Вариативные модели работы с родителями в детском саду «Теремок»

Вариативные модели работы с родителями (законными представителями) детей в МБДОУ Детский сад «Теремок» комбинированного вида
Миганова Раиса Ивановна
Старший воспитатель МБДОУ Д/сад «Теремок»
комбинированного вида,
г.Ардатова, Республики Мордовия
Сегодня мы все чаще сталкиваемся с проблемами недопонимания между детьми и взрослыми, педагогами и родителями, поэтому социальное партнерство, как взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества - в нашем случае педагогов и родителей, - направленное на решение социальных проблем и обеспечение устойчивого развития социальных отношений крайне актуально. Особенно важным решение проблемы социального партнерства между родителями и педагогами становится в вопросах воспитания детей раннего возраста. Семья и детский сад связаны формой преемственности. Здесь важен не принцип параллельности, а взаимопроникновение двух социальных институтов, создание системы диалогического общения на основе социального партнёрства, где важнейшим условием преемственности является установление доверительного, делового контакта между семьей и ДОУ, в ходе которого образуется сообщество (родители – дети – педагоги).
Цель нашей работы:
-Доступность дошкольного образования: развитие вариативных форм дошкольного образования ;
- Обеспечение ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в ДОУ, оказание консультативно – методической поддержки их родителям.
Исходя из поставленной цели на базе МБДОУ детский сад «Теремок» комбинированного вида были использованы следующие виды вариативных форм:
1. Группы кратковременного пребывания (муниципальный проект «выездной воспитатель») являющаяся структурным подразделением нашего образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования, которая была создана для детей раннего и дошкольного возраста с целью обеспечения дошкольным образованием детей в возрасте от 1г до 7лет проживающих в населенных пунктах, где дети не имеют возможности получать услугу дошкольного образования в условиях дошкольной образовательной организации.
2. Консультационный центр - для детей в возрасте от 0 до 3 лет, воспитывающихся в условиях семьи.
Задачи:
- оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития детей в возрасте от 2 месяцев до 3лет, получающих дошкольное образование в форме семейного образования;
- оказание психолого-педагогической помощи семьям в подготовке детей к поступлению в дошкольные учреждения;
- создание условий для успешного прохождения каждым ребенком адаптации при поступлении в детский сад;
- оказание помощи семьям в вопросах социализации детей раннего возраста;
Доступность дошкольного образования – показатель социальной стабильности современного общества. И одно из приоритетных направлений развития сферы дошкольного образования в целом. Одной из форм предоставления услуги дошкольного образования является проект «Выездной воспитатель».
В ходе реализации проекта «Выездной воспитатель» услуга дошкольного образования предоставляется 25 детям в возрасте от 1 года до 3 лет и 28 детям от 3 до 7 лет.
Готовых рецептов не было и находить их нужно было, только учитывая специфику своего учреждения, т.е. кадровый потенциал, материально – техническую базу, программно-методическое обеспечение.
В настоящее время образовательная деятельность ведется в ежедневном режиме 3.5 часов – неполный день, без сна.
Группы детей формируются разновозрастные: от 1 года до 3 лет и от 3 до 7 лет.
В группах воспитатель организует образовательную, игровую, самостоятельную и совместную деятельность детей в рамках реализуемой программы.
«Выездной воспитатель» работает уже второй год, и сегодня уже можно говорить о промежуточных результатах. Работа в рамках проекта как минимум позволила увеличить доступность дошкольного образования в Ардатовском муниципальном районе и сократить очередь в дошкольные образовательные организации. Очень важно, что для родителей услуга в рамках проекта «Выездной воспитатель» является полностью бесплатной.
Педагоги, работающие в группах, отмечают и первые достижения детей. По их мнению, ребята стали более общительными, появился интерес к предметной деятельности, они более свободно идут на контакт со взрослыми и сверстниками. Родители отмечают, что дети быстро адаптировались и с удовольствием посещают группу.
