Конспект занятия «Послание из космоса» с элементами экспериментирования

Конспект занятия
с элементами экспериментирования
на тему: Послание из космоса

Разработала воспитатель:
Иванько О.А.

г. Оренбург, 2017г.
Конспект занятия с элементами экспериментирования на тему: «Послание из космоса»
Тема:«Послание из космоса»
Цель: Развитие интегративных качеств воспитанников в процессе исследовательской деятельности.
Задачи:
Образовательные:

• формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмах ;

• систематизировать и уточнить представления о свойствах воздуха, почвы, полезных ископаемых, магнита;

• расширять знания детей о планете земля;

• закрепить умение сравнивать;

• учить владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (оговариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве);

• приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;

• учить применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач;

• соблюдать элементарные правила проведения экспериментов;

• формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

Развивающие:

• развивать способность наблюдать;

• развивать умение детей действовать самостоятельно;

• совершенствовать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

• упражнять в умение анализировать, делать простейшие умозаключения;

• аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;

• принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе;

• способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения;

• совершенствовать мелкую моторику рук;

• развивать фонематический слух у детей.

Воспитательные:

• воспитывать детей доброжелательное отношение к окружающему миру;

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать её;

• воспитывать бережно отношение к Земле-своему дому;

• формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек;

• воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками;

• воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться, бережное отношение к результатам своего труда.

Расширять и активизировать словарный запас: жанр, анимация, комедия, военный, сказка, фантастика, полезное ископаемое.
Приёмы руководства деятельности детей в ОД:

1. Приёмы постановки целей и мотивация деятельности детей: жанровое кино, комментирование, показ кинофрагментов;

2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы;

3. Приёмы организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование, исследовательская деятельность, продуктивная деятельность (рассматривание, сравнивание);

4. Приёмы поддержания интереса детей: ситуация выбора, планирование, продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с педагогом, чередование видов детской деятельности;

5. Приёмы оценки и самооценки: поощрение, совместное определение с педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведении ОД: проектор, мультимедиа, посылка, искусственное растение с нанесённой на листья светящейся краской, живое комнатное растение, гирлянда. Почва, полезные ископаемые, коробочки, семена в вате, с нанесённой светящейся краской, семена деревьев (дуб, каштан, клён), магниты, лупы(на каждого ребёнка).

Виды детской деятельности ОД:

• Игровая;

• Коммуникативная;

• Познавательно-исследовательская;

• Продуктивная.

Ожидаемые результаты:

• развитие у воспитанников познавательного интереса к исследовательской деятельности;

• умение воспитанников устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать, делать простейшие умозаключения, аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;

• умение детей действовать самостоятельно;

• воспитание нравственных качеств;

• формирование универсальных предпосылок учебной деятельности;

• способность решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;

• проявление эмоционально отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

• расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на ОД:

1. Ребёнок задаёт вопросы.

2. Активно учувствует в исследовательской деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Сопереживает.

5. Эмоционально реагирует.

6. Соподчиняет мотивы.

7. Проявляет волевое усилие.

8. Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей.

План ОД:

Ход ОД:
Воспитатель:Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их.
(Дети входят в группу, приветствуют гостей, подходят к педагогу)
Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть фильмы?
Дети: Да.
Воспитатель: Назовите любимые фильмы?
(Дети называют)
Воспитатель: Вы назвали много фильмов. Знаете ли вы, что названные вами фильмы относятся к различным жанрам. Кто знает, что такое жанр?
(Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель:Жанр в кино – это разные виды фильмов. Жанров в кино существует много. Я расскажу о некоторых из них. Располагайте как вам удобно.
(Дети садятся на ковёр перед экраном)
Воспитатель:Вот ваши любимые мультипликационные фильмы.
(слайд из м/ф «Школа волшебниц»)
Воспитатель: Вспомнили, как называется мультфильм.
Дети:«Школа волшебниц».
Воспитатель: Мультфильм-это тоже один из жанров кино и называется - анимация. Проговорим вместе: анимация.
(Дети хором проговаривают слово «анимация»)
Воспитатель: Ребята, этот мультфильм кому больше интересен: девочкам или мальчикам?
Дети: Для девочек.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: Потому что героини этого мультфильма феи, девочки.
Воспитатель: Какие они?
Дети: Красивые, необычные, модницы, волшебницы.
Воспитатель: Какие мультфильмы вы знаете для мальчиков?
Дети: «Человек-паук», «Бэтмен», «Трансформеры», «Черепашки-Ниндзя» и др.
Воспитатель: Мультфильмы для мальчиков и для девочек, чем отличаются? Какие они по характеру?
Дети: Мультфильмы для мальчиков-мужественные, учат быть сильными, выносливыми, мультфильмы для девочек- учат быть нежными, заботливыми, ласковыми.
(слайд и комедии «Один дома»)
Воспитатель:Ещё один из жанров кино. Вспомните, как называется фильм?
Дети: Фильм называется «Один дома».
Воспитатель: Этот фильм, какой по характеру?
Дети: Когда его смотришь, хочется смеяться.
Воспитатель:Этот фильм относится к жанру комедия-цель этих фильмов рассмешить зрителя, вызвать улыбку, улучшить настроение. Проговорим вместе: комедия.
(Дети хором проговаривают слово «комедия»)
(слайд из военного фильма «Ответный ход»)
Воспитатель:Как вы думаете, к какому жанру относиться следующий фильм?
Дети: Показывают войну.
Воспитатель: Этот фильм военный - в таких фильмах показывают события реально происходившей войны, сражения. Проговорим вместе: военный фильм.
(Дети хором проговаривают: военный фильм)
(слайд из фильма-сказки «Морозко»)
Воспитатель: Как вы думаете, к какому жанру относиться ещё один фильм?
Дети: Показывают сказку.
Воспитатель: Фильмы этого жанра сняты по мотивам сказок, в которых могут показывать как реальные события, так и вымышленные, например всем вам известная Баба-Яга. Проговорим все вместе: фильм-сказка.
(Дети хром проговаривают слово «фильм-сказка»)
(слад из фантастического фильма «Аватар»)
Воспитатель:Вспомните, как называется этот фильм?
Дети:Аватар.
Воспитатель:Как вы думаете, к какому жанру относится этот фильм?
Дети: Фантастика.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: В фильме есть необычные люди с другой планеты, они не похожи на нас - людей.
Воспитатель: Действительно, фильм «Аватар» относится к жанру фантастика, потому что в таких фильмах показывают несуществующие миры, неизвестные планеты, диковинные персонажи. Этот фильм о чём?
Дети:О том, что люди хотели завоевать чужую планету, т.к. на ней есть полезные ископаемые, которые нужны людям. Но жители планеты были против, и им удалось прогнать людей с планеты. Они защищали свою планету.
(в группу приносят необычную посылку)
Воспитатель:Ребята, от кого же эта посылка? Прочитайте, что на ней написано?
Дети:АДРЕС: КУДА – ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ.
ОТКУДА – ПЛАНЕТА ПАНДОРА.
Эта посылка от жителей Пандоры.
Воспитатель: Рассмотрите её содержимое.
(Дети достают предметы)

• Растение с блестящими листьями

• Почву в коробочке

• Семена священного дерева в коробочке

• Полезное ископаемое (железная руда) в коробочке.

