Образовательная деятельность: Игра «Угадай и назови»
Документ посвящен разработке и реализации непосредственно образовательной деятельности (НОД) для группы раннего возраста на тему «Мамины помощники». Целью данного занятия является обучение детей группировке предметов по способу их использования, что способствует развитию не только речи, но и общей моторики. Для этого подготовлены разнообразные наглядные материалы: игрушка – котенок, картинки с изображениями предметов Помощников, а также стихотворения и загадки, которые оживляют и делают процесс обучения интересным.
В рамках НОД предлагается увлекательная игра «Угадай и назови», где дети смогут практиковать свои коммуникативные навыки, активизировать речь и развивать словарный запас. Занятие включает в себя элементы музыкально-ритмических движений, что дополнительно обогащает образовательный процесс. Воспитатель будет использовать музыкальные композиции для создания позитивной атмосферы, где каждый ребенок почувствует себя участником общего дела. Также предусмотрены загадки, которые позволяют детям проявить сообразительность и активное участие.
Во время НОД воспитатель ориентируется на индивидуальные особенности детей, предоставляя им возможность принимать решения о том, какие предметы лучше подходят для выполнения определенных задач. Важно, чтобы дети не просто запомнили названия предметов, но и поняли, для чего они используются в реальной жизни. Так, например, рассказывая о венике, совке и других предметах домашнего обихода, дети учатся логически мыслить, анализировать и сравнивать.
Заключительный этап НОД включает рефлексию, где дети могутShare их эмоциями и впечатлениями о занятии. Такой подход формирует у детей чувство удовлетворения от выполненной работы и желание обучаться дальше. Играя, они осваивают важные жизненные навыки, что делает образовательный процесс не только полезным, но и увлекательным.
Структура конструкта непосредственно образовательной деятельности
Тема: «Мамины помощники. Игра «Угадай и назови»».
Возрастная группа: группа раннего возраста
Форма НОД: подгрупповая
Учебно-методический комплект:
Средства:
наглядные:игрушка – котенок, предметы – помощники (картинки), различные игрушки, предметы.
литературные: загадки отгадки, стихотворение
музыкальные: ноутбук (плеер)
Цель: учить группировать предметы по способу использования.
Задачи образовательной программы:
образовательные:учить способствовать развитию речи как средство общения; называть цвет, величину предметов.
развивающие: развивать общую моторику; развивать словарный запас;
воспитательные: воспитывать слуховое внимание.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей группы: формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).
Предварительная работа: использование музыкально – ритмичных движений с использованием музыки «Ай –да» (муз. В. Верховинца).
Планируемый результат: учить группировать предметы по способу использования; учить способствовать развитию речи как средство общения; называть цвет, величину предметов; развивать общую моторику; развивать словарный запас;воспитывать слуховое внимание; формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).
Ход НОД:
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| Вводно - организационный этап. | 1. Ребята, сегодня у нас в гостях котёнок. Давайте спросим, как его зовут! Меня зовут Пушок, я пушистый, мягкий, погладьте меня. Ах, как у вас красиво! Сколько игрушек! Я люблю играть. Я уже немножко у вас поиграл в группе. | Показывает детям игрушечного котенка и предлагает спросить как его зовут.
Воспитатель показывает детям на разбросанные по группе игрушки. | Дети спрашивают у котенка как его зовут.
Дети гладят игрушку.)
| Учить способствовать развитию речи как средство общения. |
| Мотивационно – побудительный этап предстоящей деятельности
Организационный этап.
Практический этап.
Заключительный этап. Рефлексия.
Открытый конец. | 2. Воспитатель. Что же нам делать, как навести порядок?) Нужно убрать игрушки на свои места. Все вы умеете убирать за собой игрушки. Пока мама готовит обед, стирает, вы ведь сами убираете игрушки после игры. Посмотрите на картинки. Какие предметы есть у мамы? 3.
4. 5. Для чего маме нужен веник ( подметать пол), а для чего нужен совок (собирать мусор), а швабра (мыть пол), ведро (наливать в него воду), таз (стирать в нем), тёрка (тереть морковку). Все эти предметы нужны маме в доме, чтобы подметать и мыть пол, стирать, готовить обед.
Музыкально – ритмические движения. «Ай –да» (муз. В. Верховинца), показывает танцевальные движения, кружатся, ставят ногу с пятки на носок и наоборот. Инсценирование стихотворения. Решили маме мы помочь И воду в таз налили. Насыпали вниз порошка, Бельё все замочили, Стирали долго мы его, О доску даже терли, Не разорвали ничего, сколько!А полоскали Туда – сюда, туда – сюда, Вода в тазу вскипела. Но только, братцы вот беда- На пол упала пена. Давай её мы собирать И отжимать в ведерко, Чтобы как наша мама стать, Трудиться надо сколько!
Отгадывание загадок. Большой, с лохматой бородой, Как метель, метет зимой, Только дома есть всегда, Маме в помощь по делам. (Веник) Есть братишка у меня, Младший он всегда, По размеру уступает. Им в песочнице играют. (Совок) Я различное такое, Желтое и красное. Могу людям помогать – Воду я в себе таскать. А могу ведь быть пустым. (Ведро)
Ребятки, давайте вместе все игрушки уберем на свои места. | Педагог задает вопрос детям.
Воспитатель предлагает детям свой вариант ответа (если дети затрудняются с ответами).
Показывает предметы – картинки детям (Рассказывает и показывает прикрепленные на магнитной доске картинки с изображением предметов – помощников, воспитатель подсказывает если затрудняются.) Воспитатель предлагает детям послушать мелодию
Воспитатель медленно проговаривает текст стихотворения.
Воспитатель загадывает детям загадки, показывая картинки – отгадки.Задает дополнительные вопросы.
Воспитатель вместе с детьми убирают разбросанные игрушки на место. | (Ответы детей
Дети называют предметы
Дети повторяют за воспитателем танцевальные движения
Дети повторяют за воспитателем движения согласно тексту стихотворения.
Дети отгадывют загадку и что делают с этим предметом.
Дети все вместе помогают убрать игрушки на свои места. | Формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).
Учить группировать предметы по способу использования;называть цвет, величину предметов;
Развивать общую моторику;
Развивать словарный запас;
Воспитывать слуховое внимание.
|
