Волшебное путешествие в Царство Математики

Открытое занятии Протопоповой Людмилы Николаевны
, воспитатель группы дошкольного образования МБОУ Яблоновская СОШ», Корочанского района, Белгородской области.

Тема: «Волшебное путешествие в Царство Математики»
Тип занятия: применение математических знаний в направленной игровой деятельности
Оборудование: проектор и экран, цифры , модели грибов: мухоморов и маслят, игрушки домашних и диких животных, геометрические фигуры. На каждого ребенка – условная мерка – счетная палочка, альбомный лист с нарисованными двумя дорожками (красной и зеленой) для измерения, простой карандаш.
Программное содержание:
Совершенствовать навыки счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке, упражнять в счете по образцу,
- учить ориентироваться в ряде чисел до 10;
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур,
Учить сравнивать два предмета по длине практическое измерение длины с помощью условной мерки.
- Упражнять детей в сравнении по величине: длине, высоте.
- Продолжать развивать нестандартность мышления, изобретательность, творческое воображение, ассоциативное мышление, воображение, навыки позитивного общения
- Развивать речь детей, обогащать словарь, повторить пословицы о дружбе,
- Воспитывать отзывчивость, прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды),
– адекватно оценивать себя и товарищей; – воспитывать желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности,
Цели занятия:
Образовательные (обучение):
-Продолжать формирование представлений о порядковом и количественном счете до 10.
-Закрепить умение детей сравнивать числа в пределах 10;
- Закрепить практическое измерение длины с помощью условной мерки.
- Закрепить у детей представления о геометрических фигурах -прямоугольник, квадрат, круг; обобщить понятие – четырехугольник
- Закрепить практическое измерение длины с помощью условной мерки.
- Упражнять детей в сравнении по величине: длине, высоте, ширин
Развивающие:
-развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей;
- развитие нестандартного мышления, изобретательности, творческого воображения, ассоциативного мышления, воображения, навыков позитивного общения
Воспитательные:
- Воспитывать отзывчивость, прививать любовь к добру (не проходить мимо
Ход занятия
Мотивация (удивление, сюрприз)
Дети входят в группу и приветствуют воспитателя и друг друга. Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнемся, настроение у нас хорошее, приготовимся к путешествию в Царство Математики. Куда мы отправимся, нам подскажет загадка:
Он большой, густой, зеленый,
Представляет целый дом
В нем найдут приют и птицы
Зайки, волки и куницы. (Лес)
Да, в Царство Математики можно пройти через лес, преодолевая препятствия. В путь!
– Ой! Но что случилось? Ребята, у нас переполох, цифры все исчезли, геометрические фигуры спрятались,– Что нам делать?(Навести порядок в Царстве)
Во время путешествия по лесу мы должны вернуть все, что принадлежит Царице Математике. А чтобы справиться со всеми трудностями, мы с вами должны быть дружными, отзывчивыми, внимательными.
Я очень надеюсь, что мы будем честными, справедливыми к себе и к товарищам. О наших заслугах в путешествии будут говорить фишки (красного цвета – все получилось, синего – встретились небольшие трудности, но удалось их преодолеть, желтого – «у меня не получилось, прошу помочь»). Я очень надеюсь, что мы будем честными, справедливыми к себе и к товарищам.
Содержательная часть Задание №1
Воспитатель: Что такое? Мост разобран. Давайте отремонтируем его. На каждой дощечке есть цифра. Чтобы наш мост был крепким, дощечки с цифрами надо сложить по порядку, от 1 до 10. (Самостоятельная работа детей в парах) на месте и у доски.
– Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. Ничего не пропустили? (Нет цифры 4)
Что бы возвратить эту цифру, играем в игру «Где встречаем в жизни цифру 4?»
Расскажите, где в жизни встречается число 4? (4 ножки у стола, стула, 4 угла, 4 ноги у животных
– Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6, 8 ? (5, 7, .)
– Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)
- Счет прямой и обратный от 1 до 10
- Сравните числа 6и7; 4и5; 2 и 3 какое число больше, на сколько, как получить 3 из 4. - Кто соседи у числа 4.
- Вы успешно справились с заданием № 1 и вернули цифры.