Для детей, не посещающих дошкольное учреждение, в детском саду «Теремок» комбинированного вида функционирует консультационный центр.
Проанализировав информацию из детской поликлиники, проведя анкетирование, выяснили, что значительная часть родителей (особенно молодых, имеющих одного ребенка в семье) проявляет интерес к раннему развитию детей, но в тоже время не имеет специальных знаний, необходимого опыта воспитания малышей. Так как основную часть времени дети находятся дома, то необходимо большое внимание уделять просвещению родителей.
Исходя из этого, мы поставили перед собой следующие задачи:
— повысить педагогическую грамотность родителей;
— включить родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнеров;
— формировать чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка, принятия ими ответственности за социализацию своих детей;
Для выполнения данных задач деятельность Центра ведется по 3 направлениям:
1. медико - психолого - педагогическая помощь родителям;
2. образовательные услуги детям, не посещающим детский сад;
3. совместная деятельность детей и родителей;
В своей работе мы придерживаемся следующих принципов:
— целенаправленность, систематичность, плановость;
— дифференцированный подход к семьям;
— соблюдение педагогической этики;
— учет возрастных особенностей;
— доброжелательность, компетентность, открытость.
Медико - психолого - педагогическая помощь родителям оказывается в двух направлениях: обучение и консультирование. Индивидуальное консультирование направлено на достижение глубокого, объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом; определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия. Родители получают квалифицированную помощь психолога, логопеда, воспитателя по работе с семьей, специалистов ДОУ.
Посещая занятия, молодые семьи получают необходимую помощь в воспитании детей раннего возраста. В план включаются следующие темы: «Сенсорное воспитание детей раннего возраста», «Особенности развития речи детей раннего возраста», «Подготовка детей к поступлению в детский сад» и др.
Вопросы, касающиеся психофизического развития детей, индивидуальных особенностей ребенка и его социализации включаются в семинар «Советы психолога». Темы (по запросам родителей): «Особенности психофизического развития детей с 1 года до 3 лет, основные задачи воспитания», «Темперамент ребенка и индивидуальный подход к воспитанию», «Особенности разнополого воспитания».
Комплекс методов, направленных на освоение конкретных способов и форм взаимодействия со своими детьми, приобретение опыта конструктивных отношений родители получают на тренинге: «Коррекция детско-родительских отношений», «Социально-эмоциональное развитие детей и родителей».
В конце года традиционно проводится круглый стол (за чашечкой чая) на тему: «Ребенок и семья», где родители делятся положительным опытом семейного воспитания по вопросам психического и физического здоровья детей.
Для педагогического просвещения родителей создана библиотека методической литературы, наглядная агитация, выпускаются буклеты.
2 направление: Образовательные услуги детям, не посещающим детский сад.
Обучение родителей проходит и на совместных занятиях с детьми.Мамы и папы знакомятся с методами и приемами воспитания и обучения своего малыша, учатся общаться и играть с ним. Группы укомплектованы по возрастам: с 1 до 2-х лет, с с 2 до 3-х лет. Продолжительность каждого занятия – 15 минут.
После каждого занятия проводятся индивидуальные и групповые консультации, где родителям даются рекомендации по использованию других приемов и материалов, которые закрепляют знания детей, полученные на занятиях.
Проводится информационная и рекламная кампания о работе консультационного центра на сайте дошкольного учреждения, в районной газете «Маяк», делается акцент на совершенствование работы самоуправляемых творческих групп педагогов и специалистов детского сада, в процессе разработки находится план совместной деятельности специалистов по коррекции развития детей, не посещающих детский сад. Идет сбор, группировка и обобщение информации по работе консультационного центра.
Услуги консультационного центра помогли решить вопросы обеспечения доступности дошкольного образования, в т.ч.раннего возраста:
– повышение их психологической компетентности в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка;
– оказание дошкольникам содействия в социализации;
– обеспечение успешной адаптации детей при поступлении в ДОУ;
Достигнутый уровень работы соответствует требованиям к организации взаимодействия детского сада с семьей и Положению о консультационном центре.
