Путешествие в подводное царство: интегрированное занятие с детьми
В данном материале представлен конспект интегрированной организованной образовательной деятельности для детей подготовительной группы, проводимой в МКОУ Юмасинская СОШ. Тема занятия «Путешествие в подводное царство» предполагает увлекательное и познавательное взаимодействие с детьми, позволяющее им глубже ознакомиться с подводным миром и его обитателями.
Целью занятия является не только закрепление знаний детей о морских животных, но и развитие их речевых и мыслительных навыков через участи в разных игровых формах. Каждый этап занятия основан на участии детей, что способствует повышению их активности и заинтересованности в обучении. Занятие включает в себя разнообразные методические приемы, такие как словесные и игровые, что делает его динамичным и интерактивным.
В ходе «путешествия» дети знакомятся с различными морскими существами, учатся выделять звуки, которые слышит подводный мир. Образовательная деятельность интегрирует несколько областей, включая речевое и познавательное развитие, что позволяет детям видеть связь между различными аспектами знаний и умений.
Методы, использованные в занятии, включают практические и наглядные приемы, что не только увлекает детей, но и помогает им легче усвоить материал. Использование таких элементов, как имитация подводной лодки и карты сокровищ, делает занятие особенно живым и интересным. Работа с ребусами и индивидуальными карточками поможет развить логическое мышление и навыки решения задач у детей.
МКОУ Юмасинская СОШ
Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
Тема «Путешествие в подводное царство»
Автор: М.А. Новосёлова-
воспитатель, 1 кв. категории
2015 г
Образовательная деятельность с детьми подготовительной группы.
Тема: «Путешествие в подводное царство»
Образовательная область: познавательное, речевое развитие.
Цель:Закрепить с детьми полученные знания посредством игр развивающей направленности.
Задачи:
Обучающие – Продолжать формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация)
Развивающие - Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления.
Воспитательная - Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Материал и оборудование:
Имитация подводной лодки с перископом, панорама «Морские обитатели», ребус «Кот-кит», макет «Камни с цифрами», индивидуальные карточки, бутылка с посланием, карта сокровищ.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Методические приемы:
Словесные, наглядные, практические, игровые.
Ход образовательной деятельности:
(организационный момент)
– Ребята, сегодня нас ждет интересное путешествие. Мы отправляемся в подводное плавание. Скажите, а на чем мы можем отправиться в путь? (подводная лодка)
- Итак, занимайте места на нашей подводной лодке. (подлодка, построенная из стульчиков, к потолку прикреплена атласная лента с палочкой – перископ, на ленте зафиксирован передвижной зажим - указатель глубины)
- Но чтобы лодка поплыла, нужно погрузиться в воду. А сделаем мы это с помощью специального измерителя глубины. (Называем как можно больше слов определений к слову «вода» (голубая, холодная, мокрая…) - на каждое слово передвижной зажим передвигается вверх.)
- Вот мы и на морском дне, надеваем акваланги, маски, трубки (дети показывают с помощью пантомимики) . Впереди нас ждут морские просторы, морские обитатели, водоросли и много рыб.
(На мольберте висит панорама «Морские обитатели», дети переходят в другую зону, усаживаются на стульчики)
- Посмотрите, какая красивая рыбка, скажите, а рыбы умеют говорить? (нет) Оказывается, наша рыбка поет, только беззвучно. Если мы с вами постараемся, мы сможем услышать песенку рыбки. Я буду показывать звуки, а вы их озвучивать. ( А, О, И, О)
- Какие звуки мы услышали в песенке рыбки ? (гласные) Давайте еще немножко поиграем с этими звуками. Я буду называть пары слов, а вы искать слово с нужным звуком. - Игровое упражнение «Найди слово»
Звук (а) – аист – воробей, сирень – астра, мак – розы
(у) – утка-галка, удочка- рыба, нос – уши
(и) ива – дуб, снег – иней, изба – дом
(о) озеро – река, лиса- ослик, окна – дверь.
