ЗАНЯТИЕ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ "ЛЕС"

 
Конспект  организованной образовательной деятельности в старшей группе.
Познавательно-исследовательская деятельность.
 
Тема «Великий невидимка-воздух».
 
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», « Физическое развитие».
 
Задачи:
Познавательное развитие:
1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.
2. Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
3. Расширять и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения
4. Закрепить умение различать и называть части деревьев
5. Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарных опытов  и делать выводы.
6. Развивать  внимание, любознательность, наблюдательность.
7. Формировать представление детей  о ветре, как движения воздуха.
 
Речевое развитие
1. Активизировать речевую деятельность.
2. Закреплять и расширять словарный запас детей: лаборатория, невидимый, шелестят, колышутся,  освежающий, загрязненный.
3. Воспитывать культуру общения.
4. Развивать интерес к познавательной и художественной литературе.
 
Социально-коммуникативное развитие
1. Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
 
Физическое развитие
1. Развивать двигательную активность, координацию движения, умения сочетать слово с движением. Развивать мелкую моторику рук.
2. Закрепить правила безопасного поведения во время проведения эксперимента с воздухом.
3.Научить детей произвольно расслаблять мышцы (обучать приемам само расслабления)
 
Методы и приемы:  (по методам и приемам О. В. Дыбиной)
практические: опыты с водой, бумагой ,  с мыльными пузырями, конструирование из бумаги.
наглядные: рассматривание иллюстраций, наблюдения за опытами, презентация «Причины загрязнения воздуха».
словесные: загадывание загадок, словесная игра, беседа.
 
Материалы и оборудование: мультимедийная установка;  запись «шум леса»;  изображение дерева;   листья березы, тополя, дуба, рябины, осины, липы;  иллюстрации  и тени деревьев;  разрезные картинки «Запрещающие знаки»;  медали «Знатоков»;  пакеты, воздушные шарики;  трубочки, стаканы с водой;   дудочки, мыльные пузыри; халаты ученых-исследователей, веер на каждого ребенка,  иллюстрации (корабль, ветряная мельница, самолет, птица), мыльные пузыри, лист бумаги для опыта,  - письмо на осеннем листе;  
Предварительная работа: чтение литературы о лесе;  наблюдения на прогулках;

ХОД:                                                 

1.Организационный момент:
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!»  друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем Привет и Добрый день!
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся!
2. Письмо «Жёлтый листок»
Ой, ребята!
Кто-то прислал нам письмо.
Вот конверт,
Большой и желтый
Как же нас, конверт,
Нашел ты?
Как попал в наш детский сад?
Разберемся, но постой!
На конверте адрес наш!
А обратный чей?
Лесной!
Вам ребята интересно,
Что же пишут нам из леса?
Письмо: «Я хочу вас пригласить на поляне погостить.
Собирайтесь скорее в необычный поход.
Ждут вас тайны лесные, вдаль тропинка зовет.
Здесь найдете вы меня,
В добрый путь, смелей друзья. ” Правда, тут забыли подписаться.
- Ребята, а вы любите путешествовать?
 
- Я сегодня хочу вас пригласить отправиться в путешествие.
 
