Круглый стол: «Игры и игрушки наших детей»
На данном документе представлено обсуждение важности игрового процесса для развития детей в возрасте 3-4 лет. Мы предлагаем родителям уникальную возможность повысить свою педагогическую компетентность и осознание роли, которую играют игры в воспитании и обучении. Каждый родитель заботится о благополучии своего ребенка, поэтому понимание значимости игры является ключевым аспектом в этой заботе.
В ходе мероприятия мы затронем такие темы, как влияние различных типов игрушек на физическое, эмоциональное и когнитивное развитие детей. Основная цель – научить родителей выбирать игрушки, которые будут способствовать развитию, а не только развлекать. Обсуждение предполагает взаимодействие: родители могут делиться своими наблюдениями и опытами, а также выслушать мнения профессионалов в области педагогики и психологии.
Особого внимания заслужит вопрос о безопасных и вредных игрушках. Мы предоставим информацию о том, как определить, какие игрушки могут быть опасны для здоровья ребенка и как избежать распространенных ошибок при выборе. Презентация позволит родителям ознакомиться с критериями, по которым можно оценивать качество игрушек, а также осознать важность создания игровой среды.
Кроме того, в рамках круглого стола будут представлены практические задания и игровые ситуации, помогающие участникам отработать навыки выбора правильных игрушек. Каждое обсуждение и игра будут направлены на обмен идеями и поиску решений, что несомненно укрепит связь между родителями и детьми.
Не упустите шанс лучше понять своего ребенка и помочь ему развиваться через игры. Присоединяйтесь к обсуждению и узнайте, как можно разумно подойти к выбору игрушек, чтобы это не только не навредило, но и помогло вашему ребенку расти и развиваться в безопасной и поддерживающей среде.
План-конспект просветительского мероприятия
круглый стол с родителями «Игры и игрушки наших детей»
Возрастная группа: 3-4 года
Цель: повысить педагогическую компетентность родителей в вопросе значимости игры на развитие ребёнка.
Задачи:
- рассказать родителям о влиянии игры на развитие ребёнка и
особенностями развития игры в данном возрасте
- познакомить родителей с практическими советами поведения взрослых в играх, распространённых ошибках.
Вопросы для обсуждения:
- обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи
- вооружить родителей знаниями о целесообразном подборе игрушек
Предварительная работа:
- консультация «Какие игрушки необходимы нашим детям?»;
- наглядный и раздаточный материал: приглашение для каждой семьи, плакат со словами В.Сухомлинского;
- карточки – задания для родителей:
1 группа – «вредные игрушки»,
2 группа – «бесполезные игрушки»,
3 группа – «полезные игрушки»;
- три педагогических ситуации для обсуждения в группах;
- памятки, оформленные каждой группой в процессе работы;
- ¼ листа ватмана, фломастеры, маркеры (для каждой группы).
Ход собрания:
1. «Вредные и опасные игрушки». Вступительное слово воспитателя.
Охрана здоровья детей - важнейшая задача, как воспитателей, так и родителей. В связи с этим остро встает вопрос о профилактике детского травматизма, связанного с детскими игрушками. Игрушки являются для ребенка той средой, которая позволяет ему исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать свои творческие способности, выражать свои чувства, а также учит общаться и познавать себя. В настоящее время выбрать игрушку малышу чрезвычайно трудно. Наряду с традиционными куклами, мишками, машинками, мячиками, появились новые, невиданные прежде игрушки - динозавры, трансформеры, пауки. И среди такого многообразия появились игрушки, вредные и опасные для здоровья и жизни детей. Рассмотрим характеристики, по которым можно определить степень опасности для ребенка:
материал, из которого изготовлена та или иная игрушка.
Самым "опасным" игрушечным материалом считается пластмасса, на ней чаще всего появляются сколы и трещины. А дерево, например, также может разломиться, только не на осколки, а на мелкие занозы, что еще опасней для ребенка, ведь их крайне сложно доставать из ладошек. Чтобы не допустить подобных неприятностей, при покупке постарайтесь представить, какие механические нагрузки будет испытывать на себе игрушка вашего малыша. Не стоит забывать и о сертификате качества, и о документе, в котором будет указано количество формальдегидов в дереве или пластмассе.
острые углы и кромки, об которые они легко могут поцарапаться, уколоться или даже порезаться.
учитывать размеры игрушек для малышей до определенного возраста чрезвычайно важно, основное требование по части размеров и составляющих игрушки - она должна быть не менее 4-5 см в диаметре и не содержать мелких частей вроде гвоздей, пуговок и прочего.
цвет игрушки также может вам определить степень опасности, неестественно яркие, ядовито - зеленые или кричаще - красные оттенки по определению не могут содержать натуральные компоненты. Очень часто родителей волнует вопрос — как быть, если ребенок просит купить «человека-паука», «черепашку-ниндзя» или какого-нибудь монстра из мультфильма, очень популярного в детской среде.
У большинства взрослых вызывает недоумение увлечение современных детей подобными «ужастиками». «Страшные» игрушки стали чрезвычайно яркими и популярными, поэтому практически полностью заполонили прилавки. Устрашающий внешний облик игрушки утратил свою знаковость и перешел в разряд способов привлечения внимания, подобные герои со "сверхчеловеческими" способностями, иногда в "железной броне" и с закрытыми маской лицами, становятся для ребенка образцом для подражания, образом того, каким на самом деле должен быть человек.
Главная опасность таких страшных игрушек заключается в том, что они стирают грань между хорошим и плохим, добрым и злым. Малыш, представления которого о добре и зле только складываются, нуждается в их четком разделении и простой символизации в игрушке.
Конечно, полностью избежать присутствия игрушечных монстров в жизни малыша невозможно, но важно, чтобы эти «страшные» игрушки не преобладали в детской комнате, чтобы наряду с ними и по количеству и по качеству достойное место занимали добрые и безобидные персонажи.
Психологи-практики призывают: игрушки должны быть разными! Совсем лишать ребенка современных популярных игр все же не стоит. Ребенок находится в социуме, общается с детьми, у которых есть современные куклы, машинки . Важно внимательно наблюдать за играми своего ребенка, вовремя включаться в них при необходимости, помогать малышу освоить игровые взаимоотношения персонажей. Ведь ни одна игрушка сама по себе не научит ребенка играть и не разовьет его способности. Только в руках старшего и умеющего играть взрослого, родителя, игрушка станет живой, нужной, стимулирующей воображение, а значит, полезной.
2. Деловая игра «Магазин игрушек».
Группа делится на подгруппы по 5 человек. На полу игровой комнаты разложены игрушки, игровые предметы. Каждая команда получает задание выбрать из всех игрушек и игровых предметов:
1 команда – «полезные игрушки», то есть игрушки, необходимые для развития детей раннего возраста.
2 команда – «бесполезные игрушки», то есть игрушки ничего не дающие для развития ребёнка.
3 команда – «вредные игрушки», то есть игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми раннего возраста.
Продумать, какими критериями руководствовались при выборе данной категории игрушек (чем эти игрушки полезны, бесполезны, почему вредны).
Родители показывают отобранные ими игрушки по одной или группами и объясняют критерии, по которым они их выбрали. Воспитатели подводят итог по каждому критерию.
3. Решение педагогических ситуаций.
Каждая из трёх команд получает карточку с описанием ситуации, которую надо разрешить различными способами и разработать памятку по данной теме (памятка оформляется командой на ¼ листа ватмана).
Ситуация 1. Вы два часа провели в «Детском мире, выбирая подарок драгоценному чаду. Постарались учесть всё и купили отличную игрушку! И яркая, и интересная, и безопасная, а также развивающая и по возрасту подходит. Придя домой, вы протягиваете малышу разноцветную коробку, он с горящими глазами начинает её теребить, пытаясь поскорее заглянуть во внутрь. Наконец, извлек игрушку наружу. Покрутил, повертел в ручках с озадаченным видом, подёргал, понажимал и уже через пару минут напрочь забыл о существовании новой вещицы. Лежит она такая одинокая, абсолютно новая никому не нужная… Вопрос – почему и что теперь делать?
Ситуация 2. Пока вы готовили обед, ребёнок самостоятельно играл в комнате. Заглянув к нему, вы обнаруживаете полный кавардак. Игрушки разбросаны по всей комнате. Убирать игрушки ваш ребёнок не любит. Найдите способы, как привлечь его к уборке игрушек.
Ситуация 3. У вас не дом, а филиал магазина игрушек. Игрушек уже столько, что их негде хранить. Большей частью ребёнок не играет (из некоторых он вырос, некоторые ему уже надоели). Малыш просит новые игрушки. Но что делать с таким количеством старых игрушек?
4. Выработка единой стратегии поведения родителей в выборе игрушек.
- поддержать родителей, выразивших общее мнение, что «вредные игрушки» - игрушки, не соответствующие санитарно – гигиеническим требованиям; «полезные игрушки» - игрушки, развивающие интеллектуально – познавательные и моторные способности ребенка;
- необходимо всегда помнить, что игрушка – не просто забава, она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла, дает яркие и впечатляющие образы, от которых зависит формирование морально – нравственных представлений личности и ее развитие в целом.
