Занятие «Моя семья» в 2 младшей группе детского сада

Конспект открытого занятия во 2 младшей группе по ознакомлению с окружающим на тему: «Моя семья»
Образовательная область: «Социум», «Коммуникация», «Познание» Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».
Тема: «Моя семья».
Цель:Введение понятия «семья»; воспитание любви и заботливого отношения к членам своей семьи.
Задачи: 
- Систематизировать представления детей о семье.
- учить называть членов семьи; знать, что в семье все заботятся  и любят друг - друга; понимать роль взрослого и детей в семье; вызывать у детей радость и гордость за то, что у него есть семья, и дом в котором они живут.
- обогащать словарный запас детей: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы;
- продолжать развивать у детей у детей все функции тесно связанные с развитием речи, способствуя ее развитию: мелкую моторику рук, память, мышление;
Воспитывать любовь и уважение к своей семье, к родным и близким людям
- показать детям, что семья похожа на могучее дерево, схематично составить родословную своей семьи.
Оборудование и материалы: макет дома, сарафан и платочек для Машеньки, силуэт ладошки из картона на подставке, пальчиковый театр с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки, ребенка, изображение дерева, карточки – схемы членов семьи, презентация к занятию.
Сөздік жұмыс :Словарная работа:мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы;
Билингвиадық компонент:Билингвальный компонент:мама – ана, папа - әке, бабушка - әже, дедушка – ата, ребёнок – бала, семья – отбасы.
Ход занятия:
Воспитатель: 
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли ,
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Дети: Здравствуйте! 
Ребята, что за домик тут стоит, а в окошке свет горит, давайте-ка его рассмотрим, повторяйте все за мной
Пальчиковая игра « Дом»
У дома есть крыша, (Руки треугольником над головой.)
У дома есть дверь, (ладони перед грудью.)
А в двери есть замок: (Скрестить пальцы ладоней в замок.)
Кто его открыть бы смог? (Покрутить скрещенными в замок пальцами.)
Тук-Тук-Тук, тук-тук-тук, открывай - я ваш друг! (Кулачком постучать по ладони.) 

Воспитатель: Что- то никто не открывает, постучу ещё разок: тук-тук-тук! (Воспитатель стучит в дверь дома, из него появляется девочка Маша.) Здравствуй Маша! Какой красивый у тебя дом! С кем ты живешь в нем?
Маша: Здравствуйте, ребята, послушайте стихотворение и узнайте:
У меня есть мама,
У меня есть папа,
У меня есть дедушка,
У меня есть бабушка,
У меня есть братик,
А у них есть я.
Это вся моя семья
Маша: Я живу в этом доме со своей семьёй. Мы живем дружно, помогаем и заботимся друг о друге.
Воспитатель: Ты знаешь, Маша, у каждого из наших детей тоже есть семья! Правда, ребята? 
Дети: Да
Семья на казахском языке - отбасы. (дети повторяют слово на казахском языке).
Воспитатель: Маша, присаживайся на стульчик, мы с ребятами тебе сегодня расскажем о семье.
Сейчас внимательно послушайте загадку и постарайтесь её отгадать:
Пять да пять - родные братцы, так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку - держат все одну лопатку.
А зимою все гурьбою дружно прячутся в теплушки.
Вот какие «пять да пять», угадайте, как их звать?
Правильно, это пальцы. А что это за теплушки, в которые они прячутся? (Перчатки)            
Давайте поиграем в пальчиковую игру «Семья». Сожмите левую руку в кулак, а правой, будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец.
(Движение сопровождается текстом):
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,
Этот пальчик - мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
Воспитатель. Как вы думаете, о чем эта игра? (Эта игра о семье)
Показывает детям силуэт кисти руки. Давайте найдем самый маленький палец – мизинец. Кто в вашей семье самый маленький? Как вас называют дома? Поищем на тарелочке шапочку, обозначающую ребенка (ребёнок на казахском языке бала), и наденем её на мизинец. (Ребёнок находит шапочку и надевает её на силуэт руки)
Садитесь по удобнее и послушайте загадку:
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)
Мама на казахском языке - ана. Дети повторяют слово на казахском языке.
Расскажите, какая у вас мама?
(Ласковая, любимая, милая, хорошая и т. д.). Найдите шапочку «маму» и наденьте на безымянный палец.
Послушайте еще одну загадку:
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)
Папа на казахском языке -әке. Дети повторяют слово на казахском языке.
Что можно сказать  про папу? Какие ласковые слова вы хотели бы сказать про своего папу? (сильный, смелый, храбрый и т. д.)
Найдите шапочку «папа» и наденьте её на средний палец.
А сейчас все в круг скорей да играйте веселей.
Педагог читает стихотворение и сопровождает слова движениями.
Ладушки, ладушки,
Где были? У бабушки (хлопают в ладошки)
У бабушки ладони
Все в морщинки собраны (показывают ладони)
А у бабушки ладони,
Добрые – предобрые (поглаживают ладонь одну о другую)

