- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие мелкой моторики как основа для улучшения речевых навыков у детей
- →
Развитие мелкой моторики как основа для улучшения речевых навыков у детей
В последние годы наблюдается рост числа детей с речевыми нарушениями, что является серьезной проблемой для общества. Так как эти проблемы возникают на ранних стадиях развития, их необходимо выявлять и корректировать. Важным аспектом исправления речевых недостатков является развитие мелкой моторики рук, которое напрямую связано с уровнем речи. Улучшение тонких движений пальцев не только способствует речевому развитию, но и формирует общую подвижность.
Основные исследования показывают, что если моторные навыки рук находятся на уровне, соответствующем возрасту, то и речевые навыки развиваются в норме. Если же наблюдается отставание в мелкой моторике, возникает задержка в речевом развитии. Это особенно актуально для детей, у которых диагностированы фонетикофонематические нарушения. Отметим, что такие дети не только демонстрируют общую моторную недостаточность, но и недостаточную подвижность пальцев, что не может не сказаться на их речевых способностях.
Подготовка к письму в дошкольном возрасте является важной задачей. Развитие мелкой моторики рук создаёт основу для успешного обучения и усвоения новых навыков письма и рисования. Игра является важным элементом, через который можно развивать когнитивные и речевые способности детей, активируя различные анализаторы: зрительный, слуховой и речедвигательный.
Упражнения для пальчиков и рук обеспечивают развитие не только моторики, но и речевых центров мозга. Это комплексный процесс, который содействует созданию необходимых ассоциативных связей между движением и речью. Как отметил выдающийся педагог В. А. Сухомлинский, способности и дарования детей во многом заложены в их пальцах. Это подчеркивает важность систематических упражнений для достижения гармоничного развития.
Чем больше ребёнок развивает мелкую моторику, тем легче ему будет в будущем усваивать навыки. К 6-7 годам детская моторика, как правило, завершает своё созревание, и именно этот возрастной период является важным для сознательного освоения новых двигательных навыков. Работа с детьми, у которых имеются речевые нарушения, требует креативного подхода и внимательности к деталям, что во многом может быть достигнуто через мелкую моторику.
Таким образом, развитие мелкой моторики рук играет критически важную роль в коррекции речевых нарушений и всестороннем развитии ребёнка, обеспечивая прочную основу для успешной учебы и социальной адаптации.
«Развитие мелкой моторики рук, как средство
развития речи у детей с речевыми нарушениями»
В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями.
Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять.
Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Наблюдается также следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
У детей, имеющих диагноз фонетикофонематическое недоразвитие речи, отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также недостаточная подвижность пальцев рук, т. к. это тесно связано с речевой функцией.
Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже на самых первых этапах.
Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке к письму, а не само письмо.
Движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов.
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи — такой же, как и артикуляционный аппарат.
С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал : «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Поэтому придается большое значение использованию этого факта в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.
Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.
Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более успешного обучения в школе.
Подготовила: Шумкина С.П.
