Игровая деятельность дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 16 «Аннушка» города Смоленска

МАСТЕР-КЛАСС:
«Игровая деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»

Организаторы-ведущие:
Московская Любовь Дмитриевна,
Федоренко Елена Яковлевна,
воспитатели МБДОУ «Детский сад № 16 «Аннушка»;
Денисова Ольга Николаевна,
старший воспитатель, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 16 «Аннушка».

Смоленск, 2015

Цель мастер-класса:

• Демонстрация вариантов организации игровой деятельности для дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО

Задачи:

• Анализ нормативного документа ФГОС ДО (место игры, игровой деятельности в организации образовательного процесса)

• Актуализация знаний педагогов-психологов ДОУ в области игровой деятельности для дошкольников

• Демонстрация игр и игровых приёмов, которые можно применять в работе с дошкольниками в разные моменты режима дня, а так же во время организованной образовательной деятельности

Ход мастер-класса:

1. Вступительное слово (теоретическая часть)

«Игровая деятельность по ФГОС ДО»
старший воспитатель, педагог-психолог Ольга Николаевна Денисова

1. Игры (практическая часть)

• Игры-ожидания, социальные игры (малоподвижные):

воспитатели
Елена Яковлева Федоренко,
Любовь Дмитриевна Московская

• Психологические игры, которые способствуют развитию самоуважения ребенка, уверенности в будущем, позитивного отношения к остальным участникам игры.

Педагог-психолог
Ольга Николаевна Денисова

• Социальные игры (подвижные):

воспитатели
Елена Яковлева Федоренко,
Любовь Дмитриевна Московская

1. Рефлексия (анализ).

1.Вступительное слово (теоретическая часть)
1й слайд.
Добрый день, уважаемые коллеги, гости!!!
Мы рады приветствовать Вас в нашем Детском саду!
Нашу сегодняшнюю встречу мне бы хотелось начать словами:
«Вернитесь в своё детство, Побудьте с нами в нём,
И лучшими друзьями мы взрослых назовём»
Игра - что может быть интересней и значимей для ребёнка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего он хочет идти и идет в детский сад.
2й слайд.
Тема нашего сегодняшнего мастер-класса:
«Игровая деятельность
дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО».
ФГОС ДО - эти 6 букв аббревиатуры, которые вот уже несколько последних лет у всех педагогов на слуху и не только…
3й слайд. Так что же «говорит» нам ФГОС ДО об игре? Уже в общих положениях к этому важному государственному документу сказано, что одним из принципов, лежащих в основе этого документа является:

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка
4й слайд. Далее:
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
4)…поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
5й слайд. Далее:
3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников…и так далее…Можно сказать, что через весь этот документ просматривается актуальность и важность игровой деятельности и игры для гармоничного развития личности ребёнка-дошкольника.
Игра активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра нужна, чтобы ребенок рос здоровым, жизнерадостным и крепким.
6й слайд.
Современные требования и введение Федерального государственного стандарта дошкольного образования предлагают педагогическому сообществу осознанно переосмыслить подходы в организации образовательного процесса. Детство и игра – это две половинки единого целого. Проблема организации игр детей дошкольного возраста всегда волновала педагогов. Существует очень много определений понятия «игра» и множество классификаций игр. Но мы сегодня хотим Вам представить следующее определение:
Игра - это форма индивидуального, творческого отражения действительности, средство всестороннего воспитания (развитие речи, воображения, формирование интересов детей, воспитание волевых черт характера, чувства коллективизма).
В рамках нашего мастер-класса будут представлены педагогические технологии организации игры и алгоритм педагогического сопровождения детской игры.
7й слайд.
Концепция нашего мастер-класса заключается в том, что игра является самоценной формой активности ребенка дошкольного возраста, а роль педагога – поддержка игровой деятельности.
Переходим непосредственно к практической части нашего мастер-класса. Игр как вы знаете, великое множество…Мы покажем наиболее, на наш взгляд, уместные, созвучные с нашей сегодняшней темой…Их можно применять в разные промежутки режима дня, в различных ситуациях проживания ребёнком дошкольного детства в условиях Детского сада, и как часть организованного образовательного процесса.

