Волшебные валенки для ручек маленьких – методический материал для дошкольников

»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» с.Выльгорт
«




Методический материал
ПО ТЕМЕ «ВОЛШЕБНЫЕ ВАЛЕНКИ ДЛЯ РУЧЕК МАЛЕНЬКИХ»
(ТАКТИЛЬНАЯ КНИГА В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

Для детей от 2 лет.

Воспитатель: Мушкина Елена Михайловна

Выльгорт, 2014год

Пояснительная записка.

«Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась».
(А.И. Герцен)
В соответствии с Федеральным государственном образовательным стандартом дошкольного образования, содержание реализуемой образовательной программы должно обеспечивать развитие личности , мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать все образовательные области: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое и физическое развитие.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов воспитанников, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности.
В настоящее время существует большое количество различных источников информации, которые помогают пополнить знания. Перед педагогами стоит задача выбора наиболее приемлемых источников новых знаний для детей, учитывая возрастные, индивидуальные и психологические особенности.
Как известно, книга издавна является источником знаний, однако сегодня, в условиях информатизации, дети мало интересуются ею. Следовательно, очевидна актуальность проблемы воспитания у дошкольников любви к книге как одному из источников формирования навыков обследования у младших дошкольников.
Способом приобщения воспитанников к использованию книг в самостоятельной деятельности стала идея создания тактильной книги. Данные книги помогают решать не только образовательные, развивающие задачи, но и коррекционные. С их помощью ребёнок получает знания о форме предмета, о его фактуре. Кроме того, хорошо выполненная рукодельная книга способствует формированию у ребёнка интереса к чтению и, что очень ценно.
Перед новогодними праздниками в ДОУ был предложен конкурс для родителей «Теплоходы», где родители должны представить необычные валенки. Работая в младшей группе, мы предложили им сделать коллективную работу и оформить её в форме книги: «Волшебные валенки для ручек маленьких», где родителям предоставили оформить страничку книги по их усмотрению. Требование было одно: страница должна быть в форме валенка.
Поначалу откликнулись немногие, но рассмотрев уже готовые страницы, выставленные в раздевалке, родители заинтересовались и в нашей книжке стали появляться всё новые и новые страницы.
Книга получилась яркой, привлекающей детское внимание. Так как за обложку книги взяли скоросшиватель, то страницы можно с лёгкостью вытаскивать, что помогает проводить индивидуальные занятия.
Страницы книги оформлены с использованием различных материалов: объёмные картинки – конструкции, пуговицы разной формы и игрушки, прикреплённые липучками, разъёмные замки, кармашки в которые можно спрятать картинку и осуществить всевозможные действия.
Но книга – это не только картинки, но и печатный текст, поэтому мы пополнили нашу книгу стихами, которые соответственно подобрали к каждой страничке.
«Вовремя прочитанная книга - огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник».
(Павленко П.А).
Основнаяцель тактильной книги– формирование навыков обследования у младших дошкольников; развитие мелкой моторики, культуры осязания и повышение различительных способностей.
С помощью этой книги можно решить следующие задачи:

• Развивать познавательный интерес;

• Привлечь внимание к книге, как источнику знаний;

• Развивать мелкую моторику;

• Развивать осязание, логическое мышление, сопоставление тактильных и зрительных образов.

Каждая книга начинается с обложки и с титульного листа:

«Обложка»

«Титульный лист»

1 страница.

Задачи работы с детьми по странице:

• Развивать зрительное восприятие.

• Находить предметы одинаковые по геометрической форме.

• Обогащать речь прилагательными обозначающими цвет и форму.

• Развивать мелкую моторику пальцев, при помощи шнуровки и расстёгивания и пристёгивания пуговиц.

2 страница.

Задачи работы по странице:

• Развивать зрительно – осязательное восприятие рисунка.

• Обучать разнообразному наложению рисунка.

• Обучение пространственной ориентировке: вверх, вниз.

• Закрепить понятия: большой, маленький.

• Помогать читать стихотворение

3 страница.

Задачи работы по странице:

• Учить видеть целостность картинки.

• Находить и называть знакомые геометрические фигуры.

• Формировать пространственные отношения «справа», «слева», «сверху», «снизу», «над», «под», «направо», «налево»

• Закрепить знание цветов

• Развивать мелкую моторику пальцев, при помощи шнуровки и расстёгивания и пристёгивания пуговиц и молний

4 страница.

Задачи работы по странице:

• Учить самостоятельносоставлять рисунок, располагая игрушки, прикреплённые липучками в определённой последовательности.

• Закрепить пространственные отношения «слева», «справа», «сверху», «снизу», «под», «над».

• Учить называть зверушек, изображать их звукоподражаниями и движениями.

• Учить ласково называть животных, закрепить названия детёнышей

• Закрепить представления о домашних и диких животных

• Закрепить знания цвета и формы.

5 страница.

Задачи:

• Учить видеть целостность картинки.

• Учить составлять самостоятельно рисунок, располагая предметы в определённой последовательности: солнышко вверху «на небе», цветы и грибок внизу «на земле».

• Учить застёгивать и расстёгивать пуговицы.

• Развивать мелкую моторику пальцев, при помощи шнуровки и расстёгивания молнии, при складывании и доставании предметов из кармашка.

• Закрепить цвета, форму предметов

6 страница.

Задачи:

• Развивать тактильные чувства.

• Называть знакомые предметы.

• Закрепить цвет.

• Находить одинаковые – парные предметы.

Примерные задания для детей.

По каждой странице подразумевается проведение тактильных дидактических игр-занятий в группе и дома, ведь каждая страница нашей волшебная книга могла использоваться по отдельности. Родители брали отдельные страницы, и выполняли задания с детьми дома.Некоторые задания мы предлагали им выполнить сами, некоторые родители придумывали сами и предлагали нам для использования в последующей работе. Вот такие задания к странице № 4 мы составили вместе с родителями:

1. Составь хоровод, угадав загадки:

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это - (кот).
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его - (медведь).
Прыг да скок,
Длинные уши,
Белый бок. (заяц)
Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Заяц)
Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад. (Белый медведь)
Маленький рост, длинный хвост.
Серенькая шубка, острые зубки. (мышка)

1. Словесная игра: «Кто как кричит (поёт)?»

1 вариант: Детям предлагается расстегнуть животное по желанию и показать, назвать его и показать, как оно кричит.
2 вариант: Ребёнку предлагается пристегнуть в хоровод, то животное, которое кричит «мяу», назвать его и спеть вместе с ним его песенку.

1. Дидактическая игра: «Узнай по описанию».

Ребёнку предлагается, о каком животном я расскажу рассказ: «У этого животного длинные ушки, розовая юбочка и красный бантик на ушке». Аналогично составляются рассказы об остальных животных. Можно предложить ребёнку самому составить рассказ о животном, а взрослому отгадать

1. Дидактическое упражнение: «Назови цвет».

1 вариант. Ребёнку предлагается ответить на вопросы о заданном животном, например: «Какого цвета сердечко у кошки, кофточка у мышки?» Только после этого малыш может либо прицепить, либо отцепить картинку.
2 вариант. Ребёнку предлагается поставить в хоровод животное, у которого есть что-то голубого (зелёного, жёлтого и т.д. цвета).
3 вариант. Ребёнку показывается карточка определённого цвета и предлагается, назвав цвет, поставить в хоровод животное, у которого есть что-то голубого (зелёного, жёлтого и т.д. цвета).

1. Дидактическое упражнение: «Найди предметы такой же формы» (предлагаются геометрические фигуры).

1вариант. Ребёнку предлагается поставить в хоровод животное, у которого есть что-то круглой, овальной формы (предложить образец геометрических фигур).
2вариант. Ребёнку предлагается расстегнуть животное с заданной геометрической фигурой. Назвать её.

Заключение.

Работа с книгой подразумевает активное и эмоциональное общение малыша и взрослого, иначе ребёнок механически перелистывает страницы, либо воспринимает сюжет фрагментарно. Только многократное обследование аппликационных изображений приводит к полноте, отчётливости, прочности формирующихся у ребёнка представлений.
Такие книги великолепно развивает мелкую моторику, осязание, логическое мышление, тренирует навык сравнения тактильных и зрительных образов. Что в свою очередь дает малышу: умение концентрироваться, освоение нового материала и закрепление его через повторение; способность сопоставлять, находить связь между реальными предметами и их изображениями; возможность думать и рассуждать; получать удовлетворение от верно найденного решения. Ребенок может продемонстрировать свои знания: назвать предметы; если это фигурки животных — изобразить их звуки или рассказать несколько фактов, которые он о них знает.
Т.О., тактильные книжки совершенно необходимы для занятий с детьми дошкольного возраста. И мы надеемся, что книга, изготовленная нами, обязательно поможет детям узнать много нового, развить навык осязания, а главное, тактильная книга доставят радость совместного общения и творчества.