- Молодцы, а теперь попробуем найти слова с заданными звуками. ( А. О, У, И)
– Путешествие наше продолжается. Посмотрите, кто у нас впереди (Кот), разве он подводный житель? Вы знаете, один морской обитатель решил с нами поиграть и решил зашифровать свой название. Кто это? (решение ребуса)
Правильно, это кит – самое большое морское животное, которое очень любит плескаться в воде. (работа с индивидуальными карточками)
Продолжается наше подводное путешествие. (Переходят в другую зону)
-Перед нами первые испытания в нашем путешествии – подводные камни, которые нужно убрать с пути. В этом поможет каждый из вас.
- убрать камень с цифрой, которая показывает число на 1 меньше 5
- убрать камень с цифрой, которая обозначает количество пальцев на одной руке,
- убрать камень с цифрой, которая показывает число, находящееся между 7 и 9
- убрать камень с цифрой, которая показывает число на 1 больше 9
- -----, которая показывает число на 1 меньше 7
- -----, которая есть в сказке о поросятах,
- -----, которая есть в сказке о Белоснежке,
- ----, которая показывает на 1 больше 8
8. –Наше путешествие продолжается. Посмотрите сколько впереди обитателей морских глубин. (Возвращаются к панораме «Морские обитатели»)
- Ребята, а вы знакомы с некоторыми из них? Назовите знакомых вам морских жителей. Игровое упражнение «Найди слово с заданным звуком»
(а) – акула, скат, звезда, кальмар.
(и) – дельфин, кит,
(у) – акула, скумбрия, медуза)
(о) – конек, водоросли, вода.
6. -Наши морские обитатели приготовили для вас задачи:
1. Кит, громадный, словно дом 2. Возле камня - две ракушки
Улыбаясь, бьет хвостом, И на камне - три ракушки
Уплыл, резвиться в океане, Всех ракушек сосчитать
Сколько китов осталось с нами? (О) Сколько будет : Ровно… (пять)
3.Шесть дельфинов плыли стаей, 4. Две медузы хохотушки
Двое вскоре поотстали. Повстречали пять подружек
Кто из вас ответит раньше, Помогите сосчитать
Сколько в стае плыло дальше? (4) Сколько будет ровно….(пять)
5. Стайка скумбрий серебристых 6. У норки утром два конька сидели
Промелькнула в море чистом, И дружно веселую песенку пели.
Промелькнула, уплыла, Один уплыл, а второй вслед глядит
Сколько рыб осталось ….? (о) Сколько коньков у норки сидит (1)
7. В море плещется дельфин 8. Рыбки плавали в реке,
Вдруг из дальних, из глубин, Было их сначала две,
Еще трое появились, К ним приплыли три подружки
и с дельфином подружились, Сколько рыб плывет в речушке?
Отвечайте, поскорей,
сколько было всех друзей? (4)
7. – Ребята, а вы сможете назвать хищника на этой картине (акула)
Знаете, когда акула появляется, все рыбы расплываются в разные стороны. Посмотрите, мамы- рыбки потеряли своих деток. Давайте поможем им встретиться.
(соотнесение числа с количеством предметов)
8. – К сожалению, подходит к концу наше путешествие, пора возвращаться…. Но впереди еще одно препятствие – очень глубокое место. Перебраться через это место нам помогут морские звезды. Только разложить их нужно в убывающем порядке от 20 до 1. ( Проходят в подводную лодку)
9. - Ну, вот мы и на подводной лодке. Можно снять акваланги (пантомимика). Нам нужно подняться на поверхность воды - и опять нам поможет измеритель глубины. Только теперь мы будем подбирать определения к слову «солнце»
10. – Ребята, когда мы всплывали, я услышала, что-то ударилось о борт подлодки, оказалось – это бутылка с посланием. Раньше когда не было раций и телефонов существовала вот такая морская почта. Давайте посмотрим, что там внутри. Это карты, где находятся сокровища, путь к которым вы найдете сами.
( воспитатель раздает карты, благодарит детей)