Дети, посещавшие консультативный пункт, легче адаптируются к ДОУ, к коллективу сверстников. Большинство родителей за время работы консультативного пункта сдружились, общаются между собой и вне рамок пункта.
Один из важнейших моментов взаимодействия семьи и детского сада на этапе раннего детства связан с периодом адаптации.
Успешность протекания адаптации зависит от подготовки взрослых и ребенка.
Поэтому, сотрудничество воспитателей и родителей начинается до поступления ребенка в дошкольное учреждение.
Свою работу с семьей мы начинаем с посещения ребенка на дому. Цель – выявление условий жизни ребенка дома и его место в семье.
Затем проводим большую индивидуальную работу с родителями через беседы, где разъясняем значение соблюдения режима дня в семье, обращаем внимание на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самостоятельности, уделяем внимание рациону питания детей и т.д. Цель – помочь родителям подготовить ребенка к детскому саду.
Еще до прихода ребенка в группу родителям предлагается заполнить карточку основных сведений о ребенке, где они рассказывают об особенностях своего ребенка, его привычках, поведении, о состоянии здоровья. Родители пишут, чем ребенок любит заниматься, какая у него есть любимая игрушка, как ласково его дома называют, какое любимое и нелюбимое блюдо и т.д. Цель - получить от родителей первичную информацию о ребенке, его индивидуальных особенностях.
На период адаптации ребенка мы предлагаем родителям режим свободного посещения группы, где родитель вместе с ребенком может поиграть, погулять, покормить своего малыша и т.д. Даем рекомендации о постепенности привыкания ребенка к режиму детского сада. Цель - ближе познакомиться с ребенком и его родителями, узнать об индивидуальных особенностях и привычках ребенка, расположить к себе родителей и детей.
На первом родительском собрании мы обязательно знакомим родителей с психофизиологическими особенностями детей раннего возраста, рассказываем о задачах работы группы и о значении сенсорного развития детей раннего возраста. Цель – помочь родителям осознать важность обучения и развития ребенка, необходимости его социализации в предметном мире, а также в среде взрослых и сверстников.
На начало учебного года составляется социальный паспорт семей воспитанников группы. Цель - выявление социального уровня родителей и выявление семей риска.
Ранний возраст - уникальный период в жизни человека. Ребенок активно познает окружающий мир, делает свои первые «открытия». Это очень важный в жизни ребенка период – в его сознании закладываются основы представлений об окружающем мире.
Процесс привыкания детей к новым условиям жизни в детском саду зависит, прежде всего, от условий организации предметно-развивающей среды.
Воспитателями в группе организована развивающая предметная среда, в которой находятся игрушки и предметы разные по форме, величине, цвету, материалу, звучанию игрушки и весь дидактический материал соответствует возрастным особенностям детей, находится в доступном месте. Каждый ребенок имеет возможность выбрать себе игру по интересу.
Так как родители вновь прибывших детей не достаточно владеют знаниями и навыками по сенсорному развитию детей, то задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь им увидеть мир глазами ребенка, научить их погружаться в мир детской игры, начать заново открывать для себя радость общения со своим ребенком не только на уровне слов, ни о совместных действий, переживаний.
В течение всего учебного года проводим большую работу с родителями через самые разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.
 Групповые:
-     дни открытых дверей;
-     родительские собрания;
-     анкетирование/опрос родителей;
-  групповые беседы, лекции и консультации психолога;
-     Родительские гостиные.
 Индивидуальные:
- проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада;
- проблемы поведения (агрессивное поведение, капризы, упрямство);
- детские страхи;
- внутрисемейные конфликты (ситуация развода родителей, конфликты между бабушкой и родителями);
- индивидуальные консультации педагога
 Наглядно-информационные формы:
•         информационные проспекты для родителей;
•         компьютерные презентации;
•         памятки;
•         буклеты.
Традиционные формы работы с родителями:
- посещение на дому;
- анкетирование;
- наглядная информация;
- родительские собрания;
- групповые конференции.
Нетрадиционные формы работы с родителями:
- мастер- класс;
- родительские тренинги;
- дискуссии;
-психологические разминки;
- круглые столы;
- практикумы.
На конец учебного года уже все дети адаптируются к детскому саду, проводятся досуговые мероприятия совместно с детьми и родителями.
Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Сценарии праздников и развлечений разрабатывали совместно с музыкальным руководителем. Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Традиционным в группе является праздник, «С днем рождения «Колобок», «Прощание с «Колобком», где вручаются детям дипломы. Живой интерес и даже удивление родителей вызвал фотоколлаж детей группы - «Осень золотая»; «Зимушка-зима»; «Весна-красна»
При помощи родителей создан видеофильм: «Один день из жизни группы».
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: 
• родители стали активными участниками встреч и первыми помощниками воспитателя; 
• создана атмосфера взаимоуважения. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей; 
• родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы.
Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических навыков.
Поэтому очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместной работе.
С целью профилактики и коррекции социального неблагополучия семей педагогом-психологом и воспитателями проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность дошкольного учреждения.. Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе, участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках совместных работ родителей и детей помогает налаживанию психологического контакта.
Одной из эффективных форм взаимодействия детского сада и семьи является организация семейного клуба. Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба варьируется в зависимости от социального запроса родителей. «Филиалы» клуба открыты в каждой группе. В работе клуба принимают участие различные специалисты детского сада (медицинские работники, воспитатель по физической культуре, психолог, музыкальный руководитель, хореограф), а также библиотекари, родители воспитанников, дети. Такие широкие социальные контакты обогащают всех участников, создают положительную эмоциональную атмосферу, как для детей, так и для взрослых.
Тематика клубов:
- «Расти здоровым, малыш!»;
- «Как воспитать своего ребенка удачливым?»;
- «Когда ребенок сводит с ума»;
- «Патриотическое воспитание дошкольников»;
- «Речевое развитие дошкольников» и др.
Благодаря деятельности клуба наладилась прочная взаимосвязь с семьями, родители стали проявлять повышенный интерес к развитию и воспитанию своих детей, вносить изменения в организацию и содержание педагогического процесса, становясь его активными участниками. Деятельность семейного клуба показала жизненную необходимость и практическую значимость принципа взаимопроникновения двух социальных институтов – детского сада и семьи.
Нерегламентированная деятельность детей в детском саду организована в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка, желаниями и возможностями родителей и рекомендациями педагогов.
Дополнительными образовательными услугами охвачено 75% воспитанников.
В детском саду работают бесплатные кружки:
- кружок по изучению мордовского языка «Тештине» (Звездочка);
- «Любознайка»
Цель: Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
- «Каблучок»
Цель: Всестороннее развитие ребёнка, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребёнка средствами музыки и ритмических движений.
- «С чего начинается Родина?».
Цель: формирование социально-активной личности;

• формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства;

• - воспитание любви к Отечеству, своему народу, готовности к его защите;

• -освоение ребенком общечеловеческих ценностей.

Работает спортивная секция на базе Дворца спорта. Ведет ее тренер-преподаватель, который работал по адаптированной программе «Здоровье».
По результатам анкетирования отмечена большая удовлетворенность родителей качеством дополнительных услуг и заинтересованность в их получении. Педагоги детского сада активно представляют свой опыт работы на районных, республиканских, международных семинарах, методических объединениях, занимают призовые места на международных, республиканских и районных конкурсах.
Победа дошкольной организации в конкурсах и соревнованиях.