- На чём можно отправиться в путешествие? (На машине, самолёте, поезде).
- Я предлагаю полететь на воздушных шариках, давайте надуем шары. (Дыхательное  упражнение  «Полёт на шаре»).
- Сделайте  глубокий  вдох  (ш-ш-ш),  (руками  изображают  шар,  бегут  легко  на  носочках).
 - Полетели  шарики  легко,  всё  выше  и  выше  над  лесами,  морями,  а  вот  и  страна  здоровья.
- Надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с).
Воспитатель: Ветер закружил вас в воздухе, поднял высоко в небо, и вы летите, летите, и медленно приземляетесь на пожелтевшую траву.
Чтобы попасть в лес  необходимо собрать знаки.
Игра “Собери  запрещающий знак”
-Какой знак ты собрала Дарина?
-  Нельзя ломать ветки деревьев.
-Что за знак собрала ты Юля?
- Нельзя срывать растения с корнем.
- Что у тебя получилось Полина?
-  Нельзя рубить деревья.
-Артём расскажи, какой знак собрал ты?
- Нельзя топтать растения.
-Молодцы верно.  Все знаки собрали.
Вот мы и с лесу.  Презентация деревьев.
Речевая разминка.
(произнести чистоговорки медленно, тихо, громко, быстро)
- Ес-ес-ес- мы пришли в лес.
- Су-су-су- тихо осенью в лесу.
- Ес-ес-ес - опустел осенний лес.
- Ни-ни-ни, ни-ни-ни – осенью короче дни.
- Са-са-са, са-са-са - у сосны стоит лиса.
- Жу-жу-жу, жу-жу-жу - как-то еж пришел к ужу.
-Присядем отдохнуть и начнем отгадывать тайны? (Начнем).
Я надеюсь, что мы с вами быстро все тайны лесные отгадаем.
(Тихо включить шум леса)
Тайна 1. Главные жители леса-это???
-  Деревья, самые большие растения.
- Что такое дерево? Как оно живет?
- Кто все части дерева верно назовет.
Игра “Части дерева”, но вы не только называйте, но и расскажите, «Для чего служит?» та или иная часть дерева.
-  Корни поглощают воду  из почвы. Корни удерживают дерево.
- По стволу и веткам вода и питательные вещества поступают к листьям, цветам и плодам.
- На ветках есть листья, цветы, плоды.
-  Зеленые листья поглощают свет. Листья выделяют кислород.
-  Плоды падают, семена, падая в землю, прорастают.
-  Листья падают, гниют, образуют питательные вещества для дерева.
Воспитатель: Ну что ж, ребята, вы отлично справились с этой тайной.
Тайна 2.  Подул ветерок, листья с деревьев упали и перемешались. Давайте соберём листики, но они не простые а зашифрованные цифрами.
Игра « Расшифруй,  сколько листьев ты собрал?»
- Саша, сколько и каких листьев ты собрал?
- Шесть берёзовых листьев;
 -Я собрал в корзинку пять осиновых листьев;
- Маша ответь какие у тебя листочки?
- У меня девять дубовых листочков и т.д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, с этой задачей мы справились.
Физкультминутка. “Ели на опушке”
Ели на опушке (руки в стороны «как ёлочки»)
До небес макушки (руки вверх)
Слушают, молчат (руки приставляют к ушам, указательный – к губам)
Смотрят на внучат (правую руку ко лбу)
А внучата ёлочки (полу присесть, ручки в стороны «как ёлочки»)
Тонкие иголочки (показать тонкие)
У лесных ворот (руки сомкнуть над головой)
Водят хоровод (общий круг, идти друг за другом) .
Тайна 3. Пришли мы к лесным воротам, и что же мы видим. Явились к нам деревья в виде теней. Сумеете ли вы отгадать, какие деревья здесь растут?
Слайд 5,  6,7,8  (На экране появляются силуэты деревьев? 4 шт.) .
- Юля  силуэт какое дерева -  ты видишь?
- Я вижу силуэт берёзы.
- Что за дерево спряталось, в этой тени?
- Это дерево дуб.
и т.д.
Воспитатель: Легко отгадали тайну теней, молодцы.
 Тайна 4.
-  Ребята, скажите, что нас с вами окружает в лесу ?
- Деревья, птицы, животные;
- Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным?
- Пища, вода, воздух;
В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух?
- Дышать
-  Сделайте глубокий вдох, выдох.
В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды?
А без воды?
-Несколько дней
-  А без воздуха?
- Не больше 5 минут
 
В: Ребята, а давайте отправимся в лесную  лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лесной  лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
В: Итак, начнем наши опыты:
В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »
В: Возьмите на столе целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
В: Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.
В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
В: Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
В: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, яблоко). Вы замечательно справились. Молодцы.
 
Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес? »
В: Это мы сейчас проверим.
В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
( воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
 
Эксперимент №6. «Веер»
А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).
Вывод: воздух чувствуем.
Воспитатель:  Где используется ветер человеком?
Дети: Парусные лодки, ветряные мельницы.

Воспитатель: Ребята, у меня в руках музыкальные инструменты.

Опыт 7 «Дудочка»
    Подуть в дудочку, и она заиграет.
Вывод: Воздух можно услышать. Звук рождается, когда дрожит воздух.

 Опыт 8 «Мыльные пузыри»
Попускать мыльные пузыри, воздушные шарики.
Вывод: Мыльные пузыри и воздушные шарики легко летают – воздух лёгкий.
В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
Вот и   отгадали мы все  тайны леса.
В: Итак, мы сегодня провели множество игр,  опытов, экспериментов. Интересно, а кто же нам написал это письмо?
(появляется на слайде   Знайка – лесовик).
-Ребята, молодцы все  тайны леса вы отгадали.
- А скажите,   вам понравилось проводить опыты? (ответы детей)
- Какой опыт вам показался интересным больше всего?
- Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Вы настоящие знатоки  и я для Вас приготовил настоящие медали.
«Знатоки –леса!» (под музыку вручаются детям медали)
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными.
Молодцы, ребята.