2.Игры (практическая часть)
8й , 9й слайды. Своим опытом работы для вас сегодня делятся воспитатели разновозрастной группы Московская Любовь Дмитриевна и Федоренко Елена Яковлевна. Они продемонстрируют нам игры-ожидания, социальные игры: «Знакомство», «Птичка ты моя», «Разыгрался Иванушка», «Паучина».И я предоставляю им слово. В ходе того, как эти педагоги будут проигрывать вместе с Вами игры Вы поймёте, что каждая игра проживается в этой группе, и она занимает действительно особое место в жизни их группы.

• Важным направлением в развитии детей является личностное развитие. Современное общество требует воспитания уверенной в себе личности. И мне бы хотелось, уважаемые коллеги, провести с Вами 2 психологических игры: первая игра: «Хочу быть счастливым»; вторая игра-упражнение «Ёлочка».

• Передаю эстафету игровой деятельности своим коллегам Любови Дмитриевне и Елене Яковлевне. Они продемонстрируют нам подвижные социальные игры: «Тетёра», «Щучка», «Клубок», «Я – добрый толстый мишка», «Я дрозд – ты дрозд».

3.Рефлексия (анализ).
10й слайд. Закончить бы нашу встречу хочется словами А.С Макаренко «У ребенка есть страсть к игре и ее надо удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть но и пропитать этой игрой всю его жизнь»
(анкета-отзыв).
Спасибо за внимание! Отзывы о нашем мастер-классе можете оставлять на сайте нашего детского сада.

