Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта в дошкольном учреждении

Герасимова Ирина Васильевна Герасимова Ирина Васильевна
DOCX
1
1
Предпросмотр

«Изучение, обобщение, распространение и
внедрение передового педагогического опыта в дошкольном учреждении»
.

Пояснительная записка.

Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опытаявляется неотъемлемой частью методической работы МДОУ. Оно предполагает описание педагогом содержания работы по проблеме, показ наиболее устойчивых, характерных, повторяющихся приёмов, подходов, форм организации работы, убедительно свидетельствующих о том, почему данные методы и приёмы являются оптимальными. Как правило, в большинстве дошкольных учреждений это наиболее труднореализуемый раздел методической работы с кадрами. Данные рекомендации позволят зам.зав. по ВМР или заведующей систематизировать свою работу по этому направлению методической работы и могут быть применены в любом МДОУ, проработавшем не менее 1 года, где есть опытные педагоги. Объективные предпосылки обобщения опыта:

  • Работа над новой годовой задачей, новой проблемой, в результате которой необходимо заранее выявить, что положительного уже наработано в коллективе.

  • В ходе оперативного контроля или тематических, фронтальных проверок были отмечены высокие результаты в реализации Программы по какому-то разделу, значительные достижения в воспитании и обучении дошкольников.

  • В своей диагностической анкете педагог указал, что может поделиться опытом по какой-либо проблеме и методист, наметив график посещений для изучения опыта работы данного педагога, убеждается, что эти успехи являются результатом определённой системы использования интересных, эффективных приёмов, то есть эти положительные результаты неслучайны и стабильны.

Цель: систематизировать работу по выявлению, изучению, обобщению и распространению педагогического опыта в МДОУ на основе его научного осмысления и анализа.Задачи: 1.Создать в МДОУ оптимальные условия, необходимые для выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта.2. Помочь педагогу определить целесообразность, целостность, конкретность и научность представленного опыта.3. Исключить возможные ошибки, возникающие у педагогов в процессе работы над обобщением опыта.4. Классифицировать эффективные подходы к организации работы по выявлению, изучению, обобщению и распространению педагогического опыта.5. Способствовать организации исследовательской деятельности, направленной на осмысление изучаемого опыта, анализ и сравнение его результатов, ознакомление с передовым опытом широкой общественности.Деятельность руководителей дошкольного образовательного учреждения по обобщению и распространению передового педагогического опыта предполагает осуществление ряда последовательных этапов.I этап - выявление прогрессивного опыта. На начальном этапе определяются объекты изучения, методы, с помощью которых изучается опыт. Очень важно на первом этапе отобрать наиболее существенное, дать предварительную оценку собранному материалу. Поэтому необходимо определить критерии оценки по показателям.Таблица 1 - Критерии оценки передового педагогического опыта.Критерии оценки опыта

Показатели

I  Критерий - высокая эффективность

Опыт может быть признан передовым лишь в том случае, если достигнутые педагогом результаты обучения, воспитания и развития выше, чем традиционные, характерные для массового опыта

II  Устойчивость результатов

Мгновенное улучшение или единичный результат могут быть случайными или даже не зависеть от педагога

III  Сбалансированность и комплексность результатов

Данный критерий позволяет установить не только слагаемые опыта, причинно-следственные связи между ними но и то, какими средствами и при каких условиях он был достигнут; позволяет определить уровень развития каждого «слагаемого», эффективность их взаимодействия в целостной системе.

IV Рациональность затрат времени, условий, средств.

Критерий оценивает перегрузку педагогов: результаты, оторванные от анализа процесса труда педагогов и детей, не дают основания отнести опыт к передовому; ППО предполагает высокие результаты, но достигнутые при разумной интенсификации сил, средств и при рациональном использовании времени.

