Логопедическое занятие по дифференциации звуков «З» и «Ж» в школе №7
В данном документе представлен конспект логопедического занятия, разработанного для учащихся Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 им. Н.К. Крупской». Занятие посвящено логопедической игре «Брейн-ринг», целью которой является дифференциация звуков и букв «З» и «Ж» в словах и предложениях. Особое внимание уделяется формированию фонематического анализа и синтеза, а также обогащению словарного запаса учащихся по теме «Животные».
В процессе занятия школьники научатся различать звуки «З» и «Ж» как на слух, так и на письме, что является необходимым этапом для формирования их языковых навыков. Кроме того, в ходе игры они будут проходить обучение по звуко-слоговому анализу, который включает в себя определение количества слогов, последовательности звуков в словах, а также составление словосочетаний и предложений, что существенно развивает когнитивные навыки детей.
Занятие включает в себя использование различных материалов и оборудования, таких как изображения животных, жетоны с буквами, картинки и карточки со словами, что позволяет организовать активную совместную деятельность. Это не только укрепляет командный дух, но и вносит элемент соревнования, что повышает мотивацию учащихся к обучению и способствует лучшему усвоению материала.
Логопед, осуществляющий занятие, будет сопровождать процесс, задавая вопросы и давая подсказки, тем самым формируя у детей навыки успешного общения и взаимодействия в группе. Занятие завершается подведением итогов, где учащиеся смогут увидеть свои достижения. Это не только дает возможность оценить усвоение материала, но и способствует формированию уверенности в себе и личной ответственности за выполнение заданий.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7 им. Н.К.Крупской»
Конспект
логопедического занятия по теме
«Дифференциация звуков и букв «З» - «Ж»
в словах и предложениях
(игра «Брейн-ринг»)
Учитель- логопед
Егорова Лариса Борисовна
Кольчугино
Тема. Дифференциация звуков и букв «З»-«Ж» в словах и предложениях.
Цели занятия:
Образовательные:
- закрепление умения различать звуки «З»-«Ж» на слух и на письме;
- развитие навыков фонематического анализа и синтеза;
- обогащение лексики по теме «Животные»;
- закрепление навыков звуко-слогового анализа и синтеза (определения количества слогов, последовательности звуков в словах);
- учить образовывать словосочетания по типу «прил. +сущ.» и составлять предложения с использованием этих словосочетаний;
- учить работать с деформированным текстом.
Развивающие:
- развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, воображения, мышления.
Воспитательная:
- воспитание навыков совместной деятельности.
Оборудование:изображение солнышка и звездочки, два конверта, жетоны для жеребьевки двух цветов с написанными на обратной стороне буквами, жетоны для подведения итогов, табличка «З-Ж», символы гласных букв с наборными полотнами, изображение фигуры Поппельрейтера, изображение змеи и жука, наборы букв «З» и «Ж» для всех участников, «звуковые» полоски, наборные полотна, карточки со словами для образования словосочетаний, карточки для работы по слоговой структуре слова, тексты с ошибками, деформированные тексты, два набора разрезных картинок, два флажка.
Столы в кабинете расставлены для двух команд.
Для комплектования команд перед началом занятия проводится жеребьевка между участниками игры.
Ход занятия.
Логопед. Сегодня у нас необычноезанятие. Мы проведем игру «Брейн-ринг». После проведения жеребьевки у нас получились две команды. У каждой команды должно быть название. Переверните ваши жетоны и попробуйте сложить из букв, которые написаны на обратной стороне жетонов, слово. Это и будет название команды. Ах, вы не можете? Правильно, у вас не хватает букв. Я добавлю недостающие буквы.
Дети собирают слова «звездочка» и «солнышко». После этого выбирают капитанов. Эмблемы команд прикрепляются на доске.
Логопед. Теперь я расскажу об условиях игры. Я буду задавать вопросы. Если вы готовы отвечать, то должны поднять флажок. Кому из вас отвечать, решает капитан. За каждое правильно выполненное задание команда получает по одному жетону, которые я буду складывать вот в эти конверты (конверты прикрепляются на доске под эмблемами). Те, кто выполнит задание первыми, получит еще один жетон. Начнем игру.
Выделение первых звуков в словах.
Демонстрируется картинка с изображением змеи в виде буквы «З» и жука в виде буквы «Ж»
Логопед.
- Каких представителей животного мира вы здесь видите? (жука и змею).
- С какого звука начинается слово «змея»? («з»).
- Дайте его характеристику (согласный, звонкий, твердый).
- С какого звука начинается слово «жук»? («ж»).
- Дайте его характеристику (согласный, звонкий, твердый).
- Оба звука согласные, звонкие, твердые. А в чем же их отличие? (в подъеме языка, в раскрытии рта).
з
ж
язык губы
- Что еще заметили? (змея похожа на букву «з», жук похож на букву «ж»).
- Поэтому сегодня во время игры мы будем различать на слух и на письме звуки и буквы «ж», «з».
Чтение цепочки слогов по артикуляционным признакам
У - у - у - у - у
а - а - а - а - а
Работа над гласными звуками. Определение слова по гласным звукам.
Логопед.
- Знаете ли вы имена со звуками «з», «ж» (дети называют).