Приложение 1. Игры.
Словесные игры:
1.КТО БОЛЬШЕ ВСПОМНИТ СЛОВ?
Цель: Закрепить изученный звук.
Формировать навык определения первого звука в слове.
Задачи:
1) Развитие памяти. Вспомнить как можно больше слов на заданный звук.
2) развитие фонематического слуха (учить выделять первый звук в словах).
3) активизация мыслительной деятельности.
Предварительная работа:
► знакомство со звуком на занятии.
► Показ предметных картинок, названия которых начинаются на данный звук.
I вариант игры:
Оборудование: фишки.
Описание игры: в игре участвует 6-8 человек.
Дети сидят за столом. Педагог предлагает детям вспомнить звук, с которым знакомились на предыдущем занятии. После того, как дети вспомнили звук, с которым познакомились, описали этот звук, педагог предлагает сыграть в игру «Вспомним слова».
- Дети по очереди вспоминают слова на заданный звук. Ребёнок, вспомнивший слово получает фишку. Тот, кто не вспомнил слово или повторил уже сказанное кем-нибудь слово, фишки не получает.
Побеждает тот ребёнок, у которого будет больше фишек.
II вариант игры:
Оборудование: мяч.
- Педагог называет звук, который изучали на занятии.
Просит детей вспомнить слова, которые начинаются на этот звук.
Затем дети образуют полукруг, педагог бросает мяч всем детям по очереди.
Поймавший мяч должен сказать слово на данный звук. Тот, кто не вспомнил слово или повторил уже сказанное кем-нибудь слово выходит из полукруга.
III вариант игры:
Оборудование: мяч, можно использовать обручи.
- Педагог предлагает детям вспомнить звук, с которым знакомились на предыдущем занятии. После того, как дети вспомнили звук, с которым познакомились, описали этот звук, педагог предлагает сыграть в игру «Вспомним слова».
- Дети встают в ряд, педагог бросает мяч всем детям по очереди.
Поймавший мяч должен сказать слово на заданный звук. Ребёнок, сказавший правильное слово делает шаг вперёд. Тот, кто не вспомнил слово или повторил уже сказанное кем-нибудь слово остаётся на своём месте.
Выигрывает тот ребёнок, который первый дойдёт до логопеда. В этом варианте можно использовать обручи для корректировки шагов ребёнка.
● Игра может проводиться как самостоятельное, как закрепляющее занятие, а
также как отдых в утренние и вечерние часы, на прогулках, в часы игр.
2. ЗВУКОВАЯ ЦЕПОЧКА.
ПАРОВОЗ.
СЛОВО ЗА СЛОВОМ.
Цель: Развивать фонематическое восприятие - навык выделять первый и последний звук в словах.
Задачи:
1) Учить подбирать слова, начинающиеся с того звука, которым
заканчивается предыдущее слово.
2) расширять и обогащать словарный запас детей;
3) развивать умственные способности;
4) развить память.
Предварительная работа:
► Учить вслушиваться в звучащее слово.
► Обучение детей слышать и выделять первый звук из начала слова.
► Обучение детей слышать и выделять последний согласный звук в конце
слова.
► Обучение детей слышать и выделять последний гласный звук в конце
слова.
► Выделение первого и последнего звука в слове.
Описание игры: в игре участвует от 6 до 10 детей.
- Педагог называет слово, дети должны определить последний звук в этом слове.
- Далее, педагог обращает внимание детей на то, что следующее слово должно начинаться со звука, которым закончилось предыдущее слово.
Тот ребёнок, который первым вспомнит новое слово, начинающееся на звук закончивший предыдущее слово, берёт воспитателя за руку.
Второй ребёнок берёт за руку предыдущего ребёнка, при условии, если вспоминает новое слово, начинающееся на последний звук слова, которое назвал первый ребёнок. И так далее.
Ребёнок, который не может вспомнить, в свою очередь слова, выбывает из цепочки на некоторое время.
Условия игры:
нельзя повторять названные слова.
● Игра может проводиться как самостоятельное, как закрепляющее занятие, а
также как отдых в утренние и вечерние часы, на прогулках, в часы игр.
3. Игра: « Я ЗНАЮ».
Цель: Упражнять детей в классификации предметов и их обобщении;
обогащать словарный запас ребёнка.
(по темам общеобразовательной программы.)
Задачи:
1) развитие словарного запаса детей по темам;
2) закрепление названий по темам общеобразовательной программы;
3) развитие кругозора;
4) развитие мышления и памяти.
5) развитие моторики рук.
Оборудование: мяч.
Описание игры:
Играют два человека. Бросая друг другу мяч, участвующие в игре говорят по одному
слову: « Я – знаю – пять – имён или названий - …..».
- Воспитатель - «Я»,
- Ребёнок – «знаю»,
- Воспитатель – «пять»,
- Ребёнок – «имён»,
- Воспитатель – «девочек»,
- Ребёнок – «Маша»,
- Воспитатель – «Раз»,
- Ребёнок – «Даша»,
- Воспитатель – «Два»,
- Ребёнок – «Катя»,
- Воспитатель – «Три»,
- Ребёнок – «Тоня»,
- Воспитатель – «четыре»,
- Ребёнок – «Соня»,
- Воспитатель – «пять»,
-------------------------------------------------------------------
- Воспитатель - «Я»,
– Ребёнок – «знаю»,
- Воспитатель – «пять»,
– Ребёнок – «имён»,
- Воспитатель – «мальчиков» и так далее сами.
● Счёт может быть до 10.
● Животных и птиц – можно подразделять на хищных животных и травоядных. На животных южных и северных стран. Точно такая же работа с усложнением задания проводится и по другим темам программы.
● Игра может проводиться в утренние и вечерние часы, на прогулках, в часы
досуга.
4. Игра: «Скажи наоборот» или «Слова враги».
Цель: Развивать быстроту мышления, сообразительность.
Задачи:
1) Расширение словаря существительных, прилагательных, наречий…
2) Закрепление антонимов.
3) Активизация словаря.
4) Развитие сообразительности и мышления.
5) Развитие моторики рук.
Оборудование: мяч.
Описание игры:
- Дети встают в полукруг. Педагог произносит слово и бросает одному из детей мяч; ребёнок должен поймать мяч, сказать слово, противоположное по смыслу, и снова отбросить мяч педагогу.
- Воспитатель – большой
- Ребёнок – маленький,
- Воспитатель – холодный,
- Ребёнок – тёплый, и так далее.
Условия игры:
Отвечать нужно быстро, не задерживая ответа, иначе играть будет не
интересно. Если ребёнок затрудняется с ответом, дети по предложению педагога хором произносят нужное слово.
Эта игра хорошо проходит на прогулке и в вечерние часы.
Для эффективности усвоения знаний, в игре участвует не больше 10 детей.
Игры-ожидания
Термином «игры-ожидания» обозначена группа игр с ярко выраженным социальным аспектом. Детям, участвующим в них, предоставляется возможность продемонстрировать свои социальные симпатии, предпочтения. Это в свою очередь позволяет воспитателю лучше понять социальную структуру группы, а значит иметь возможность влиять на нее. Такие игры помогают детям быстро и естественно познакомиться друг с другом, выучить все имена, быть внимательными, заботливыми. «Игры-ожидания», как правило, имеют простой сюжет: необходимо угадать, кто спрятался, кого не стало, или исполняя песенку, передать колокольчик, колечко, называя чье-то имя. Данный вид игр хорошо предлагать детям в переходные моменты дня, в паузы между видами деятельности, можно играть и на улице.

