Духовно-нравственное воспитание дошкольников в Лозовской школе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лозовская средняя общеобразовательная школа
Верхнемамонского муниципального района
Воронежской области»

Доклад
на муниципальном семинаре
для руководителей и воспитателей ДОО
на тему:
«Духовно – нравственное воспитание дошкольников
в процессе организации различных видов деятельности»

Подготовила:
Ноздрачева И. А.,
воспитатель

с. Лозовое

2017 г.

Цель семинара: закрепление, уточнение и совершенствование знаний педагогов о воспитании духовно - нравственных качеств дошкольников, в процессе повседневной деятельности.
Уважаемые коллеги! Давайте совершим небольшое путешествие по просторам духовно – нравственного воспитания. (Поезд). Наш поезд отправляется!

Станция «Информационная».

В. А. Сухомлинский писал:
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок».

Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка, когда формируются основные представления об окружающей действительности, представления о семейном укладе и родной земле. Необходимо сохранить все то, что накоплено предшествующими поколениями и преумножая, внести в современный образовательный процесс. Поэтому мы выбрали основным направлением в своей работе духовно – нравственное воспитание дошкольников.

Цель нашей работы:
Целостное духовно-нравственное и социальное развитие личности ребенка - дошкольника, посредством его приобщения к ценностям православной культуры, и освоения духовно-нравственных традиций русского народа.
Развитие его духовного, психического и физического здоровья.

В условиях перехода на новые ФГОС ДО, определены основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
• формирование начал патриотизма и гражданственности;
• формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
• формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
• уважение к своей нации и понимание своих национальных особенностей;
• формирование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и уважения к представителям других национальностей;
• формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений и эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания, коммуникативных способностей (дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к личности, эмоциональный контакт).
• воспитание уважительного отношения к труду.

В основу формирования подходов к определению сущности понятия «духовно-нравственное воспитание» для детей дошкольного возраста предложены следующие принципы:
1. отбор знаний, наиболее актуальный для ребенка данного возраста.
2. непрерывность и преемственность педагогического процесса;
3. дифференцированный подход к каждому ребенку;
4. рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту;
5. принцип интеграции образовательных областей;
6. деятельностный подход;
7. развивающий характер обучения.
Православное воспитание не противоречит задачам светского воспитания, а обогащает и дополняет воспитательный процесс уникальными традициями русской педагогики и вносит в жизнь детского сада особую одухотворенность.
Продолжим наше путешествие!
Станция «Методическая».
Духовно – нравственное воспитание дошкольников осуществляется нами по основным направлениям развития в рамках 5 образовательных областей.

А начинается оно в детском саду от слова «Здравствуйте!» утром, продолжается в каждом режимном моменте, завершается словами «До свидания!» вечером.

Образовательная область «Физическое развитие».

При организации двигательной деятельности мы используем следующие формы работы с детьми: подвижные игры, дидактические игры, подвижные игры с правилами, эстафеты, соревнования.
Образовательная область «Речевое развитие».
При организации коммуникативной деятельности нами используются такие формы работы: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление загадок, отгадывание загадок, игры с правилами, режиссерские игры. А во время чтения художественной литературы мы применяем, слушание, обсуждение и разучивание.
В этом году впервые участвовали в районном конкурсе «Юных чтецов».
Образовательная область «Познавательное развитие».
При организации познавательно – исследовательской деятельности мы используем такие формы работы: наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, эксперимент, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
В рамках месячника по озеленению и благоустройству территории участвуем в экологических акциях «Первоцветы», «Чистый двор», «Родничок», «Зелёный друг на окошке, «Цвети, Земля», «Сделаем вместе», а с ноября по март «Покормите птиц зимой».
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие.
При организации игровой деятельности нами применяются формы работы: сюжетно – ролевая игра, с правилами, драматизация, театр.
А такие формы работы мы используем при организации трудовой деятельности и деятельности, направленной на формирование основ безопасности жизнедеятельности.
Особое внимание нами уделяется воспитанию патриотизма и гражданственности у дошкольников рамках тематических недель, где мы изучаем историю России, своего села, своей семьи, знакомимся с традициями и обычаями своего народа, декоративно – прикладным творчеством, участвуем в мероприятиях в рамках месячника по патриотическому воспитанию, социально значимых акциях: «Дети России за мир!», концерте, посвященном Дню Победы, патриотических акциях «Журавли моей памяти», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», «Свеча на окошке», благотворительных акциях «Белый цветок», «Подарки детям Украины», «подари животному дом», «Время делать добро».
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
При организации музыкально – художественной деятельности мы используем такие формы работы: слушание, исполнение, подвижные игры под музыку, дидактические игры.
При организации продуктивной деятельности по художественному творчеству мы используем такие формы работы: мастерская, студия, кружок, реализация проекта,
конструирование.
С самого раннего детства ребёнку нужно объяснять, что он не одинок в этом мире, а является частью общества и общество нуждается в нём. И мы тоже планируем свою работу совместно с другими организациями.

А наш паровозик движется дальше.
Следующая станция «Содружество».
Любой воспитательно – образовательный процесс не может осуществляться без участия родителей.
В своей работе с родителями мы выработали модель сотрудничества детского сада с семьёй.
Цель:

• воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, через эффективное сотрудничество детского сада с семьей.

Задачи:

• разработать модель эффективного сотрудничества ДОУ с семьей по воспитанию духовно-нравственной личности;

• определить и реализовать комплекс классических и инновационных методов, форм взаимодействия педагогов и родителей, способствующих успешному воспитанию личности;

• создать организационно-педагогические условия сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников в микросоциуме.

Формы работы с семьей:

1. Родительские собрания на духовно – нравственные темы.
2. Консультации для родителей.
3. Открытые показы воспитательного процесса.
4. Совместные праздники.
5. Помощь детскому саду (облагораживание территории, мелкий ремонт, участие в подготовке к праздникам).
Открытые показы НОД: «К нам гости пришли», «Весенний благовест», «Красный, жёлтый, зелёный», операция «Малый Сатурн».
Совместные праздники
«День матери», «8 Марта!», «День Защитника Отечества», «Выпускной бал».
Наш поезд отправляется дальше!
Следующая станция «Волшебный магазин".
Представьте, что в наш детский сад приехал волшебник со своим волшебным магазином. В этом магазине есть все человеческие качества. Каждому из вас можно приобрести по одному качеству, чтобы "вылепить" образ высоконравственного человека.
А вот какой духовно – нравственный портрет нарисовал нам ФГОС ДО.

• Добрый, не причиняющий зла живому

• Честный и справедливый

• Любящий и заботливый

• Трудолюбивый и настойчивый

• Творящий и оберегающий красоту мира

• Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

• Смелый и решительный

• Свободолюбивый и ответственный

• Самостоятельный и законопослушный

• Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

• Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам

• Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)

• Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

А наше путешествие заканчивается. Пришла пора вернуться в детский сад.
Детский сад, как дом и мир детей – проблема взрослых. Вырастут ли наши дети по-настоящему успешными, счастливыми, состоявшимися людьми, зависит от нас.
Уважаемые гости, мне было приятно с вами путешествовать. Спасибо за внимание.