Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Сотниковский детский сад»

Содержание программы развития:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность корректировки и разработки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника.
Программа развития МБДОУ « Сотниковский детский сад» на 2013-2018гг. является управленческим документом.
Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной инициативе названы:
1. Обновление образовательных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ
3. Развитие воспитательского потенциала.
4. Здоровье дошкольников.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.
Необходимость введения данной программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий.
Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи, и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях. Причём степень их участия прямо пропорциональна степени их информированности и заинтересованности. Наиболее полезными формами совместной работы, с точки зрения родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье, практические семинары, родительские собрания с открытыми показами мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В ходе сотрудничества, примерно большая часть родителей хотели бы повысить степень своей компетентности в знаниях о своём ребёнке. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
Необходимость введения дополнительных образовательных услуг так же предусмотрена в обновленной Программе так как дети должны быть вовлечены в различные виды деятельности, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они, накапливая эмоционально - чувственный опыт учатся придумывать, сочинять, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.
Исходя из выше сказанного, Программа развития включает 3 целевые программы, которые отражают приоритетные направления развития учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а не только функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности образовательной деятельности как показателе ее эффективности.
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Полное наименование МБДОУ:   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Сотниковский детский сад». Сокращенное наименование МБДОУ: МБДОУ «Сотниковский детский сад».Местонахождение МБДОУ: Юридический и фактический адрес: 663640, Россия, Красноярский край, Канский район, с.Сотниково, ул.30 лет Победы,27
СтатусМБДОУ: муниципальное учреждение; тип: образовательное учреждение; вид: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение (детский сад); организационно - правовая форма МБДОУ: бюджетное учреждение.
УчредителемМБДОУ является муниципальное образование Канский район. Функции и полномочия Учредителя выполняет администрация Канского района (далее - Учредитель). Администрация Канского района делегирует функции и полномочия Учредителя Управлению образования администрации Канского района (далее – Управление образования) в объеме, предусмотренном действующими муниципальными правовыми актами, Положением об Управлении образования администрации Канского района.
Назначение образовательного учреждения:
- разностороннее развитие и воспитание ребенка с учетом региональных особенностей и условий дошкольного учреждения;
- удовлетворение потребностей семьи и общества в уходе за детьми, сохранение и укрепление их здоровья;
- обеспечение непрерывности системы образования, в котором ДОУ является первой ступенью;
- реализация основной общеобразовательной программы ДОУ по всем направлениям: физическое развитие, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое развитие.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Сотниковский детский сад» является звеном муниципальной системы образования Канского района., обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей .
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Сотниковский детский сад» функционирует с 1977 года.
Детский сад по проекту рассчитан на 60 мест. Общая площадь ДОУ-872 кв.м
Дошкольное образовательное учреждение - отдельно стоящее здание, расположенное в центре жилого комплекса. Ближайшее окружение: сельская администрация, средняя школа, ФАП, сельский Дом Культуры. Участок озеленен: разбиты цветники, имеются насаждения деревьев, кустарников.:
-лицензированная образовательная деятельность ( лицензия № 330944 от 15.01.2010г);
- Устав образовательного учрежденияутвержденный Постановлением администрации Канского района № 605-ПГ от 16.08.2011.
Режим работы, организация питания
МБДОУ работает в режиме 10,0 часов по пятидневной неделе. Все дети обеспечиваются трех разовым питанием с уплотнённым полдником.

Структура образовательного учреждения
В детском саду функционирует 3 группы, из них:

Программное обеспечение образовательного процесса

• Основная общеобразовательная программа ДОУ,

• Программа «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, - Москва: Мозаика – Синтез, (2010)

• Авдеева Н.Н., О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина « Основы безопасности детей дошкольного возраста» М. Сфера 2001г

• Николаева С.Н. Юный эколог М.: Новая школа, 1993.

Перечень НОД по реализуемым программам:

• познавательное развитие;

• экология;

• развитие речи;

• подготовка к обучению грамоте;

• логопедические занятия;

• чтение художественной литературой;

• формирование элементарных математических представлений;

• рисование;

• лепка;

• аппликация

• конструирование (художественный труд);

• музыкальные занятия;

• физкультурные занятия.

1.4. Социальный  статус семей воспитанников выглядит следующим образом

Характеристика социокультурной ситуации
Микро социальный заказ родителей на образовательные услуги ДОУ – это заказ на развитие индивидуальности каждого ребенка, его познавательной активности, развитие у детей творческих способностей, на сохранение, укрепление и улучшение здоровья детей и формирования привычки к здоровому образу жизни.
Внешние связи.

