Публикации воспитателей детских садов
О проекте

КОНСТРУКТ нод В 1 младшей группе

Бурнатова Юлия Николаевна Бурнатова Юлия Николаевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Структура конструкта непосредственно образовательной деятельности
 Тема: «Мамины помощники. Игра «Угадай и назови»».
 Возрастная группа: группа раннего возраста
Форма НОД: подгрупповая
 Учебно-методический комплект:
 Средства:
наглядные:игрушка – котенок, предметы – помощники (картинки), различные игрушки, предметы.
литературные: загадки отгадки, стихотворение
музыкальные: ноутбук (плеер)
 Цель: учить группировать предметы по способу использования.
Задачи образовательной программы:
образовательные:учить способствовать развитию речи как средство общения; называть цвет, величину предметов.
 развивающие: развивать общую моторику; развивать  словарный запас;
воспитательные: воспитывать слуховое внимание.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей группы: формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).
 Предварительная работа: использование музыкально – ритмичных движений с использованием музыки «Ай –да» (муз. В. Верховинца).
 Планируемый результат: учить группировать предметы по способу использования; учить способствовать развитию речи как средство общения; называть цвет, величину предметов;  развивать общую моторику; развивать  словарный запас;воспитывать слуховое внимание; формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).
 
 Ход НОД:

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Вводно - организационный этап.

1.      Ребята, сегодня у нас в гостях котёнок. Давайте спросим, как его зовут! Меня зовут Пушок, я пушистый, мягкий, погладьте меня.  Ах, как у вас красиво! Сколько игрушек! Я люблю играть. Я уже немножко у вас поиграл в группе.

Показывает детям игрушечного котенка и предлагает спросить как его зовут.

 

Воспитатель показывает детям на разбросанные по группе игрушки.

Дети спрашивают у котенка как его зовут.

 

 

Дети гладят игрушку.)

 

Учить способствовать развитию речи как средство общения.

Мотивационно – побудительный этап предстоящей деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационный этап.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический этап.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительный этап. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый конец.

2.      Воспитатель. Что же нам делать, как навести порядок?) Нужно убрать игрушки на свои места. Все вы умеете убирать за собой игрушки. Пока мама готовит обед, стирает, вы ведь сами убираете игрушки после игры. Посмотрите на картинки. Какие предметы есть у мамы? 

3.       

 

 

4.       

5.      Для чего маме нужен веник ( подметать пол), а для чего нужен совок (собирать мусор), а швабра (мыть пол), ведро (наливать в него воду), таз (стирать в нем),  тёрка (тереть морковку). Все эти предметы нужны маме в доме, чтобы подметать  и мыть пол, стирать, готовить обед.

 

 

 

 

Музыкально – ритмические движения.

 «Ай –да» (муз. В. Верховинца), показывает танцевальные движения, кружатся, ставят ногу с пятки на носок и наоборот.

Инсценирование стихотворения.

Решили маме мы помочь

И воду в таз налили.

Насыпали вниз порошка,

 Бельё все замочили,

Стирали долго мы его,

О доску даже терли,

Не разорвали ничего,

сколько!А полоскали

Туда – сюда, туда – сюда,

Вода в тазу вскипела.

Но только, братцы вот беда-

На пол упала пена.

Давай её мы собирать

И отжимать в ведерко,

Чтобы как наша мама стать,

Трудиться надо сколько!

 

Отгадывание загадок.

Большой, с лохматой бородой,

Как метель, метет зимой,

Только дома есть всегда,

Маме в помощь по делам.

                                        (Веник)

Есть братишка у меня,

Младший он всегда,

По размеру уступает.

Им в песочнице играют.

                                       (Совок)

Я различное такое,

Желтое и красное.

Могу людям помогать –

Воду я в себе таскать.

А могу ведь быть пустым.

                                       (Ведро)

 

Ребятки, давайте вместе все игрушки уберем на свои места.

Педагог задает вопрос детям.

 

Воспитатель предлагает детям свой вариант ответа (если дети затрудняются с ответами).

 

 

 

Показывает предметы – картинки детям

(Рассказывает и показывает прикрепленные на магнитной доске картинки с изображением предметов – помощников,  воспитатель подсказывает если затрудняются.)

Воспитатель предлагает детям послушать мелодию

 

Воспитатель медленно проговаривает текст стихотворения.

 

 

 

 

Воспитатель загадывает детям загадки, показывая картинки – отгадки.Задает дополнительные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель вместе с детьми убирают  разбросанные игрушки на место.

(Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети называют предметы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети повторяют за воспитателем танцевальные движения

 

 

Дети повторяют за воспитателем движения согласно тексту стихотворения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отгадывют загадку и что делают с этим предметом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети все вместе помогают убрать игрушки на свои места.

Формировать первичные представления о многообразии предметного окружения (название, назначение, функции предмета).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учить группировать предметы по способу использования;называть цвет, величину предметов;  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивать общую моторику;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивать  словарный запас;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитывать слуховое внимание.