Индивидуально оцените фишками результат своей работы.
Психологическая разгрузка. Справились? Готовы отправиться дальше в путешествие? Тогда возьмём за плечи друг друга, почувствуем тепло, дружбу, силу, поддержку друг друга. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Ну, вот настроились, пора снова в путь.
Физминутка
Воспитатель: Ребята, продолжим путешествие. Наши испытания не закончились. Отправляемся дальше во владение Царицы Математики.
Где же спрятались жители страны геометрии. Попытаемся их вернуть в математику.
Игра «Где спрятались геометрические фигуры.».Найдите в нашей комнате предметы , в которых спрятались геометрические фигуры. Вы успешно справились с этим испытанием и вернули геометрических обитателей в царство Математики.
Индивидуально оцените фишками результат своей работы.
Головоломка
Следующая игра «Сложи квадрат»
Все детали необходимо перевернуть на лицевую сторону и сообразить, как из кусочков одного цвета сложить квадрат.
-Индивидуально оцените фишками результат своей работы.
Интеллектуальная разминка. Воспитатель: Вот мы прибыли в царство животного мира, чтобы благополучно проехать этот лес мы с вами должны придумать загадки про его жителей (дети придумывают загадки).
-Это животное красивое, хитрое, рыжее и т.д. (Лиса)
-Это хищник, у него острые зубы, имеет серый окрас и т.д. (Волк)
- Это крупное животное, полосатое, хищник, и т.д. (тигр)
Проецируем на экран животных.
-Ребята, а кто мне скажет –какое из этих животных лишнее? (рыба)
- Сколько ног у животных ? (4 )
- Сколько всего обитателей леса? (4)
- Сколько у них хвостов? (4)
- Сколько у них ушей? (8)
- Чтобы вернуть их в математику, мы должны выстроить их друг за другом по размеру, начиная от большого и заканчивая маленьким (тигр, волк, лиса, заяц,).
- Кто идет третьим?
- Каким по счету лиса?...
- Сколько животных прибудет в математику?
- Спасибо.
- Можно ли этих животных поделить на части? (дикие и домашние)
Содержательная часть занятия
- Отправляемся в чащу леса, где растут, угадайте что?
Загадка:
Он стоит среди травы
В шляпе, но без головы.
У него одна нога,
Да и та без сапога. (Гриб)
- Какие грибы растут в чаще леса? (маслята и мухоморы)
- Какие из них можно есть?
- Для чего можно использовать мухомор? (в медицинских целях, для борьбы с мухами и насекомыми)
Дети, в чащу леса ведут две длинные дорожки.– красная и зеленая. Как узнать, какая дорожка длиннее?
– Надо их измерить и сравнить количественные результаты измерения.
Практическое измерение длины дорожек с помощью условной мерки. Индивидуальная работа детей на альбомных листах.
- Сколько раз ваша мерочка укладывается на красной дорожке? – 4; на зеленой? – 3.
- Как вы считаете, какая дорожка длиннее? – Красная дорожка длиннее, потому что на ней мерочка укладывается 4 раза, а на зеленой - 3 раза, а 4 больше чем 3. Пойдем по зеленой, она короче.
- Соберем мальчики маслята, а девочки мухоморы.
- Сравните количество маслят и количество мухоморов?
- Что нужно сделать, чтобы сравнить количества предметов? (составить пару).
- Что можно сказать о грибах? (мухоморов больше на 1, потому что 1 мухомору пары не хватило).
- Как их сделать поровну?
Резюме
- Какие хорошие поступки мы совершали на занятии?
- Чему учились во время путешествия? – Все ли у нас получилось?
- Посмотрите на заработанные фишки и проанализируйте свою работу на занятии.
- Ребята, благодаря нашей упорной работе удалось вернуть в царство Математики ее жителей? (цифры , порядковый и количественный счет, геометрические тела и фигуры, правило на сравнение двух чисел).
- А царица Математика вас благодарит за хорошую работу, настойчивость, дружбу и предлагает вытянуть сюрприз из волшебной коробочки.(вос-ль достает из коробочки звездочки) она благодарит вас за помощь и дарит вам эти звездочки.