Формирование учебных навыков на занятиях в детском саду
Документ посвящен актуальной теме формирования учебных навыков у детей в детском саду. В основе обсуждения лежит «Программа воспитания и обучения в детском саду», подготовленная с учетом новейших достижений науки. Данная программа не просто актуализирует традиционные подходы, но и включает в себя важнейший дидактический принцип развивающего обучения. Основное внимание уделяется созданию таких условий, которые смогут способствовать естественному развитию активности детей в учебном процессе.
В рамках программы занятия рассматриваются как ключевая, но не единственная форма обучения. Это позволяет избежать устаревших моделей, таких как школьно-урочная система, и заменить их более гибкими и интересными методами. Главное – вовлечь детей, делать процесс обучения увлекательным и познавательным. Программа акцентирует внимание на формировании познавательных интересов и навыков, которые позже помогут детям успешно адаптироваться к школьной жизни.
К ключевым задачам программы относится развитие внимательности, наблюдательности и желания учиться. Воспитатели должны помочь детям научиться самостоятельно планировать свои действия, проявлять инициативу, задавать вопросы и быть активными участниками образовательного процесса. Такой подход нацелен не только на подготовку детей к будущему обучению, но и на гармоничное развитие личности, что сегодня крайне важно в условиях современного дошкольного образования.
Отдельное внимание уделяется умениям, необходимым для успешного общения, включая вежливость и умение вести диалог. Программа включает различные аспекты работы с речью, анализом и синтезом информации, а также развитие фонематического слуха. Таким образом, она становится важной основой для успешного формирования учебных навыков и социального взаимодействия у детей. Итогом реализации программы должно стать качественное и всестороннее развитие детских навыков, готовящее их к школьным достижениям.
Консультация
Тема: « Формирование учебных навыков на занятиях в детском саду».
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой является усовершенствованным вариантом, подготовленным с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования. В связи с изменениями приоритетов современного дошкольного образования потребовалось и существенная доработка содержания традиционной программы . При этом составлениями программы основались на важнейшем дидактическом принципе -развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том , что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. В рамках гуманистической концепции дошкольного воспитания «Программой воспитания и обучения в детском саду» предусмотрено максимальное содействие становления ребенка как личности, развитию активности самих детей в процессе организации их учебной деятельности. Занятия рассматриваются в программе как важная , но не преобладающая форма организованного обучения детей. Исключаются шкльно-урочная форма проведения занятий, обязательные ответы у доски, стереотипное выполнение всех заданий, по инструкции взрослого, проведения большинства занятий, сидя за столами. Занятия по программе носят преимущественно комлексныи, пересекающийся с различными областями знаний и видами деятельности. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ. Готовить детей к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематический слух и умение звукового анализа речи. Совершенствовать все стороны речи. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самим планировать свои действия, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности. Приучать детей- будущих школьников- проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Дать детям представления о предложении без грамматического определения ).Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части . Составлять слова из слогов (устно). К концу года дети могут
Участвовать в коллективном разговоре : задавать вопросы, отвечать на них. аргументируя ответ ;
Быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.
В общении с взрослыми и сверстниками пользоваться стандартизированными формулами словесной вежливости.
Различать понятия звук, слог, слово, предложение. Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; по плану и образцу Составлять рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Концу года дети могут знать
Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая из следующего за ним в ряду.
Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 9; знаки +, -, =; монеты достоинством 1, 5,10 копеек.
-Название текущего месяца, последовательность дней недели.
Уметь
-Называть числа в прямом и обратном порядке.
Соотносить цифру и число предметов.
Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий.
Измерять длину предметов с помощью условной меры,
Составлять из нескольких треугольников , четырехугольников фигуры большего размера.
Делить круг, квадрат на две и четыре равные части;
Ориентировать на листе клетчатой бумаги. Занятия, тетради, чтение.
Воспитатель – Ларина Л.И.
Октябрь 2015г.
