Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Качество образования в дошкольном учреждении и роль педагогического коллектива

Качество образования в дошкольном учреждении и роль педагогического коллектива

Владимирова Оксана Васильевна
Владимирова Оксана Васильевна
DOC
154
0

Эффективность работы педагогического коллектива, формирующего единую команду, напрямую влияет на качество образования в дошкольном образовательном учреждении. Совершенствование качества образования требует четкого управления, которое включает установление приоритетов среди всех участников образовательного процесса.

Качество образования определяется тем уровнем, на котором воспитанники осваивают содержание образования, включая приобретение навыков, знаний и эмоционально-ценностных отношений. Именно поэтому цель нашего дошкольного учреждения заключается в создании оптимальных условий для личностного развития каждого ребенка, что требует комплексного и деятельностного подхода.

Оптимизация педагогического процесса осуществляется через обновление содержания образования и организацию образовательного пространства. Внедрение актуальных программ, таких как «От рождения до школы», а также новых образовательных технологий, позволяет педагогам создать развивающую среду, которая отвечает интересам и потребностям детей.

Развивающее пространство включает в себя интеллектуальные, физические и экологические аспекты. Игровые уголки, спортивные площадки и экологические зоны обеспечивают всестороннее развитие воспитанников. Мы стремимся создать максимально благоприятные условия для психоэмоционального комфорта, что, в свою очередь, способствует практическому освоению учебного материала.

Работа нашего педагогического коллектива основывается на высоком уровне профессионализма. Волнение и инициативность педагогов, готовность к саморазвитию и постоянному повышению квалификации создают прочный фундамент для успешного обучения детей. Мы активно поддерживаем обмен передовым педагогическим опытом и внедрение инновационных форм работы.

Родители играют важную роль в учебно-воспитательном процессе. Мы ценим партнерские отношения с каждой семьей и активно привлекаем их к образовательным мероприятиям. Это взаимодействие способствует осознанному участию родителей в воспитании детей и создает атмосферу доверия и взаимопонимания.

Также мы акцентируем внимание на активных формах работы с родителями: проводим презентации новых программ, опросы и анкетирования для изучения их мнения о нашем образовательном процессе. Таким образом, мы уверенно движемся в сторону совершенствования качества образования и создаем стабильную основу для будущего наших воспитанников.

Предпросмотр

Эффективность работы педагогического коллектива как единой команды и качество образования в дошкольном образовательном учреждении связаны друг с другом.
Совершенствование качества образования было бы беспочвенным без его целенаправленного управления, рассматриваемого как процесс установления всеми субъектами образования приоритетов качества: условий реализации процесса и его результата.
При этом качество образования и эффективность работы, педагоги нашего ДОУ рассматривают как "определенный уровень освоения воспитанниками содержания образования (получение знаний, способов деятельности, приобретение опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностных отношений), в физическом, социально-личностном, познавательно-речевом и художественно-эстетическом развитии, которого дети достигают на различных этапах образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями, стремлениями и целями воспитания и обучения".
Цель развития нашего дошкольного учреждения заключается в создание условий, обеспечивающих оптимально личностное развитие каждого ребенка. Исходя из современных позиций, следует отметить, что оптимальное построение педагогического процесса предполагает реализацию комплексного и деятельностного подхода в работе с кадрами, в реорганизации системы образовательного процесса, в своевременном и качественном мониторинге результатов деятельности ДОУ, в совершенствовании материально-технической базы, в укреплении связей с семьей, школой, общественностью, в целесообразном сочетании основного и дополнительного образования.
Одним из условий качественного образования является оптимизация педагогического процесса, которая осуществляется в результате работы по следующим направлениям:
-обновление содержания образования;
- организация образовательного пространства.
Внедрение педагогами нашего ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» и новых технологий обеспечивают полноценное личностное развитие детей.
Предметно-развивающее образовательное пространство, организованное в детском саду, способствует обогащенному развитию, обеспечивает эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям детей; в воспитательно-образовательном процессе, помогает осуществлению комплексного подхода.
Развивающее пространство детского сада включает следующие компоненты:

  • пространство интеллектуального, социального, эстетического развития - игровые уголки в группах, музыкальный зал с набором инструментов и аудиоаппаратуры; «Комната сказок», Изостудия, Костюмерная комната, уголок "Русская изба", где дошкольники знакомятся с жизнью, бытом и культурой русского народа. Проводимые занятия с применением ИКТ технологий способствуют умственному развитию детей. Сравнивая современную технику с предметами культуры и быта прошлого, дети знакомятся с достижениями технического прогресса, развитием цивилизации;

  • пространство физического развития – спортивные уголки в группах, физкультурный зал, спортивная площадка, в рамках сетевого взаимодействия наши дети посещают бассейн.

  • пространство экологического развития: «Зелёная комната» с климатическими зонами, коллекция различных растений, экологическая мини-лаборатория, уголки природы в группах, а также территория детского сада с уголком леса, сада, огородом, цветниками.

Педагоги, нашего ДОУ это творческий коллектив единомышленников. Концептуальные идеи, заложенные в «Программе развития ДОУ», требуют от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства. В связи с этим организована следующая работа:
-совместное обсуждение и определение линий развития дошкольного учреждения;
-создание творческих групп, разрабатывающих отдельные аспекты совершенствования педагогического процесса;
-изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;
-использование широкого спектра действенных форм повышения квалификации педагогического персонала через различные формы;
-организация практических форм работы, предполагающих самообразование и совершенствование технологий педагогического процесса;
На сегодняшний день в дошкольном учреждении работают 12 педагогов. Средний возраст 38 лет. Доля педагогов имеющих высшее образование составляет 70%.
С 2008 года в нашем учреждении функционировала муниципальная экспериментальная площадка: «Многоаспектное развитие личности ребёнка посредством сказкотерапии». Работа учреждения в инновационном режиме обусловливалала систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения, образования дошкольников.
Опыт работы по данной теме был представлен на городских семинарах, методических объединениях, а также на областном семинаре «Комплексный подход к проблеме использования нетрадиционных форм работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста». Итогом работы коллектива стало издание брошюры «Многоаспектное развитие личности ребёнка посредствам сказкотерапии».
Лицензионным контролем, (апрель 2011 года) установлено, что образовательный процесс и работа педагогического коллектива ведётся в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, с универсальностью и вариативностью образовательных методов.
Результаты срезов знаний детей говорят об эффективности работы педагогического коллектива в целом. Большинство воспитанников усваивают программу в полном объеме. Тем самым обеспечивается реализация требований стандарта дошкольного образования.
Реализация полисубъектного подхода позволяет нашим педагогам осуществить вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе является важным условием развития ребенка. К сожалению не все родители заинтересованы в таком участие. (Многие придерживаются такой линии, как вы воспитывайте, а я посмотрю, в сторонке постою). Современная модель сотрудничества педагога с семьей понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Наши педагоги решают следующие задачи сотрудничества с родителями:
-установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;
-создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.


В детском саду широко используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с инновационной деятельностью:
-презентации новых программ и технологий;
- опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ;
- изучение запроса семей на образовательные услуги и т.д.


Выработанная нами стратегия, заложенная в Программе развития, укрепляет уверенность в нашей работе по совершенствованию качества образовательного процесса, дает хороший старт нашим воспитанникам в дальнейшую жизнь.