V Соответствие реальным возможностям основной массы педагогов, материальной базе

Критерий определяет насколько возможно воспроизвести данный опыт другими педагогами, насколько он заинтересует всех педагогов

Примечание: Все названные критерии должны применяться только в совокупности, а не выборочноВ период работы над опытом используются следующие виды контроля и руководства.1. Просмотр и анализ календарных планов и дневниковых записей воспитателя (1 раз в месяц)2. Проведение консультаций по накоплению материала.3. Просмотр работы воспитателя с целью изучения приёмов обучения или воспитания детей и просмотр практических материалов (1 раз в месяц)4. Коллективный просмотр с обсуждением (2-3 раза)5. Опрос детей, беседа, проведение контрольных занятий с детьми.6. Отчёт воспитателя в ходе работы7. Консультация о том, как описать собранный материал; оказание помощи в изложении материала.II этап - выделение прогрессивного опыта из массовой практики на основе разработанных критериев.Предлагаем структуру создания опыта по некоторым темам на примере одного месяца. Разработав перспективный план на весь год и реализовав его, педагог сможет в конце года проанализировать и описать свой опыт. Роль старшего воспитателя – помочь ему в подборе иллюстративного материала, сделать фотографии или видеозаписи и, конечно, помочь в обобщении и распространении опыта.Тема «Формирование грамматически правильной речи»Форма работы

содержание

РАБОТА НАД СЛОВОМ

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

сентябрь

Занятия по развитию речи

Занятия по ознакомлению с окружающим

Другие занятия

Дидактические игры

Дидактические упражнения

Индивидуальная работа

Другие формы работы

октябрьТема «Ознакомление с художественной литературой, использование театрализованной деятельности»Форма работы

Содержание

сентябрь

Фронтальные занятия

Часть других занятий по ознакомлению с окружающим

Часть занятия по другим разделам

Экскурсии, целевые прогулки

Беседы

Рисование, лепка, аппликация, ручной труд

Чтение художественной литературы

Аудиовизуальные средства

Развивающие игры

Творческие игры

Праздники и развлечения

Другие формы работы

Тема «Ознакомление с изобразительным искусством»Форма работы

содержание

живопись

графика

Архитектура

Фронтальные занятия

Часть занятия по другим разделам

Часть других занятий по ознакомлению с окружающим

Экскурсии, целевые прогулки

Беседы

Рисование, лепка, аппликация, ручной труд

Чтение художественной литературы

Аудиовизуальные средства

Развивающие игры

Творческие игры

Праздники и развлечения

Другие формы работы

III этап - научно обоснованное обобщение передового опыта. Данный этап предполагает определение главных идей опыта, вычленение составных элементов опыта, установление связи между ними. Выявленный и изученный опыт следует обобщить, т.е. раскрыть способы и приёмы, с  помощью которых в обычных условиях достигнуты высокие результаты воспитания и обучения детей или управления педагогическим процессом. Анализ и обобщение - трудный момент в работе по изучению передового педагогического опыта. В практике нашего ДОУ опыт  обобщается по-разному: в виде буклетов, плакатов, докладов. На данном этапе не исключается работа самого педагога по описанию личного опыта.Таблица 2 - Примерный план описания педагогического опыта воспитателя №п/п

Пункты плана

Содержание

1.

Тема педагогического поиска

Она должна отражать проблематику, например: «Использование развивающих игр в совместной деятельности с детьми раннего возраста».

2.

Обоснование темы

Обосновывается актуальность разработок педагога и раскрывается противоречие в практике работы ДОУ, на разрешение которого направлен творческий поиск педагога.

3.

Цель и задачи педагогического опыта

Цель - основной конечный результат работы. Задачи раскрывают, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута.

4 .

Сроки работы

Период, за который реализуются конечные результаты

5 .

Достигнутые результаты работы

Указывается новое, оригинальное

6 .