Иванушка
(ритмично, кулачком по кулачкам, у водящего в кулачке камушек, после песенки за спиной камушек прячется в любом кулачке, на ком песенка остановилась тот отгадывает)
Разыгрался Иванушка
Возле белого камушка
Этот камень у меня, у меня
Говорите на меня, на меня.
Рублик
(дети в кругу передают рублик из ладошки в ладошки, один сидит в кругу с закрытыми глазами, когда песенка заканчивается ребенок открывает глаза и ищет рублик)
Пошел рублик, пошел рублик, пошел рубличек гулять.
А здесь рублик, а здесь два, а здесь рублик у меня.
Я по лесу шла
(в кулачках водящего каштанчик большой и маленький, после окончания песенки другой ребенок угадывает, где каштанчик большой, где маленький, если угадал, становится водящим)
Я по лесу шла (шёл),
Два каштанчика нашла (ёл),
Маленький и большой,
Угадай-ка, где какой
Игры малой подвижности

1. Игра «Рыба, птица, зверь».

Цель: развивать внимание, мышление, воображение, умение создавать нужный образ.
Можно проводить игру во 2-юу половину дня, во время физкультурных занятий, на прогулке…
Ход игры: Играющие становятся в круг. Ведущий указывает по очереди на каждого, повторяет: «Рыба птица, зверь». На ком останавливается, тот должен изобразить какого то зверя, птицу, или рыбу- в зависимости от того, что предложил ведущий. Повторять названия не разрешается.

1. Игра «Водяной».

Цель: развивать дружеские отношения в детском коллективе, создавать радостное настроение, эмоциональный отзыв.
Можно проводить на прогулке, на физкультурных занятиях…
Ход игры: Дети стоят в кругу, в центре круга – «Водяной». Дети идут по кругу со словами:
Водяной, водяной,
Что сидишь под водой?
Выйди, выйди хоть на час,
Угадай кого из нас!
«Водяной» идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет – того и угадывает. Затем выбираем другого «водяного» (по считалочке).