Характеристика педагогического коллектива:
Образовательный процесс осуществляют 7 педагогов, в том числе:

• 4 воспитатель;

• 1 музыкальный руководитель;

• 1 педагог психолог;

• 1 инструктор по физ.культуре.

Обеспеченность кадрами: укомплектован.

По стажу работы

• до 5-ти лет – 5

• от 15 и 20 лет - 1

• 20 и более лет – 1

Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию: работают по темам самообразования, изучают методическую литературу, новинки педагогики, проходят курсы повышения квалификации, участвуют в районных методических объединениях, конкурсах профессионального мастерства и т.д.
Количество и продолжительность занятий соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям.  
Каждый раздел программы прорабатывается не только на непосредственно организованных занятиях, но и в совместной и свободной деятельности.  Большая часть обучающе-развивающей работы проходит в совместной игровой деятельности.
  В общении воспитателей с воспитанниками превалирует личностно-ориентированное  взаимодействие.
Особое внимание в работе с детьми уделяется формированию положительной самооценки и развитию индивидуальности детей. Для этого используются  как групповые, так и индивидуальные формы работы.
  Педагогический коллектив  понимает значение игровой деятельности в жизни дошкольников и уделяет пристальное внимание её развитию.  В группе имеются специально оборудованные для сюжетно – ролевой игры уголки, свернутые сюжетно - ролевые игры, театральные зоны. Игра и игровые мотивировки охотно применяются педагогами в работе с детьми.
   Развитие речевой деятельности детей в детском саду осуществляется через систему занятий, коррекционную работу логопеда, создание речевой среды и проведение литературных праздников, викторин, конкурсов.
  Художественно - эстетическое  воспитание строится на основе приобщения детей к классическому и русскому народному искусству. В детском саду имеются постеры картин русских художников, музыкальный зал, аудиозаписи музыкальных произведений.
Педагоги прививают детям любовь к Родине, к родному краю, учат заботиться о природе, воспитывают чувство ответственности за себя и ближайшее окружение.
В ДОУ хороший микроклимат, обстановка доброжелательного отношения между взрослыми и детьми, дети коммуникабельны, эмоциональны, с удовольствием играют, с желанием ходят в детский сад.
В детском саду сложились определенные традиции. Это: день знаний, День тружеников сельского хозяйства- Празник хлеба,День Матери, Масленица, конкурсы, рождественские колядки,  праздник «День защиты детей», летние спортивно-музыкальные праздники, «Дни открытых дверей», совместные мероприятия для детей и родителей и др.

1.6. Материально – техническое обеспечение
В детском саду функционируют:
- музыкальный зал ;
- спортивный зал;
- методический кабинет
Воспитателями в работе с детьми используется аудио и видео аппаратура, что способствует всестороннему развитию детей.
В дошкольном учреждении создана благоприятная предметно-развивающая среда, которая позволяет в полном объеме реализовать воспитательно-образовательные задачи. Каждая групповая комната имеет индивидуальный интерьер, специально подобранный игровой и учебный материал.
На территории ДОУ для детей оборудованы:

• игровые площадки;

• спортивная площадка;

• цветник.

 Особенностью развивающей среды детского сада можно считать информационность, эстетичность.
Однако в связи с введением федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программе дошкольного образования необходимо обновление предметно – развивающей среды.

2.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1.Анализ проблемы, на решение которой направлена Программа
Необходимость разработки программы развития МАДОУ на период 2013 – 2018 года обусловлена важностью целей развития образования в Российской Федерации.
Поэтому стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина остается неизменной на повестке дня.
Для успешного существования в современном информационном обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль, и формирования среды, позитивно влияющей на творческое развитие личности, необходимо изменить подход к образовательному процессу.
Для этого требуется:

• расширение комплекса технических средств, представляющих многокомпонентную информационно-педагогическую среду;

• разработка и внедрение новых педагогических технологий;

• сохранение и укрепление здоровья детей, применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ.

• воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Актуальность создания данной Программы ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом.
Анализ всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями, которая позволит удовлетворить индивидуальные запросы родителей, которые желают поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к обучению в школе.
Таким образом, проблему, стоящую перед МБДОУ « Сотниковский детский сад», можно сформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня качества образования и воспитания, существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала образовательного учреждения.
3. АНАЛИЗ РАБОТЫ МБДОУ « СОТНИКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»
Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2013 - 2018 гг. послужили изменения в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального проекта «Образование», модернизация системы образования на период до 2020 года, утверждение нового типового положения о дошкольном образовательном учреждении, закона РФ «Об образовании» и пр. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.
Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям широкие слои заинтересованного населения.
Становление, развитие и функционирование - разные уровни жизнедеятельности образовательного учреждения. Развитие - есть необратимое, закономерное, позитивное изменение объекта, а также процесс самовыдвижения, приводящий к новому качественному состоянию субъекта и объекта.
Это целенаправленный, закономерный, непрерывный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующееся разноуровневой организацией, инновационной направленностью и постоянно расширяющимся потенциалом роста. В любом случае, развитие - процесс сложный и длительный, требующий организации, согласованности действий всех сотрудников учреждения, контроля над промежуточными результатами. Процесс развития существенно облегчает проектирование, только при наличии тщательно продуманного плана можно видеть перспективы деятельности, отслеживать результаты, выделять достижения и трудности.
Установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг. Материально – техническое и методическое обеспечение, высокий уровень профессионализма педагогов нашего детского сада позволяет успешно решать поставленные задачи.
Потребности учредителя и семей воспитанников.
Качественная систематическая работа с приоритетным осуществлением нравственно-патриотического воспитания дошкольников, поддержанием и укреплением их физического и психического здоровья.
Обеспечение непрерывности образования, воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста.
Подготовка воспитанников к обучению в школе.
Формирование ценностей здорового образа жизни через внедрение элементов здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Интеллектуально-творческое, нравственное и социально-личностное развитие ребенка ..
3.1. Анализ образовательного процесса.
Актуальное состояние:
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на высоком уровне, о чем свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад.
На момент составления программы в детском саду функционируют 3 группы с 10,0 часовым пребыванием детей. Детьми дошкольное учреждение укомплектовано на 90%.
Дошкольное образовательное учреждение реализует отечественную педагогическую систему, ведет образовательную политику в соответствии с законодательными и нормативными актами: Законом РФ “Об образовании”, “Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении”, федеральными требованиями к основной образовательной программе. Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения, разработанной участниками проектной группы детского сада и утвержденной на педсовете. Состояние предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ соответствует современным требованиям Концепции построению предметно-развивающей среды, условия к реализации основной образовательной программе, воспитательной и развивающей работы с дошкольниками, санитарно-гигиеническим требованиям. В групповых помещениях оборудованы центры для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).
Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное и нравственно-патриотическое, которые реализуется в различных формах организации педагогического процесса. Работа строится с учетом индивидуальных, возрастных особенностей и возможностей каждого ребенка. В ДОУ реализуется принцип развивающего обучения. Обучение детей происходит на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, используются наглядно-практические методы и способы организации деятельности: наблюдение, элементарные опыты, игровые, проблемные ситуации и т.д.
Наилучшие результаты приносит деятельность коллектива учреждения по направлениям: экологическое воспитание, художественно-продуктивная деятельность дошкольников. Вместе с тем, на протяжении ряда лет воспитанники детского сада показывают довольно низкие показатели по направлениям: развитие связной речи, физическое развитие и здоровье.Для достижения высокой результативности воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении большое значение имеет работа с родителями воспитанников.
Анализ выполнения разделов программы по направлениям

В приведенной таблице данных прослеживается положительная динамика в усвоении образовательной программы детьми дошкольного возраста. Общий процент выполнения программы составляет 100%.
Готовность выпускников к школе
Уровень готовности детей подготовительной группы к обучению в школе определяется в ходе оценки динамики достижений усвоения программного материала.
В процессе мониторинга исследовались физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Впервые в этом году, согласно требованиям ФГТ в подготовительных к школе группах был проведен мониторинг детского развития, в основу которого легла оценка развития интегративных качеств ребенка. Мониторинг детского развития оценивался по 4 бальной системе, где:

Результатом полученных данных является систематическая и плодотворная работа по подготовке дошкольников к школе

Сравнительная таблица данных по усвоению программного материала:

У воспитанников подготовительной к школе группы сформировались умения и навыки, необходимые для осуществления учебной деятельности, в результате которой они научились работать по правилам, образцам, слушать взрослых и выполнять их инструкции, принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Воспитанники овладели способами действий, у них развились ориентировочные, поисковые, контрольные и оценочные операции; появился интерес к приобретению знаний, т.е. развиваются мотивы обучения (любознательность, умственная активность, познавательные интересы).
У большинства детей сформировались мотивационная, волевая и интеллектуальная готовность на достаточно высоком уровне.
В этом заслуга всего педагогического коллектива ДОУ, занимающегося поддерживанием тесных связей с учителями начальных классов.
Система взаимодействия с родителями воспитанников.
Общеизвестно, что в настоящее время детские сады в России посещают 50% детей дошкольного возраста. В основном это дети из семей со средним и высоким достатком, а также те, чьи семьи пользуются льготами: многодетные, матери – одиночки, семьи, где есть дети инвалиды, малообеспеченные и т.д.
В результате специального исследования было установлено, что родители недостаточно образованы, имеют высшее образование 3,5 %, средний возраст родителей воспитанников ДОУ, составляет 35 лет.
В основном воспитанники живут в полных семьях. Большинство родителей сами воспитывают своих детей, не прибегая к помощи бабушек и дедушек. При этом основная часть родителей целиком полагаются на собственную интуицию и в соответствии с тем, как воспитывали их самих в семье.
В течение двух лет коллектив МБДОУ ставит перед собой задачу по углублению работы с родителями с целью:
- добиться единства в воспитании детей;
- повышение уровня педагогической культуры родителей.
Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в педпроцессе необходимо для успешного развития ребёнка. Эффективное взаимодействие с родителями достигается на основе личностно-ориентированного, адресного индивидуального подхода с учетом конкретных запросов семьи, и проблем развития и обучения воспитанника. В нашем ДОУ ведется систематическая, целенаправленная работа по взаимодействию с семьей: опросные методики, диагностика типового семейного состояния, самодиагностика родительского отношения к детям, беседы, анкетирования, совместные мероприятия.
Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса взрослых субъектов образовательного процесса показывает, что:
- большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых образовательных услуг (93%), и просветительских услуг (85,5%); однако о высоком качестве физкультурно-оздоровительных услуг высказались только 75% опрошенных.
Для реализации данной задачи в МБДОУ организуются разнообразные мероприятия:
проводятся в нетрадиционной форме родительские собрания:

• «Мама, папа, я – дружная семья», « игротека» и т.д.;

• смотры – конкурсы, выставки.

• Вечера развлечений.

• Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д.

• Дни открытых дверей.

От взаимодействия коллектива и родителей зависит успех в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
На данный момент в ДОУ достаточно низкая обеспеченность образовательной программы пакетом методико-диагностических и практических материалов (75%, что не достаточно для гарантирования высокого качества образовательного процесса).
Проблема вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс остается актуальной. Необходимо разработать основы развивающего партнерства и сотрудничества, повысить культурный уровень родителей. Помимо традиционных форм работы с родителями необходимо включить активизацию работы службы сопровождения (консультации и лектории узких специалистов).
Анализ работы учреждения с социумом показал, что детский сад не в полной мере учитывает образовательно-оздоровительный потенциал социума, а социум, в свою очередь, инертен, не проявляет интереса к сотрудничеству с детским садом в планомерном режиме.
Перспективы развития:
Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг, включение в практику работы новых форм дошкольного образования, повышение уровня мотивации родителей и их компетентности в области проблем воспитания, позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги. Наметить пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального школьного образования.
3.2. Анализ здоровьесберегающей деятельности ДОУ.
Перед педагогами стоит важная задача не только дать детям качественные знания, но и сформировать у них установку на здоровый образ жизни научить жить в гармонии с собой и окружающим миром. Ребёнок, изучая себя и особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность формировать своё здоровье.
Благополучие любого общества во многом зависит от состояния здоровья подрастающего поколения. Формирование здорового поколения – одна из стратегических задач страны.
Экологические проблемы, отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания – вот лишь некоторые факторы, агрессивно действующие на здоровье дошкольников.
Особую озабоченность вызывает рост у детей, поступающих в учреждение, числа осложненных диагнозов, процента хронических заболеваний внутренних органов.
Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников нашего ДОУ существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.
Незначительные тенденции к снижению заболеваемости объясняются социально-экономическими условиями семей, боязнью со стороны родителей проведения закаливающих и профилактических мероприятий низким уровнем вовлеченности их в педагогический процесс.
Система оздоровления и физического развития детей дошкольного возраста обеспечивает сохранность их здоровья. Старшие дошкольники имеют высокий уровень развития физических качеств личности, постоянно принимают активное участие в соревнованиях, эстафетах.
Направления работы :

• создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми;

• кружковая работа с часто болеющими детьми;

• оптимизация двигательного режима;

• оздоровление часто болеющих детей ОРЗ нетрадиционными методами.

Главные проблемы, требующие рассмотрения и перспективного решения в 2013-2018 гг.
1. Недостаточное внедрение новых технологий воспитания и обучения детей, использование традиционных форм дошкольного образования в ДОУ, педагоги ориентируются в основном на формирование знаний, умений, навыков в качестве целей, а не на средства развития ребенка; малый спектр дополнительных услуг и новых форм дошкольного образования.
2.Достаточно высокий процент заболеваемости воспитанников детского сада;
3.Недостаточное участие родителей в педагогическом процессе, низкий уровень их педагогической культуры;
5.Негибкая, инертная система взаимодействия дошкольного учреждения с социумом.
6.Слабая нормативно-правовая, финансово-экономическая, социально-педагогическая и материально-техническая основа для перехода дошкольного учреждения в инновационный режим работы.
Решение этих проблем зависит от создания благоприятных кадровых, мотивационных, организационно-методических, материально-технических и финансовых условий.
4. Концепция Программы развития
Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии.
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Актуальность программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:
- введение новых федеральных государственных требований к структуре и содержанию дошкольного образования;
Программа развития ДОУ учитывает и создает условия для реализации данного направления.
Исходя из всего вышесказанного, основной целью Программы развития является обеспечение доступности и высокого качества образования адекватного социальным потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности МБДОУ по таким критериям как качество, инновационость, востребованность и экономическая целесообразность, а также создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно – образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.
Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития МБДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.
Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности МБДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.
В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:
Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым.
Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими.
Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки).
Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам.
Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.
Ценность качества образовательного процесса для МБДОУ напрямую связана с ценностью ребёнка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно - образовательном процессе и в системе дополнительного образования.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности МБДОУ « Сотниковский детский сад» служат:

• Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников.

• Использование здоровьесберегающих технологий.

• Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

• Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.

• Введение дополнительных образовательных услуг.

• Укрепление материально – технической базы МБДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовании, Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

• Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка:

• Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

• Дифференциация и интеграция предусматривает целостность и единство всех систем образовательной деятельности и решение следующих задач:

• психологическое и физическое здоровье ребёнка;

• формирование начал личности.

Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей.
Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.
Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд, беседы, наблюдения. В этом случае процесс познания протекает как сотрудничество.
Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под руководством взрослого.
Участниками реализации Программы развития МБДОУ являются воспитанники в возрасте от 1,5 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур.

5. Цели и задачи Программы развития
Целью Программы развития на период до 2018 года является:

• Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Основными задачами развития выступают:

• Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём введения:

новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей);

• новых образовательных технологий (проектная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.);

• обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения информационных технологий в образовательный и управленческий процесс.

• Создание условий для эффективного участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образовательного процесса и здоровьесбережения детей.

• Создание системы консультирования и сопровождения родителей по вопросам:

• образования и развития детей раннего возраста;

• подготовки детей к школьному обучению;

• психолого-педагогической компетентности по воспитанию и развитию детей.

• Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада с учетом федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, учитывающей принцип динамичности и развивающего обучения, возрастные, психологические и физические особенности воспитанников, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

• Укрепление материально – технической базы ДОУ:

• введение дополнительного образования, как совокупности услуг доступных для широких групп воспитанников.

• Развитие системы управления ДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.

При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

• формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования);

• развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов участников образовательного процесса;

• формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного процесса;

• расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий;

• создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через фестивали, конкурсы, проектную деятельность;

• повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада (трансляция передового педагогического опыта);

• расширение связей с учреждениями-партнерами.

6. Прогнозируемый результат Программы развития
МБДОУ « Сотниковский детский сад» к 2018 году предполагается что:
Для воспитанников и родителей:

• каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного роста;

• хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования;

• обеспечение индивидуального педагогического сопровождения для каждого воспитанника ДОУ;

• каждой семье будет предоставлена консультативная помощь в воспитании и развитии детей, право участия и контроля в воспитательно – образовательной программе ДОУ, возможность выбора дополнительных программ развития;

• качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе;

• система дополнительного образования доступна и качественна.

Для педагогов:

• каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения профессионального мастерства;

• квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность ключевых компетенций дошкольника;

• будет дальнейшее развитие условий для успешного освоения педагогических технологий;

• поддержка инновационной деятельности.

Для МБДОУ:

• будет налажена система управления качеством образования дошкольников;

• органы государственного и общественного самоуправления учреждением способствуют повышению качества образования детей и расширению внебюджетных средств;

• развитие сотрудничества с другими социальными системами;

• будут обновляться, и развиваться материально – технические и социальные условия пребывания детей в учреждении.

7. Элементы риска Программы развития ДОУ.
При реализации Программы развития могут возникнуть следующие риски:

• недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников, недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

• быстрый переход на новую Программу развития ДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива;

• организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его доступность.

Управление и корректировка Программы развития осуществляется педагогическим советом учреждения МБДОУ « Сотниковский детский сад»
Управление реализацией Программы осуществляется заведующим МБДОУ « Сотниковский детский сад».

8. Основные мероприятия по реализации Программы развития