Форма обобщения опыта

 Формы представления опыта:Одна из самых сложных форм обобщения материала – это письменный доклад на педсовете. Но существуют и другие, более простые формы обобщения опыта. Например:Показ работы, открытый просмотр. Педагогам предлагается посмотреть приёмы, формы организации детей, которые стали для данного воспитателя устоявшейся нормой, проверенным способом достижения высоких результатов.Воспитатель может выступить на педсовете, семинаре, консультации с рассказом об опыте, где непосредственно в живом изложении поделится концентрированной информацией, приведёт примеры, обозначит проблемы, причины, по которым могут возникнуть трудности в овладении технологией опыта.Наиболее сложной формой обобщения опыта является его описание. Оно предполагает более глубокий уровень обобщения, раскрывает систему работы, истоки опыта и пути его становления. Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.);Коллективный просмотр;Школа передового опыта (ШПО), которая организуется у педагога, имеющего систему работы по определённому вопросу. Предполагается проведение нескольких просмотров, после каждого из которых руководитель ШПО разъясняет, почему он поступил так, а не иначе, чем руководствовался в своих действиях, показывает детские работы, свой план, отвечает на вопросы участников ШПО и предлагает задания: использовать в своей педагогической практике тот или иной приём, способ организации и т.п. Перед началом следующего просмотра проводится беседа о том, что удалось слушателям ШПО использовать в своей практике и каковы результаты. В конце года руководитель ШПО посещает слушателей и анализирует, в какой степени они овладели материалом. Количество слушателей не должно превышать 3-4 человека;Мастер-класс – одна из основных форм распространения опыта, предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей;Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей;Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала;Представление материалов в методическом кабинете, что также является формой распространения опыта. Это могут быть конспекты цикла занятий по теме, перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры и другие наглядные материалы;IV этап-распространение и организация ППО . Это самая ответственная часть данной деятельности, так как предполагает создание условий и возможностей для внедрения в дошкольную практику видов передового опыта.         Что означает - внедрить опыт в  практику работы? Это значит повысить качество воспитания и обучения в детском саду. О внедрении можно говорить тогда, когда уже достигнуты его результаты, а может быть, улучшены. Опыт может внедряться полностью, а может только то,  что является необходимым и  может привести к результатам, или исходя из трудностей.Работа по внедрению передового педагогического опыта ведётся по следующим направлениям: -тщательное изучение, выделение главного в выбранном опыте (условия, приёмы, ход, результаты работы);-составление перспективного плана внедрения на каждый месяц;-проведение коллективного просмотра (2 раза)-составление отчёта о внедрении и заслушивание на педсовете.         С целью оказания помощи педагогам в ДОУ проводятся следующие мероприятия:-проведение семинара после изучения опыта;-просмотр деятельности педагога-носителя передового опыта,-изучение новинок литературы по данному вопросу;-организация выставки в методическом кабинете с аннотациями и рекомендациями к их использованию,-показ отдельных методов и приёмов с объяснением их целесообразности;-проведение консультации «Как работать с докладом».-осуществление контроля за внедрением после того, как научили внедрению (может быть проведена тематическая проверка по внедрению).         Работа по изучению, обобщению и внедрению опыта планируется ежемесячно. С этой целью в планах заведующей и старшего воспитателя на месяц выделен раздел «Изучение, обобщение, внедрение передового педагогического опыта».         В ходе реализации работы по распространению передового опыта составляется информационная карта «О педагогическом поиске». Таблица 4 - Информационная карта № __ «О педагогическом поиске»Направление поиска:

Содержание опыта:

Предмет:

 

Автор:

Публикации и рукописные материалы:

Условия формирования опыта:

Распространение опыта:

Достигнутые (или предполагаемые) результаты:

Подпись автора-Подпись эксперта

 

Дата:         Таким образом, созданная в ДОУ система работы по обобщению и внедрению передового педагогического опыта способствует повышению профессионализма педагогов, их  мастерства и творческих возможностей.Внедрение передового опыта также может быть организовано в любом учреждении независимо от качественного состава кадров, так как использование опыта коллег своего или другого дошкольного учреждения может существенно улучшить работу данного педагога и коллектива в целом. Поэтому в дошкольном учреждении должна быть информация об имеющемся опыте в округе, городе, стране, за рубежом. Эту информацию можно сообщить на педсовете, представить на выставке в методическом кабинете с рекомендациями по внедрению опыта.С воспитателями, которые будут внедрять опыт, составляется план работы, включающий изучение данного передового опыта, изучение теории вопроса и составление перспективного плана внедрения опыта, то есть определение форм и видов работы, которые будет использовать воспитатель.

Для систематизации работы по передовому опыту целесообразно составить перспективный планВозрастные группы

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

И т.д.

2 мл.группа

И.Использование игровых приёмов при ознакомлении с окружающим

О.Использование игровых приёмов при ознакомлении с окружающим

Р.Использование игровых приёмов при ознакомлении с окружающим

Средняя

старшая

В.Интегрированный подход в работе с детьми по теме «Космос»

С.Развитие творческих способностей на занятиях по лепке

Подготовительная

С.Ознакомление детей с циферблатом и определением времени по часам

Условные обозначения:С – создание опыта.И – изучение опытаО – обобщение опыта.Р – распространение опыта.В – внедрение.

Тематический план по изучению, обобщению, распространению и
внедрению передового педагогического опыта в дошкольном учреждении.
№ п/п

Направления деятельности 

Содержание деятельности

1.    

Выявление образцов педагогической деятельности или педагогического опыта. 

Методы выявления: - анализ результатов мониторинга качества образования дошкольников; - просмотр занятий в образовательном учреждении; -оперативный и тематический контроль; - конкурсы профессионального мастерства, конференции, семинары, другое. - анализ анкет педагогов. 

2.

Изучение педагогического опыта 

Методы изучения: 1. Анализ документов:исследование результатов педагогической деятельности на основе мониторинга знаний дошкольников; сравнение документов (различного характера) автора опыта с существующими рекомендациями с целью выявления нетрадиционных сторон в его педагогической деятельности; учебно-методических, дидактических материалов; материалов аттестации и др. 2. Анкетирование:социологическое исследование значимости изучаемого опыта для коллег, родителей (возможно, но необязательно). 3. Анализ:выделение в конкретном опыте общих признаков и составляющих компонентов в их взаимосвязи. 4. Наблюдение:сбор информации при наблюдении 5. Сравнение:метод исследования, сущность которого состоит в том, что проводится сравнение каждого с каждым из данного ряда. 6. Метод самооценки: метод оценки педагога самого себя, своих возможностей, качеств, мастерства среди других людей.7. Диагностика:установление состояния диагностируемых объектов и др.

3.

Обобщение педагогического опыта, его описание, уровни.(практический, научный, методический)

Соотнесение уровней и формы обобщения: 1. Практический, формы обобщения: открытый урок, семинар-практикум, творческий отчет, выставка, реферат, справка. 2. Методический, формы обобщения: педагогические чтения, мастер-классы, авторская школа, видео, другое.3. Научный, формы обобщения: публикации, статьи, тезисы, в сборниках научно-практических конференций, монографии, другое.

4.

Распространение педагогического опыта 

Методы распространения:- Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.); - Коллективный просмотр; - Школа передового опыта (ШПО), которая организуется у педагога, имеющего систему работы по определённому вопросу. Предполагается проведение нескольких просмотров, после каждого из которых руководитель ШПО разъясняет, почему он поступил так, а не иначе, чем руководствовался в своих действиях, показывает детские работы, свой план, отвечает на вопросы участников ШПО и предлагает задания: использовать в своей педагогической практике тот или иной приём, способ организации и т.п. Перед началом следующего просмотра проводится беседа о том, что удалось слушателям ШПО использовать в своей практике и каковы результаты. В конце года руководитель ШПО посещает слушателей и анализирует, в какой степени они овладели материалом. Количество слушателей не должно превышать 3-4 человека; - Мастер-класс – одна из основных форм распространения опыта, предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей; - Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей; - Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала; - Представление материалов в методическом кабинете, что также является формой распространения опыта. Это могут быть конспекты цикла занятий по теме, перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры и другие наглядные материалы; - Творческий отчёт, в процессе которого проходит:
• Демонстрация фрагментов опыта – занятия разных типов, работа в повседневной жизни;
• Показ элементов педагогической технологии (последовательности действий);
• Уточнение особенностей педагогической технологии в беседах с автором опыта;
• Коллективный анализ просмотренного под руководством старшего воспитателя;
• Изучение методических материалов и деловой документации;
• Тематические и персональные выставки автора опыта;
• Встречи с детьми, с которыми работал автор опыта;
• Ознакомление с условиями, в которых проводилась работа;
• Дискуссия по результатам наблюдений, в ходе которой необходимо выделить элементы опыта, которые могут быть использованы другими педагогами, определить, в каких условиях опыт может быть эффективным; определить, какие материалы из просмотренного будут интересны педагогам и могут быть опубликованы, представлены в методкабинете, и т.д.
• Показ фрагментов работы педагога-мастера – отдельных занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций, разработанных педагогом-новатором.

Комментарии (4)
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта
Самый молодой, но лучший проект на рынке образования! Спасибо создателям. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь. Всё беру здесь и только здесь.
Лаврентьева Людмила
Лаврентьева Людмила
15:18, 16 марта