Ведь работали ладони
Долгими годами (постукивают кулачком о ладонь)
Пахнут добрые ладони
Щами, пирогами (подносят ладони к лицу)
По кудрям меня погладят
Добрые ладони (имитируют поглаживание)
И с моей печалью сладят
Теплые ладони (подносят ладони к лицу, дуют на них)
Ладушки, ладушки,
Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши)

Что же умеет делать бабушка? Давайте похвалим свою бабушку: «Моя бабушка самая…(милая, умная, красивая, добрая, хорошая, умелая).
Бабушка на казахском языке – әже. Дети повторяют слово на казахском языке.
Найдите шапочку с изображением бабушки и наденьте ее на указательный палец силуэта руки.
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
Дедушка на казахском языке – ата. Дети повторяют слово на казахском языке.
Что вы можете сказать о своем дедушке? Какой он? (Добрый, сильный, умелый, сильный, храбрый). Давайте на большой палец силуэта наденем шапочку с изображением дедушки. Получилась большая дружная семейка.
- Ребята, сегодня мы с вами много говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки. ( ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ)
- Вот и вы постарайтесь составить свое семейное дерево или свою родословную.
(Каждому ребенку приготовлено на столе дерево с заготовленными схемами)
Дети составляют свое семейное дерево.
По окончании работы детей подвожу итог.
Воспитатель:
обращаю внимание детей на то, какие дружные семейные деревья получились
- Что же такое семья? (ответы детей)
Воспитатель:
Я желаю Вам, чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая, крепкая семья.
«В нашей группе все друзья, ну а вместе мы семья!»

ГККП «Детский сад «Журавушка» акимата города Курчатова»

Конспект открытого занятия
во 2 младшей группе
по ознакомлению с окружающим
тема: «Моя семья»
воспитатель 1 категории Сайкова Е. В.

2017

Самоанализ ОУД по ознакомлению с окружающим миром
во второй младшей группе «Колобок»
Цель: Введение понятия «семья»; воспитание любви и заботливого отношения к членам своей семьи.
Задачи: 
- Систематизировать представления детей о семье.
- учить называть членов семьи; знать, что в семье все заботятся  и любят друг - друга; понимать роль взрослого и детей в семье; вызывать у детей радость и гордость за то, что у него есть семья, и дом в котором они живут.
- обогащать словарный запас детей: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы;
- продолжать развивать у детей у детей все функции тесно связанные с развитием речи, способствуя ее развитию: мелкую моторику рук, память, мышление;
Воспитывать любовь и уважение к своей семье, к родным и близким людям
- показать детям, что семья похожа на могучее дерево, схематично составить родословную своей семьи.
Предварительная работа: Индивидуальная работа с Настей Д. – заучивание стихотворения и слов Машеньки, подготовка оборудования к занятию. разучивание пальчиковых игр «Семья», «Дом», «Ладушки»
Оборудование и материалы: : макет дома, сарафан и платочек для Машеньки, силуэт ладошки из картона на подставке, пальчиковый театр с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки, ребенка, изображение дерева, карточки – схемы членов семьи, презентация к занятию.
Словарная работа:мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы;
Билингвальный компонент:мама – ана, папа - әке, бабушка - әже, дедушка – ата, ребёнок – бала, семья – отбасы.
Методы и приемы:
• Словесный (вопросы к детям, чтение стихотворения, напоминание, поощрение)
• Наглядный (макет дома, силуэт кисти руки, пальчиковый театр, слайды) ;
• Практический (картинки схемы с изображением дерева и членов семьи)
• Игровой (выход Машеньки из домика, физкультминутка, пальчиковая игра, загадки);
Структура занятия
• - Водная часть: (организация детей);
• - Основная часть: (обобщение знаний);
• - Заключительная часть (подведение итогов).
Водная часть организованной учебной деятельности  предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового момента.
Основная часть ОУД В основную часть ОУД были включены задания на повторение изученного и систематизацию имеющихся знаний детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами программы «Зерек бала», соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста 15 минут). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены, ОУД включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Беседа, перемещение по комнате, физкультминутка, работа у стола воспитателя (инд. работа), отгадывание загадок, индивидуальное выполнение заданий (работа с карточками схемами). Обращала внимание на осанку детей.
Дидактическая деятельность воспитателя
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей  «Социум»,«Коммуникация», «Познание».
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности. Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то я старалась наводящими вопросами подвести детей к правильному ответу. В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка. Применение инновационных технологий – использование ИКТ, позволило заинтересовать и привлечь внимание детей.
Осуществлялся индивидуальный, дифференцированный подход: старалась вовлечь в беседу малоактивных (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания).
Затрудняющимся при ответе детям помогала напоминанием, дополнительным объяснением, учитывала особенности мышления и темп восприятия каждого ребенка. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Так же старалась отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать вопросы и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла. Активизировала словарь, уточняла, дополняла.
Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.
Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.