3. «Мышка в огороде» (хороводная игра для детей 4-5 лет)
Цель: закрепление знаний по теме «Овощи».
Задачи: развитие творческих способностей, внимания, воображения, доброжелательных отношений.
Ход игры:
Дети образуют круг, берутся за руки (это – огород). В центре круга – ребёнок, изображающий мышку. У 5-6 детей, стоящих в хороводе, на голове маски (коронки) овощей. Дети двигаются по кругу, мышка бежит внутри круга в противоположную сторону.
Дети (поют) :
«Мышка, мышка в огород пришла.
Мышка, мышка, что ты там нашла? »
Мышка (говорит) : «Я нашла морковку! » (или называет любой другой овощ, который в данный момент есть в «огороде»)
Дети (поют) :
«Мы морковку не дадим, пригодится нам самим! »
(грозят «мышке» пальчиком)
Варианты: «А мы репку не дадим… », «Огурец мы не дадим… » и т. д.
Мышка (говорит) : «Я вас не послушаю и морковку скушаю! »
Ребёнок в маске моркови выбегает за круг, «мышка» пытается его поймать.
Если ребёнок в маске моркови успевает оббежать круг и занять своё место, значит «мышке» не удалось скушать морковку.
Затем выбирается другая «мышка». Маску моркови можно снять, чтобы в игре могли поучаствовать и другие дети - овощи.
При повторении игры в другой день можно поменять «набор» овощей.
4. «Осенние листья»
Цель: закрепление знаний по темам «Осень», «Деревья осенью»
Задачи: развитие внимания, памяти, слуха и голоса, образование притяжательных прилагательных.
Ход игры:
В зале на полу лежат осенние листья с разных деревьев (можно использовать настоящие листья, либо листья, изготовленные из картона)
Дети спокойным шагом в ритме музыки ходят по залу в разных направлениях между листьями («гуляют по лесу») и поют:
«Мы в лесу осеннем весело гуляем,
Листья собираем, все деревья знаем»
Дети останавливаются, продолжают петь, поочерёдно отводя правую и левую руки в стороны («показывают на деревья») :
«Вот берёза, вот осина,
Тополь, клён, дубок, рябина».
Хлопают в ладоши в ритме музыки и поют:
Раз, два три, листочек подними»
Каждый ребёнок поднимает один любой осенний лист, находящийся рядом.
Педагог называет имя ребёнка. Ребёнок называет свой лист: «У меня кленовый лист» Примечание: Игра может проводиться и в кругу (в хороводе). В этом случае осенние листья (по количеству детей) должны быть разложены внутри круга, а каждый ребёнок – поднять и назвать лист, напротив которого он остановился.
5. «Тишина»
Цели: 1. Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
2. Воспитание дисциплинированности.
Содержание: играющие идут по кругу со словами:
«Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши
Засыпайте малыши».
По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении находятся 10 секунд. Кто пошевелился, выходит из игры. Игра повторяется, пока не остается один ребенок - победитель.
6. Ворота. (4-5 лет)
Цель: упражнять в умении выполнять движения по звуковому сигналу; соблюдать правила; действовать согласованно.
Ход: дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «ворота» останавливаются и поднимают руки вверх. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Ходьба продолжается.
Правила: ходить парами, держась за руки; действовать согласованно.
Усложнение: дети идут парами не держась за руки. На сигнал «ворота» берутся за руки и поднимают их вверх.
7. Перетягивание палки
Цель игры: развитие силы, выдержки, укрепление мышц туловища.
Два игрока садятся на пол друг против друга, упираясь ступнями. В руки они берут палку (можно веревку, ремешок, или просто держаться за руки). При этом одна рука находится в середине палки, другая с краю. По сигналу игроки начинают тянуть друг друга, стараясь поднять соперника па ноги.
Правила игры: выигрывает тот игрок, которому удается поднять противника на ноги. Выигравший имеет право продолжить игру со следующим игроком.













Отзыв на мероприятие:
«Игровая деятельность
дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО»
Место проведения: МБДОУ «Детский сад № 16 «Аннушка»
Дата проведения: 09.12.2015
Участники-организаторы: педагоги МБДОУ «Детский сад № 16 «Аннушка»:
Д енисова Ольга Николаевна, старший воспитатель;
Московская Любовь Дмитриевна, воспитатель;
Федоренко Елена Яковлевна, воспитатель.
Аудитория: педагоги-психологи города Смоленска
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Выберите вариант ответа (подчеркните), для нас это очень важно:

1. Считаете ли Вы тему мастер-класса актуальной?

• Да

• Нет

1. Является ли для вас полезной информация, полученная на данном мастер-классе, будете ли Вы использовать полученные навыки в практике своей работы?

• Да

• Нет

1. Получили ли Вы на данном мероприятии позитивные эмоции?

• Да

• Нет

1. Ваши пожелания, предложения педагогам-организаторам данного мероприятия:____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо!