а вы — маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще не готов.
По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь.
Помните: вы — черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот момент, когда торт будет уже готов».
Педагог следит, чтобы никто не останавливался и не спешил. Через 2—3 минуты он дает новый сигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто оказался дальше всех от черепахи-именинницы.
Игра может повторяться несколько раз. Затем ведущий обсуждает с группой в кругу, трудно ли им было двигаться медленно и что им помогло выполнить инструкцию.
Занятие 10
1 «Смеяться запрещается».
Цель: Успокоить возбужденную группу, настроить на работу, которая требует концентрации внимания.
Инструкция: [см. занятие 2].
2 «Графический диктант».
Цель: развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания.
Материал к заданию. Индивидуальный набор бланков (4 штуки 10х15 см). Инструкция: [см. занятие 6].
3«Штриховка».
Цель: Развитие зрительно-двигательной координации.
Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.
Инструкция; [см. занятие 7].
Занятие 11
1 «3амри».
Цель: формирование элементов самоконтроля
Инструкция: Играет веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются в такт музыке. Внезапно музыка обрывается. Дети замирают в тех позах, в которых их застал музыкальный перерыв. Затем через 7—10 сек, музыка вновьвозникает, и дети продолжают движение.
2 «Черепаха».
Цель: Научить контролировать свои движения.
Инструкция: Педагог встает у стены помещения, остальные участники располагаются вдоль противоположной стены. По сигналу ведущего они начинают движение. Далее педагог говорит: «Представьте себе, что все мы — черепахи. Я— большая черепаха, а вы — маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще не готов.
По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь.
Помните: вы — черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот момент, когда торт будет уже готов».
Тренер следит, чтобы никто не останавливался и не спешил. Через 2—3 минуты он дает новый сигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто оказался дальше всех от черепахи-именинницы.
Игра может повторяться несколько раз. Затем ведущий обсуждает с группой в кругу, трудно ли им было двигаться медленно и что им помогло выполнить инструкцию.
3 «Тряпичная кукла и солдат».
Цель: Упражнение на релаксацию.
Рекомендации для оптимизации общения между родителями и детьми, у которых выявлен дефицит внимания с гиперактивным поведением.
Реализуя комплекс коррекционных меоприятий гиперактивного поведения с целью просвещения и консультирования родителей детей было подготовлено и проведено родительское собрание, в рамках которого родителям предложены следующие рекомендации:
1 В своих отношениях с ребенком поддерживайте позитивную установку. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
2 Говорите сдержанно, спокойно. Не прибегайте к физическому наказанию. Стройте ваши отношения на доверии, а не на страхе. Совместно решайте возникшие трудности.
Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка
3 Избегайте повторения слова «нет», «нельзя»
4 Давайте ребенку только одно задание на короткий промежуток времени, чтобы он мог его завершить.
5 Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно и ни в коем случае не выполняйте их за него.
6 Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию
7 Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (работа с кубиками, раскрашивание, мозаика и др.)
8 Ведите бальную или знаковую систему вознаграждений (можно каждый поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать сладостями, игрушкой и пр.)
9 Избегайте повышенных или пониженных требований. Ставьте перед ним задачи, соответствующие его способностям.
10 Определите вместе с ребенком рамки поведения – что можно и чего нельзя.
11 Соблюдение четкого распорядка дня
12. Избегайте большого скопления людей, шумных компаний
13 Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером.
14 Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно ведет к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивного поведения.
15 Давайте ребенку расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, бег, спортивные занятия.