Воспитатель:Как вы думаете, для чего жители Пандоры прислали нам эти предметы?
(Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель:Ребята, жители этой планеты решили подружиться с людьми. Они прислали для людей необычную посылку, чтоб мы могли лучше узнать о их неизвестной планете. Как вы думаете, рассмотрев содержимое посылки, можно ли узнать о планете Пандора?
Дети: Нет.
Воспитатель: Что нам необходимо сделать?
Дети: Исследовать, изучить присланные предметы.
(Проходим в научный центр)
Воспитатель:В научном центре есть всё необходимое для проведения исследований. Как вы думаете, на какие столы необходимо поставить предметы из посылки? Почему?
(Дети расставляют предметы из посылки, комментируя свой выбор)
Воспитатель:Рассмотрите растение с планеты Пандора. Опишите, какое оно?
Дети:Растение с планеты Пандора внешне похоже на наши растения: у него есть стебель, листья, возможно есть и корни, но мы их не видим; у этого растения есть листья необычной формы – тонкие прутики и листья серебристого цвета.
Воспитатель:Рассмотрите земное растение. Что вы знаете о наших растениях?
Дети: У наших растений есть стебель, листья, корни. Нашим растениям для роста нужны воздух, вода и солнце; они выделяют кислород, которым мы дышим.
Воспитатель: я предлагаю усложнить эксперимент, и выключить свет.
(Свет выключается)
Дети:листья с планеты Пандоры стали светиться, а наше растение не изменилось.
Воспитатель: Как вы думаете, почему листья растения с планеты Пандора стали светиться, с чем это связано?
(Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель: Вы сказали, что для роста растений нужен воздух, а есть ли он на планете Пандора? Вспомните фильм, пожалуйста.
Дети: есть, но он вредный для людей, т.к. люди ходили в масках.
Воспитатель: Как вы думаете, что случится с земным растением, если оно окажется на планете Пандора?
Дети: оно погибнет.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: для роста и жизни нашим растениям нужен воздух с Земли, они к нему привыкли, а там другой по составу воздух, поэтому наше растение погибнет.
Воспитатель: Но почему растения с планеты Пандора не погибают?
Дети: Они приспособились к воздуху, в состав которого входят вещества, вредные людям для жизни.
Воспитатель: Как вы думаете, это могло повлиять на то, что листья растения светятся?
Дети: Да, ведь растения с планеты Пандора приспособились к таким условиям, а т.к. воздух содержит вещества от которых, возможно, происходит свечение, а мы знаем что растение «дышит», то поглощая такой воздух, они стали светиться в темноте. На планете Пандора и жители тоже необычные (синие), ведь им тоже пришлось приспосабливаться к жизни в таких условиях.
(слайд из фильма «Аватар»: светящиеся цветы, ночной лес)
Воспитатель:Рассмотрим почву с планеты Пандора.
(Подходим к почве, в которой закопана выключенная гирлянда)
(Дети рассматривают через лупу)
Воспитатель: Что вы можете рассказать?
Дети: Почва чёрного цвета, содержит песчинки, камушки.
Воспитатель: Для сравнения, что можно рассмотреть?
Дети: Нашу почву.
(Дети рассматривают, делают вывод)
Дети:Почвы по составу похожи.
Воспитатель:Усложняем эксперимент: выключаем свет – что произошло?
(Выключаем свет, почва с планеты Пандора загорается огоньками)
Дети: почва с планеты Пандора загорелась огоньками, а наша почва осталась чёрной.
Воспитатель: Как вы думаете, с чем это связано, что почва с планеты Пандора светиться?
Дети: Скорее всего, почва тоже содержит невидимые нам вещества, которые способствуют такому свечению в тёмное время, они есть и в воздухе. Вот они, находясь в почве, и светятся в темноте, а днём их не видно.
(слайд из фильма «Аватар»: светящаяся земля)
Воспитатель: Возьмите аккуратно в руки семена с планеты Пандора, рассмотрите их.
(Каждый ребёнок берёт в руки семя и рассматривает)
Дети: Семя необычной форы, оно в «облаке ваты», похоже на медузу.
Воспитатель: Усложним эксперимент: создадим реальные условия планеты Пандора: ночь. Обратите внимание, что произошло с семенами с планеты Пандора?
Дети: светятся в темноте.
Воспитатель: Теперь рассмотрите семена наших деревьев. Назовите, с каких деревьев эти семена?
Дети:жёлуди – семена дуба, семена клёна, семена каштана.
Воспитатель: Чем отличаются семенга наших деревьев от дерева с планеты Пандора?
Дети: Наши семена разных размеров и формы.
Воспитатель: Назовите, какие вы знаете хвойные деревья?
Дети: Сосна, ель, кедр, пихта и др.
Воспитатель: Как называется лес, в котором растут одни ели?
Дети: Ельник.
Воспитатель: Как называется лес, в котором растут только берёзы?
Дети: Берёзовая роща.
Воспитатель: Вот как выглядит дерево на планете Пандора, семена которого нам прислали.
(слайд из фильма «Аватар»: священное дерево)
Воспитатель: Как вы думаете, как называется этот лес?
(Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель: Священный лес.
Воспитатель: Какие предметы из посылки мы ещё не рассмотрели?
Дети: Камни.
Воспитатель: Возьмите их в руки. Внимательно рассмотрите. Какие они?
Дети: холодные, тяжёлые, угловатые. Можно разглядеть кристаллики, узоры, трещинки. Есть гладкие и шершавые, твёрдые и мягкие. Мел рисует.
Воспитатель: Ребята, это необычные камни – это полезные ископаемые. Как вы думаете, что такое полезные ископаемые?
(Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель: Полезные ископаемые добываются из недр земли и служат для пользы человека. Назовите, какие вы знаете полезные ископаемые, их свойства и где используются.
Дети: Мел белый, может писать; уголь чёрный, как топливо; песок сыпучий, лепится, когда мокрый, используется в строительстве, белый песок в изготовлении стекла; глина- не сыпется, лепится, из неё делают кирпичи, вазы, цветочные горшки; железная руда – из неё делают металл, используют для изготовления металлических предметов (ножи, машины, космические корабли).
Воспитатель: Возьмите по магниту, медленно поднесите его к своим полезным ископаемым? Что вы наблюдаете?
Дети:Магнит притянулся к одному из полезных ископаемых, возможно, эо железная руда, т.к. магнит притягивается к железу. А другие полезные ископаемые не отреагировали на магнит, значит, в их составе железа нет.
Воспитатель: Теперь поднесите магнит к камню с планеты Пандора, понаблюдайте за действием магнита. Что происходит?
Дети: К камню с планеты Пандора магнит притянулся.
Воспитатель: Как вы думаете, почему?
Дети: К нему притянулся магнит, значит, он состоит из железа. Это не простой камень, это тоже полезное ископаемое, т.к. он, возможно, считается полезным для жителей Пандоры.
Воспитатель: Это полезное ископаемое с планеты Пандора и его называют анаптаниум.
(слайд из фильма «Аватар» с полезным ископаемым)
Воспитатель: Подошла к концу работа в научном центре.
(Возвращаемся на ковёр)
Воспитатель: Располагайтесь удобно. Ребята, что мы делали, что нового, интересного узнали?
Дети: Мы провели интересные исследования, узнали что планета Пандора красива по-своему.
Воспитатель: Но не стоит забывать о том, что и наша планета Земля тоже необычайно красива.
(на экране слайды: виды природы планеты Земля)
Воспитатель: Ведь так приятно и радостно видеть:
Дети: когда цветут сады, зеленеют леса, поют птицы.
Воспитатель: и Земля не останется в долгу. Она щедро дарит нам свои плоды:
Дети: орехи, ягоды, грибы, шишки, лекарственные травы.
Воспитатель: Я желаю, чтобы вы выросли сильными, крепкими, здоровыми, чтобы у вас хватило сил и мудрости оберегать Землю.
(на экране слайд: вид планеты Земля из космоса)