- Отгадайте, какое имя я загадала (детям предлагается схема гласных букв).
ЗахарЗинаида
Кузьма Рузанна
Жора Снежана
Выделение отдельных слов из строчки букв (развитие концентрации внимания)
Логопед.
- В этих строчках спрятаны слова. Выберите их и подчеркните (на доске прикреплены две длинных полосы бумаги с написанным набором букв)
абкузнечиклбдивжукаиблстрекозавкдижуравль
рмнкозафложирафтшкзебраоусмжук
(дети называют слова и подчеркивают их)
- В каждой строчке найдите лишнее слово (журавль, жук).
- Почему так решили? (журавль – это птица, а кузнечик, жук, стрекоза – насекомые; жук – насекомое, а коза, жираф, зебра – животные).
Определение места звука в слове.
Логопед.
- Пользуясь звуковыми полосками и карточками с буквами «з», «ж», определите место звука в слове и укажите его.
Прыжок, мимоза, заноза, творожок, разжал, железо, звезда.
• • • • • • • • •
Ж
Развитие внеречевых процессов (восприятия, зрительной памяти). Развитие звукобуквенного анализа.
(демонстрируется фигура Поппельрейтера: контурные изображения предметов, наложенных друг на друга)
Логопед.
- Назовите предметы, которые вы видите на этом запутанном рисунке.
(см. Приложение).
- Назовите слова, которые обозначают живые предметы. А теперь назовите слова, которые обозначают неживые предметы.
- Найдите на этом рисунке предметы, в названии которых есть звук «з». Назовите их.
- Найдите на этом рисунке предметы, в названии которых есть звук «ж». Назовите их.
- А теперь найдите предмет, в названии которого есть оба этих звука.
- Назовите предметы, в названии которого звук «з» на 1-ом месте, на 3-ем месте, встречается дважды. Назовите предметы, в названии которого звук «ж» на 1-ом месте, на 2-ом месте, на 4-ом месте.
( затем изображение закрывается)
- Вспомните, пожалуйста, все предметы, которые вы видели на этом рисунке.
(дети называют предметы, которые запомнили)
Выбор нужного слога «за» или «жа».
(детям предлагаются листы со словами, в которых отсутствуют слоги «за» или «жа»)
Логопед.
- Догадайтесь, пожалуйста, какого слога не хватает в этих словах, и запишите его. (Дети выполняют задание, затем 1 команда зачитывает слова со слогом «за», а
2 команда - со слогом «жа»)
СА …ЗА …
КО …СА … ЛИ
ПИ … МА БА …
СКА …ЛИ … БА
ЛИ … ЛИ
Физминутка
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – всем присесть,
Семь, восемь – встать просим,
Девять, десять – сели вместе.
Работа над слоговой структурой слова.
Логопед.
- По слоговой схеме определите, какие слова я загадала.
(Карточки с заданием устроены таким образом, что слово-ответ находится внизу на загнутой полосе картона (см.Приложение). После получения ответа детей, логопед открывает слово-отгадку)
1 – 3 – 3 1 – 1 – 2 1 – 1 – 2 1 - 2 – 3
Лунагвоздикругимуравей
Урожайдикарьжелезорозы
Ступенькарекасоварубашка
Лужайкагвоздикакружевамузыка
Составление словосочетаний по схеме прил. + сущ. Использование полученных словосочетаний при составлении предложений.
Логопед.
- Ребята, теперь вам даются 10 карточек со словами и одно наборное полотно (см. Приложение). Ваша задача – составить из этих слов словосочетания, соединив подходящие по смыслу слова.
Свежий ружье
Полезное ветер
Железное кольцо
Пассажирский поезд
Заряженное занятие
(Дети выполняют задание).
Логопед.
- Прочитайте полученные словосочетания. Составьте с этими словосочетаниями предложения.
Работа с разрезными картинками (развитие аналитико-синтетических способностей, пространственного воображения, классификации и логического обобщения)
Логопед.
- Сейчас я каждой из команд раздам по 8 разрезанных картинок
(см. Приложение) Подумайте, на какие две группы их можно разделить. (Логопед достает две коробки и высыпает содержимое на стол каждой команде. Дети выполняют задание).
- Ответьте теперь, на какие две группы вы разделили картинки (животные и насекомые).
Текст с ошибками.
Логопед.
- Я принесла вам стихи одного мальчика. Он еще очень маленький, поэтому допускает много ошибок. Поможете ему исправить их? (Детям предлагается текст с ошибками. Они исправляют их красным фломастером).
Медвезата
Не жнали медвезата,
Что колются езата,
И давай с ежатами
Играть, как с медвезатами
Вдруг медвезата в слезы:
- Езики – жанозы!
Испугались езики.
Несут щипцы и нозики.
И давай по штучке
Вынимать колючки.
Деформированный текст.
Логопед.
- Наша игра подходит к концу. Можно уже подсчитать количество набранных жетонов, но у меня осталось еще одно задание. Ребята, помогите мне сложить текст. (Дети собирают текст, в котором предложения написаны на отдельных полосках бумаги. Текст см. вПриложении).
Подведение итогов игры:
Дети подсчитывают количество набранных жетонов и определяют, чья команда выиграла.