Результаты методической деятельности и повышение квалификации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Теремок» комбинированного вида является республиканской пилотной площадкой для реализации проекта «Языковое погружение как эффективная технология обучения детей дошкольного возраста родному языку (Языковое гнездо)». (Приказ Министерства образования РМ от 26.02.2014г.»Об открытии республиканской экспериментальной площадки в МБДОУ Детский сад «Теремок» комбинированного вида Ардатовского муниципального района»).
Основная цель инновационной деятельности в рамках реализации технологии языкового погружения: всестороннее личностное развитие ребенка и обучение эрзянскому языку в непринужденной, естественной форме.
Осуществляя анализ воспитательно-образовательного процесса, его активности и результативности, можно отметить, что в работе по технологии «Языковое погружение» были достигнуты положительные результаты:
1.Были организованы выступления на международном семинаре «Финно-угорские языки и культура в дошкольном образовании: проблемы обучения, опыт, перспективы», проведены открытые мероприятия, мастер-классы для участников семинара 7 ноября 2014 года.
2.Мы участвовали в Межрегиональном семинаре с международным участием «Опыт работы на финно-угорских языках в дошкольных образовательных учреждениях: ресурсы и новаторские идеи, связь с местным сообществом», где предоставили участникам семинара презентацию опыта работы по технологии «Языковое гнездо».
3.Участвовали в межрегиональном конкурсе творческих проектов «Говорю я – говорят дома: финно-угорские языки в детском саду и семье».
И за лучший проект совместно с родителями «Бажатано кортамо эрзянь кельсэ»( Стараемся говорить на эрзянском языке» был вручен грант в размере 50 тысяч рублей в г.Сыктывкаре в декабре 2015 года на Международном семинаре «Финно-угорских языки и культуры в дошкольном образовании».
Организация совместного образования и воспитания здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной и значимой проблемой на современном этапе развития системы образования.
Для улучшения качества обслуживания детей с ОВЗ и реализации одного из стратегических направлений развития системы образования (инклюзивного образования) необходима разработка рекомендаций по организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в группах комбинированной направленности образовательных учреждений , реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
В связи с этим в на базе МБДОУ детский сад «Теремок» комбинированного вида Постановлением Главы Ардатовского муниципального района создана муниципальная экспериментальная площадка по теме: «Совместное образованиездоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением речи) в группе комбинированной направленности».
Учитывая мировой опыт в области инклюзивного образования, в качестве предмета опытно-экспериментальной работы мы определили три основных аспекта:
- инклюзивная культура участников образовательного процесса,
- нормативно-правовая база организации совместного обучения и
воспитания,
- процесс обучения и воспитания в группах совместного образования.
Целью экспериментальной работы является разработка рекомендаций по организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ (с нарушениями речи) в группе комбинированной направленности.
В связи со стремительным развитием информационных технологий у педагогов нашего дошкольного учреждения появились возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.
Решение экспертной группы и Постановлением Главы администрации Ардатовского муниципального района дошкольному учреждению был присвоен статус муниципальной экспериментальной площадки, цель которой создание условий для познавательно – речевого развития дошкольников средствами информационно – коммуникационных технологий.
Вся наша работа по этнокультурному и духовно-нравственному образованию дошкольников, которую проводили в течение пяти лет, размещена в методическом сборнике «Живая старина» (составитель воспитатель первой категории Петухова Т.Н.), где собраны серии конспектов занятий, бесед, развлечений по этнокультурному и духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, в основе которых лежит теория развития ребенка, как личности, его коммуникация и социализация.
Публикации в журналах:
Киселева М.Е., Миганова Р.И., «Поисково-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста» ж. «Воспитатель ДОУ».
Демидова Е.А. «Повышение мотивации дошкольника в формировании элементарных математических представлений посредством использования лего – конструкторов» Электронный журнал «Дошкольное образование» (математика).

Заведующий МБДОУ Д/с
Теремок» комбинированного вида _______________Р.Г.Калинина